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1、堂教学技 能实 训课1.2 导入技能 1.2.1 课堂教学导入的基本要求 课堂教学导入的基本要求基本要求0405组织的简洁性和启发性06形式的多样性和新颖性效果的艺术性和趣味性010203对象的针对性目的的明确性内容的系统性课堂教学导入的基本要求导入的方法导入的方法考虑学生的年龄特征、班级学生特点。导入的内容导入的内容选择发生在学生身边的、学生直面的社会问题或者学生关注的重大社会问题，注意联系学生的生活世界，激活学生的生活经验。导入的形式导入的形式要符合学生需要水平、注意特点和兴趣类型。例子：小学数学教师在讲解分数时就以学生喜欢的动画片中的人物进行教学的，讲解1/2,1/3是用了熊大、熊二、光
2、头强三人分月饼的场景进行教学。1.对象的针对性 课堂教学导入的基本要求 切忌与教学内容脱节、与学生实际脱节；切忌华而不实，毫无教学效果；切忌偏向，导而不入，或误入歧途。2.目的的明确性 教师设计的导入，应该基于导入的功能的实现，即引起学生的注意、激发学习兴趣和学习动机、复习已学知识并引导出新的课题。导入的内容和形式要符合学生实际特点和知识的逻辑性。既不能为了导入而导入，也不能单纯为了激发学生兴趣或者吸引学生注意而设计。切记切记切记功能的实现学生实际特点和知识的逻辑性第一，能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分；第二，突出强调新知识与已有知识的关系，为新知识提供一种框架；第三，能够
3、帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识，以便更好地建立联系。课堂教学导入的基本要求3.内容的系统性 知识是有内在关联的，学生在学习新的课题时，需要已有的知识经验作为基础，而导入环节，教师的任务就是提供能够沟通新旧知识之间联系的先行组织者.奥苏贝尔认为，先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。具体表现先行组织者课堂教学导入的基本要求4.组织的简洁性和启发性 简洁性导入是教学的重要环节，但是它并非教学的主体部分，导入的基点在“导”，因此导入的设计不要故意绕圈子、走弯路，语言上滔滔不绝而不着边际。导入应简洁明快，起到立竿见影的效果。启发性原则是一项基本的教学原则，在教学过程的各
4、个阶段都应该体现。在导入阶段，教师设计的导入也要从学生的实际出发，设计的导入能够调动学生学习的积极性和主动性。学生作为学习的主体，在教师启发下积极思考，自主发现问题、积极主动探索未知，主动搜集信息资料解决问题，主动地参与课堂教学活动。启发性课堂教学导入的基本要求课堂教学导入的基本要求5、形式的多样性和新颖性 “教学有法，但无定法”教学导入的方式有很多，设计导语时要注意配合，交替运用，不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就不能激发学生的兴趣、起不到引人入胜的作用。导语在具体操作过程中，可以借助一定的辅助手段优化导入的效果，如多媒体手段，简练的措辞，精妙的编排，绘声绘色的语言表现，甚至包括教师本人仪表的精致打理，都可以带人更多的情感因素，为课堂的开端增色。具体操作课堂教学导入的基本要求课堂教学导入的基本要求6.效果的艺术性和趣味性 一个良好的导入要能够采用风趣幽默的语言、生动活泼的形象、新颖有趣的方式设法有效地吸引学生的注意力，激发学生求知欲与探究的欲望，从而使教学内容以鲜明的面貌呈现出来，为整个课堂教学打下良好的基础。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”课堂教学导入的基本要求