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1、课题：合理安排时间执教：绵竹市大西街小学 许定强教学内容：人教版小学数学四年级数学广角 P112P114 例1、例2及做一做。一、教学目标：知识与技能：通过对生活中简单事例分析，使学生认识到解决问题策略的多样性，并能从中筛选出最佳方案。过程与方法：让学生经历观察、比较、操作、验证、讨论交流等探究方式，会用所学数学知识解决一些生活中的简单问题。在解决问题过程中渗透优化思想。情感与态度：通过活动教学，让学生体验数学与日常生活息息相关，激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣；并让学生逐渐养成在做事时应合理安排好时间的良好习惯。二、教学重点和难点：教学重点：通过对日常生活中的一些简单事例地分析，让学生
2、从优化的角度出发，在解决问题的多种方案中筛选出最优的方案，初步体会优化思想在实际生活中的应用。教学难点：探究烙3张饼的最佳方案。三、教学准备：沏茶的工序图片、圆饼图片，多媒体课件。四、教学设想：（课前谈话）师：同学们好！缺点力气？可以在亲切点吗？嗯，好听。师：孩子们，平时在家里做过家务活吗？说说看师：会煮饭呀，不信，先做什么，再做什么？呵呵，看不出来呀，你是一个勤快又能干的孩子？师：孩子们，其实家务活中也有许多跟数学有关的知识，今天就让我们带着数学思考走进今天的数学课堂。（二）情景引入。1、提出沏茶的问题师：星期天的上午，李阿姨到小明家来做客。小明想呀：“来客人了，我应该给客人沏杯茶。”师：小
3、明沏茶需要做下面几件事，一起读读。师：孩子们，小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样才能使客人尽快的喝上茶？（等）老师相信许多孩子的心里已经有答案了，这样吧，请你们用一号信封里的学具卡片亲自去摆一摆，听听小组成员的意见，再算一算，看看你们的最快时间是多少分钟，好吗？开始吧！2、解决沏茶的问题师：（学生小组活动、教师指导，抽14分钟的小组到黑板展示）师：好了孩子们，谁愿意来把你们小组的方案向大家展示一下。师：孩子们请停下来，让我们来看一看这个小组沏茶的方案。师：（学生汇报时）我们把先做的事放在前面好不好。师：孩子们，老师听到他刚才用了一个关联词语用得特别好（板书：先
4、-再-），你们会用吗? 师：你们用了多少分钟。好，请下去。师：还有不同的方案呀？（请十一分钟方案说）说说看。师：那你能上来调整调整，让大家更加明白的看到你们是在同一时间里做了三件事吗？师：还有用时11分钟的吗，你们的摆法和他们一样吗？ 师：孩子们，刚才有两种方案，哪一种能让客人尽快的喝道茶？为什么第二种就把时间节约出来了呢？师：也就是在做一件事情的时候，同时做了三件事。这样就把时间节省了。师：孩子们，你们还有比十一分钟更省时的方案吗？预设一：有，9分钟师：这样安排合理吗？预设二：没有了师：那孩子们，我在同一时间里做四件事，不是更省时了吗？（师调整）师：其实呀，11分钟的沏茶方法就是小名沏茶的最
5、佳方案。我们可以用箭头把这些步骤连接起来。师：看来呀，我们在做事情的时候，应该考虑先做什么，在做什么，如果在做某一件事的时候，能同时做其它的事，那么同时做的事情越多，就越省时。板书：合理安排时间（三）通过观察、操作、展示、比较、交流、汇报等一系列活动，探寻优化策略，发现并揭示规律。1、观察讲述，激活生活经验。师：李阿姨喝完茶后，小明的妈妈准备用她最拿手的烙饼来招待客人。从图上，你发现了那些数学信息？师：怎样理解“最多”。2.体验烙饼的过程与所用时间。师：（点课件）那孩子们，如果要烙一张饼，应该怎么烙呢？需要多少时间？师：孩子们，在烙这样一张饼的时候（拿学具卡片），为了方便，我们把橙色的一面叫做
6、正面，白色的一面叫做反面，烙这张饼的时候，第一次烙这张饼的正面，三分钟过去了，正面烙熟了，第二次烙这张饼的反面，又一个三分钟过去了，就用了几个三分钟？一共就用了？师：（点课件表格）孩子们烙一张饼，先烙正面，再烙反面，一共用时（六分钟）那，烙两张饼，最少需要多少分钟？怎么烙。师：你能把你的想法到黑板上展示给大家吗？你能边做边说吗？（提示第一次、第二次）师：孩子们，他用了六分钟，你们还有比六分钟更快的方案吗？孩子们，先烙两张饼的正面，在烙两张饼的反面，就是烙两张饼的最佳方案（点课件）。用时（等）6分钟。师：孩子们，怎么烙两张饼和烙一张饼都是六分钟呀？师：那你的意思就是烙一张饼的时候，锅里浪费了一个
7、位置，而烙两张饼的时候，锅的位置就被充分利用了。所以用时都是6分钟。师：孩子们，现在要烙三张饼（点课件），这可是一个有难度的问题。你们能帮忙设计一下，三张饼最快需要多少分钟吗？老师为你们准备的2号信封里有这样的三张饼，你们可以亲自去烙一烙，研究一下烙的方法，然后算出你们小组的最快时间，好吗？好，开始。师：（巡视并指导一个正确的时间，9分钟）孩子们，谁愿意来把你们小组的烙法向大家展示一下。你能边做边说吗？师：提示第一次，第二次，正反面。正是一个做事有顺序的孩子，师： 怎么你们还有比12分钟更快的方案呀？师：真是一个好办法，第一种方案和第二种方案哪一种更节约时间呀？为什么第二种更节约时间？师：（小
8、结板书）那就说明只要合理的安排烙饼的顺序，就可以节约时间。师：让我们再来看一看刚才那位孩子烙饼的方法好吗？师：你们还有比九分钟更快的方案吗？孩子们，9分钟的烙法，我们就把它称为烙3张饼的最佳方案用时（点课件）。闭上眼睛，把刚才的烙法再回忆一下。师：那烙四张饼，最快需要几分钟？怎么想的？师：其实就是用烙两张饼的最佳方案烙两次，一共就是12分钟。师：那烙五张饼呢？最快需要多少分钟。师：（点课件）用烙三张饼的最佳方案烙一次，再用烙两张饼的最佳方案烙一次，一共用时15分钟。师：那烙六张饼呢？你还是怎么想的？这样可以吗？那还有其他的办法吗？师：烙七张饼最快需要多少分钟？八张饼呢？九张呢？你们怎么这么快就找到最快时间了呀？师：孩子们，看来不仅烙饼的方法有规律，烙饼的时间也有规律，那孩子们仔细看表，你还能发现什么规律？师：什么，有问题呀？第一张饼用这种方法行不通。师：那10张饼，11张饼？孩子们，现在教室里有你50位同学，每人一张饼，最快对少分钟就能烙熟。师：孩子们，开来运用学到的方法和规律，无论烙多少张饼，我们都能很快算出最少时间。师：孩子们，这节课你有什么收获？能给这节课安上一个合适的课题吗？四、巩固练习合理安排时间同一时间内做的事情越多，越省时。 合理安排顺序，节约时间