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1、2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛无人机航空摄影正射影像制作说课稿2014 年 10 月目录一、教学分析1（一）教学内容1（二）教学对象2（三）教学目标2（四）重点难点2二、设计思路2三、实施过程3（一）模拟飞行4（二）实地航拍5（三）内业处理5（四）考核评价7（五）课后拓展8四、效果反思82014 年全国职业院校信息化教学设计大赛无人机航空摄影正射影像制作说课稿各位专家：大家好！我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作”。下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。一、教学分析（一）教学内容本单元选自工程测量技术专业摄影测量与遥感课程，参考了高职高专测绘类
2、十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三角测量、Virtuozo 航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS卫星影像处理 8 个教学单元，本次课是第 7 单元：无人机航空摄影正射影像制作，所需学时 8 学时。12014 年全国职业院校信息化教学设计大赛（二）教学对象课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生；前置课程为地形测量、数字测图、地理信息系统应用，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业控制点布设
3、等基础知识与技能。（三）教学目标根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。（四）重点难点根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：无人机外业数据采集和内业正射影像制作。教学难点是：正射纠正原理。二、设计思路22014 年全国职业院校信息化教学设计大赛依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。三、实施过程课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ 群、微信，发布课前预习通知。学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。根据无人机低空航空摄影及正射影像制作工作过程和学生的认知规律，设计了模拟飞行、外业航拍、内业处理3个教学环节。3