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1、数学广角?合理安排时间?评课发言稿 罗丽萍?合理安排时间?是一节数学活动课。刘芳教师通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。刘教师能从新课程标准的根本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，真正到达学生的学习过程充实，学生获得的经历扎实。我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：1于生活中提炼，让数学与生活相融合。 把现实生活情景引入课堂教学，丰富了课堂教学中的内容，在这堂课上，刘教师先后利用“客人到达前整理家务“给客人沏茶、“煮饭、“陪客人去游乐场玩这样一个完整且
2、生活化的情景至始至终吸引着学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，体验到了数学存在的价值，认识到了现实生活中处处有数学。一开课巧设悬念，李阿姨能否在客人到达之前做完所有家务活呢？此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，引出新课，“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。这样从学习一开场，就把学生推到了主动探索的主体地位上。 这节课，“活动味十足，所有的活动却不是作秀，不是走过场，更多成分是让学生在自己感兴趣的活动中学习的，是在有意义的有挑战性的活动中建构知识模型的。学生感觉不到教师特意安排的数学环节，而是在一种自然行进的活动中不知不觉地玩着数学，体验着数学，提升着自己的数学素养。这就是“教育无痕
3、。这样的设计,符合学生年龄特点与认知规律,培养了学生的学习能力。2、于冲突处点拨，表达优化思想相信我们的学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中我们不难看出，刘教师屡次为学生提供从事数学活动的时机，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验统筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做那么只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时表达优化思想。在这，李教师并没有生硬的直接给出学生选择哪种方案，而是在此追问：“做同样的事情
4、，为什么花的时间却不同呢，一下子把学生从理性的数学课堂又复原成有滋有味的生活化课堂。 3、于合作中双赢，展示课堂之魅力 新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式，刘教师的这节课上运用的恰到好处，当时间安排上遇到不同意见、有矛盾冲突时，采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点效劳的作用，突显了数学课堂的张驰有度的魅力。两点小建议： 1、在“沏茶这第一个数学环节中，李教师充分利用摆学具让学生感受到有些事情同时做可以节约时间，那么不妨用“一边.一边.这样句式来说一说，妈妈具体是怎样做的，从而深刻理解“同时的含义。 2、新课程强调要关注学生，给学生一个宽松的气氛，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。那么评价就不能单纯的停留在学习的结果上，更应该关注学生的情态与态度，这也是我们每一个一线教师要关注的。 综观刘教师的这一节课，创设了具有生命活力的课堂，真正的做到了“以生为本 ，让学生都想去体验成功的快乐，整个教学过程层层递进，培养了学生的数学思维，表现出了课堂中最美丽的一面，积极、主动、思考、创造，让我们感受到了数学的无穷魅力。感谢刘教师！辛苦了。第 3 页