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1、印象.雨巷戴望舒雨巷赏读雨巷(课外延伸-巩固强化)着什么方向继续发展 呢？以又见丁香为 题，续写一段，班级微 信群交流2、丁香情结可用语音朗诵所写的内谷。造力。也帮助学生提 高语言表达能力和 自信心。)，.丁”按住说话十 )微信作业群(82)中国电信3G 下午6：14依瑙真是故事大王！大家向她学习！于晨读得真有感情I音质 很好！, 一一 , .雨巷教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。3背诵全诗。教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角 度鉴赏诗歌的艺术特色教学难点：意象的把握课时安排：1课时一、导入。细雨如丝的
2、江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息, 撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走 近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。二、作者简介。戴望舒(1905-1950)：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学 翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发 表成名作雨巷，1932年参加施蛰存主编现代杂志的创作，并成为30年 代“现代派”诗人群体的领袖。雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨 巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称 号
3、。诗集有我底记忆、望舒草、望舒诗稿和灾难的岁月。三、自读诗歌，思考：1、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？时间：暮春一一凄婉伤感 地点：雨巷一一悠长幽深寂静 人物：丁香姑娘一一美丽高洁我 环境：细雨一一空濠迷离道具：油纸伞一一复古 怀旧 故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘四、欣赏根据本诗改编的舞蹈小城雨巷节选，思考：1、从内容上看，是首什么诗？具有象征意义的抒情诗。象征也是这首诗最大的艺术特色。2、这首诗给人的感觉最大的特点是什么？朦胧，朦胧的意境。3、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)？意象：明确：有6个 油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我1 .油纸伞：未做具体
4、的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘, 迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨， 凭添了一份冷寂，凄清的氛围。2 .雨巷：悠长寂寥狭窄雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生 机和活力。3,篱笆墙：颓圮这个篱笆墙是颓圮的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。4 .丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结, 开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文 弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美 丽，高洁和愁怨三位一体
5、的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的 姑娘，也很容易消失离去的。5 . 丁香姑娘结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆 怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消 散了哀怨、凄婉佛日：前世五百次回眸，才换来今生擦肩而过五、角色扮演，把握关键意象，体会人物情感1、分别扮演诗人，在下着雨的巷子遇见这个丁香姑娘。把握情节（我遇到了这个丁香姑娘），把握关键意象（雨巷，油纸伞，丁香 篱 墙），把握情感。（哀怨，凄清，惆怅）2、根据角色扮演，分析我的形象。.我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅“我”是个怎样的形象？是个怀
6、着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。 我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对爱情 远大理想 人生信念 美好事 物的追求。_六、画廊展示1、根据小组事先准备的绘画作品，给各自的绘画作品取名，并结合诗歌谈一谈 创作的原因第一幅：题目远行撑着油纸伞的姑娘，在雨巷中渐行渐远，留下诗人一个人独自默默的眺望第二幅：题目背影一个简单的背影，却留下无尽的遐思，迷茫和孤独终将过去第三幅：题目深巷悠长的雨巷，孤独的行者，寂寞而又凄清，雨巷总会走出去，美好就在前方。七、小组讨论1、分析姑
7、娘的象征含义丁香姑娘的象征意义：丁香一样的姑娘丁香姑娘的美丽高洁美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨理想难以实现丁香姑娘的飘然离去理想的幻灭诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含 了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空 虚、幻灭和感慨的心境。诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到 了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。2、本诗主旨：雨巷是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后 的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不 到出路的知识
8、分子共同的复杂内心世界的表露。八、走出雨巷1、作业布置：诗人同丁香姑娘再次相遇了，会发什什么事情？以又见丁香为题目，写续文, 班级微信群交流2、知识拓展古今诗人们都喜欢丁香这个意向，欣赏下李商隐的代赠和许邦才的丁香花印象.雨巷戴望舒雨巷赏读创新点评驾1 .活动设计着眼职业发展方向结合学生对平面设计专业的热情，以“角色扮演” “画廊展示”的专业情境 激发学生探究文本的兴趣，引导学生快速深入课文并同步建构语文学习能力。专 业情境是一个支架，一艘航船，我们借助这个支架为学生搭建起语文学习的大厦, 并为他们的职业发展进行规划。我们借助这艘航船将学生送达语文学海的彼岸， 让他们去欣赏体味语文的内涵和魅力
9、。2 .紧密关联学生专业，让学生学中做，做中学以专业需求为线索，贯穿联通本节课各个教学环节,分析诗歌的意象及意境, 自始至终从学生专业出发，符合学生岗位能力的需要，强化的是学生的一项语文 技能，即通过把握意象分析意境，做到教学脉络清晰、教学环节层层深入。3 .信息化手段促使学生学习主动性信息化教学贯穿整节课，从课前准备，到课中环节，再到课后延伸，无一不 从学生的学习特点出发，促使学生学习主动性的加强。教材学情教材：这篇课文编选自高教版中职语文教材基础模块下册第五单元第二课。本单元 的学习重点是诗歌与戏剧的欣赏。从编排顺序上看，四篇课文中的内容选择体现 出由少到多、由诗歌到戏剧的顺序，从现代诗二
10、首的深沉迷茫到雷雨的矛盾冲突，着重要发挥想象，感受作品丰富的情感。雨巷这首诗，是一首重 象征、重暗示的抒情诗，全诗以深沉、优美的旋律，抒写了诗人低回而迷茫的情 思。学情：本节课授课对象是财经信息部16春平面设计二班。(1)这个专业的职业发展方向大都为动漫公司、影视公司及广告公司。(2)作为这个专业的学生，毕业后所需要的职业岗位能力必须包括想象力、 解说能力还有创造力。(3)学生的学习特点有一定的计算机基础，对于网络信息的获取也是非常 熟悉，学生的口语表达还不够，小组的合作精神也稍稍欠缺。我决定在本节课的教学中借助他们对专业的兴趣和职业岗位能力，设置专 业情境“角色扮演”和“画廊展示”，以此为教
11、学支架，采用小组合作，引导学 生深入理解诗歌。教学目标【知识与能力】分析理解诗歌的意象和象征意义，提高对诗歌的分析能力。【过程与方法】通过“情境设置法”，使学生通过角色的扮演，采用小组 合作，整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学。【情感态度与价值观】感受诗歌的音乐美，领悟作者的思想感情。【教学重难点】分析独具特色的意象，掌握相关方法，学会知人论世，探究 并体会诗人的情感。【教学方法】情境教学法，小组合作探究法,角色扮演教学【课时安排】1课时，课前准备自读课文信息整合，结合网络资 源小组合作创作绘画课前自读雨巷，初步感受诗 歌当中所要表达的情感。采用信息技术，上网查 阅雨巷的写作背景，雨 巷
12、诗人戴望舒的生平及他的 诗歌特点小组合作探讨把诗 歌转化为绘画的主题，推 选出小组中绘画技术比 较好的同学小组推选的代表将雨巷这首诗改编成一 幅绘画，并准备在课堂中 进行展示。教学过程I教学步骤教师活动学生活动设计意图一、 创设情境：初次感受1、初读诗歌感 受这首诗歌写了什 么故事？；2、展示视频小 城雨巷舞蹈，并要 求学生根据舞蹈感 受诗歌的最大特点， 及诗歌中所出现的 具体意象。3、根据各个意 象的展示，体会其各 自的意境。1、感受诗歌情节，并叙述。2、体会烟雨江南；3、根据视频，结合诗歌， 感受这首诗歌的最大特点，找 出具体的意象。3、感悟各具体意象营造出 的意境。激发学生的 探究兴趣，
13、导入 课文，轻松中初 步体味到诗歌的 情感。二、角色扮演：（关键意象-作品解说）1、要求学生根 据诗歌中的关键意 象，体会诗歌营造的 氛围。2、角色扮演， 在迷蒙的雨巷，遇见 一个丁香般的姑娘。3、分析“我” 的形象1、阅读诗歌，根据对诗歌的理解，找出关键的意象。背景道具：雨巷油纸伞丁香篱墙人物形象：我 姑娘2、通过角色扮演后感受人物情感哀怨、凄清、惆怅3、“我”是一个怎样的形象？满足学生表现欲望，培养学 生职业生涯应具 备的表达能力和 想象力，把自己 代入诗歌情境中 感受“我”三、画廊展示（掌握意象-把握情感）1、专业情景创 设展示“雨巷”绘画作 品学生根据诗歌 内容及诗歌中出现 的典型意象
14、，就自己 对诗歌的理解，把诗 歌的情感用绘画的 形式表现出来。（见 表一）2、拟写自己作 品的标题，并结合诗1、感知诗歌，体会诗歌， 并就情感的体验把诗歌的情感 和内容通过绘画表现出来。（见 表一）2、以每个小组的推荐作品 为代表，拟写标题，并结合诗 歌谈一谈自己的创作构思，以 及在这幅由诗歌改编的画作中 体味到的情感（见表二）创设“画廊 展示”的专业情 境，充分激发学 生的学习兴趣， 引导学生在自我 感知诗歌情感的 同时集拟写标 题、解读绘画、 口语表达三位一 体，培养学生的 职业岗位能力。歌谈一谈创作的构思。表一：“画廊展示”教学步骤四、小组r k二：推荐作品及创作构思:教师活动学生活动设
15、计意图1、提出疑问：丁香 姑娘的特点是什么？ 丁 香姑娘的象征意义？1、学生深入文本， 对比探究雨巷的情 感走向，诗人希望遇见 丁香姑娘，那是对理想“小组讨论”这 一教学环节将整堂 课推向高潮，在学生 讨论的过程中，他们讨论（情感走向-诗歌主题）3、进一步设疑：本 诗的主题及艺术特色。要求学生以小组合 作的方式，根据诗歌意 象分析主题，根据全诗 分析艺术特色。的追求，丁香姑娘的凄 婉迷茫那是现实的残 酷，诗人继续追寻丁香 姑娘，意味着对美好事 物的信念。2、学生阅读诗歌， 诗歌中丁香姑娘美丽高 洁，哀怨彷徨，她象征 的其实是诗人对理想、 人生和美好事物的信念 和追求，也表现了空虚、 幻灭和感慨的心境。3、学生在问题的引 导下，再次进入诗歌。最终，他们通过对 意象的分析，感悟出“雨 巷”就是诗人寂寞伤感 心灵的痛苦歌唱。全诗 的艺术特色也就是象征 手法的使用对诗歌的理解，情感 的走向，诗歌的主题 都有了明确的把握。 追求美好的愿望，理 想幻灭的伤感，诗人 对现实的不满和失 望，那种不满现实又 找不到出路的知识 分子共同的复杂内 心世界的表露。教学步骤教师活动学生活动设计意五、 走出1、诗人再一次遇见 丁香姑娘，事件又会朝根据自己对刚学知识 的理解，完成补写。并帮助学生巩固 强化想象力以及创