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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载别董大教学设计别董大教学设计教材分析：别董大 是六年制学校语文第九册第六组讲读课文中一首古诗；本组课文的重点训练项目是“ 体会含义深刻的语句” ；这首诗是高适出名的送别诗；董大,即董庭兰,闻名琴师；送别诗大都凄清低回,这首诗一反悲酸之态,显出 豪健之神；一、二句写送别暗淡景色,黄云密布,天地昏暗,朔风怒吼,群雁乱飞；三、四句突然一转,莫愁识君 ,词意大方,既使人快慰,又使人激励,于送别诗中独具一格；人称 多胸臆语,兼有气骨 （殷璠河岳英灵集）；比王维 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交更有感人力
2、气；诗中表现出来的昂扬、豪壮的气概是现代同学所缺失的；因此,这是一篇“ 以诗育德,健全人格” 的好教材；设计理念：本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读,通过阅读三篇环绕主题的现代短文,促使同学在不断的阅读对 话中,拉近时空距离,从而帮助同学对古诗的感知,让同学对古诗的情感体验更为厚实,充分表达古 诗的德育功能；在塑造同学完善人格的同时,提升同学的生命质量；教学目标：1、学会“ 曛、知己、君” 等词在诗句中的意思,正确懂得诗句的内容,懂得这首诗的意思；2、有感情地朗读课文,背诵课文；默写别董大；3、能正确、流利,有感情的朗读古诗,背诵并会默写 4、体会诗人在诗中表达的思想感情,体会伴侣间的深情厚谊；
3、5、培育同学乐观主义精神,培育同学课外主动诵读诗歌的良好习惯；教学重点：懂得诗句的意思；想象诗歌所描画的情形,体会作者表达的思想感情；教学难点：透过诗中描写的景物,想象当时的景象,体会作者的思想感情；教学预备：老师：名曲送别及有关课件；文章：同学：预习,搜集相关的资料教学时数：一课时教学过程：一只蚂蚁 、鸟的故事 、扭转困境细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、谈话导入,引出主题
4、；1、同学们,大家回想一下,自己在学习上或生活中有过失败的经受吗？面对失败,你当时是抱着 怎样的态度呢？2、指名回答；3、是啊！世界上没有人一生从不失败,从来不会遇到困境；（板书：面对困境）面对困境,有的 人怀着一种悲伤,把扫兴和丧气刻在了人生的底片上,而有的人接纳失败却像捧起一本书,倾注一种 自信和聪明的目光去阅读,而后去制造一种新的生活；二、自选短文,初谈感受；1、同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文,都告知了我们同样的道理,老师每读一次,都会被里 面的故事所震憾、所感动；我想,这么好的故事应当与同学们一起共享；课前这几篇短文大家都读过了,现在就请你挑选一篇你感受最深的文章,再把它读一读,特
5、殊是那些 感动你的话,多读几遍；读好后请你谈谈你的感受或懂得；2、（同学沟通,从同学的答案中板书；）如：自信、不丧气、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等；3、说得真是太好了！同学们,面对困境我们是应当（同学读板书；）4、过渡： 听了大家刚才的沟通,谈的大多是自己对三篇短文的懂得,而朱老师在读这些文章的时候,恰恰是 别董大这首诗给我的感受最深；现在让我们一起来感受一下别董大这首诗,看看在这首诗中,究竟是什么感动了 老师,或许你读着读着,你也被深深地感动；三、初读诗文,整体感知1、（出示古诗： 别董大）用自己喜爱的方式,读读这首诗；2、播放名曲送别 ,老师范读,画出节奏,指名读
6、,齐读；（要求：读通读准）3、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不懂得的地方打上问号；4、小组沟通：（1）提出小组学习无法懂得的疑问,一齐解决；（2）沟通自读的初步懂得；四、探究诗意,感悟诗境1、简介背景：通过刚才的读,大家已经知道,这是一首（送别诗）；写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞 外送别董大）高适？高适是谁？（同学讲：高适是唐代诗人；字达夫,渤海蓨tio（今日的河北省景县）人；由于官至散骑常侍, 所以又称高常侍； 他的诗大多反映边塞生活, 诗情奔放； 作品集为高常侍集 ；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 -
7、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、懂得文路：这首诗前两句写的是当时分别时的环境；读了诗以后,你明白到他们是在怎样的环境中分别的？（板 书：（）的环境）；（请同学说）你读得可真认真；后两句是高适在临行前对董大说的赠言；你能从诗中找到依据吗？从哪里可以看出是高适对董大 说的？（同学说：是从“ 君” 字中看出的,由于“ 君” 在诗中就是您,指董大；）3、深化探究：现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读；（请同学读个别读,小组读,集体读；）细心的同学可能已经发觉这两句诗中涉及到的一些景物；你能来
8、把它划出来吗？（同学划）黄云、白日、北风、雁、雪；黄云？白云、 乌云大家听得多了, 这里怎么是黄云？你读读诗, 猜猜看, 这究竟是什么缘由？ （见 机点拔,当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了；）你能把这句诗读一下吗？（同学读）你读得黄云仍不够多,只是一片黄云；（突出“ 千里” ；）谁能再读一下？ 你读得黄云仍不够浓；谁情愿再来试试？（突出“曛 ”；）个别试读,男生试读,女生试读,全班试读；读得真不错！其次句谁来读一下？同学读见机点拔：你读的“ 北风” 能再猛一些吗？你读的 雪能再大一些吗？（同学读）连起来读；（小组读、个别读）过渡：读好后（画雁） ？4、
9、感悟诗情 同学们,在这样（）的环境中,你留意到这只大雁了吗？大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音）,它会怎么想,对自己会怎么说？请你挑选一个自己喜 欢的句子来说说；（出示句子）大雁对北风说：； 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -大雁对飞雪说：学习必备欢迎下载；大雁对自己说：；我想对大雁说：；诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感受呢？（同学说）（从同学的回答中见机引导）从哪里可以看出,高
10、适他没有舍弃,没有丧气；（读古诗找出“ 莫愁前路无知己,天下谁人不识君；” ）怎么说？（指出高适这不仅仅是在对董大说,也是在对他自己说；）是啊！这假如不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此爱护入微,如此坚决不 移；它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说；同学们,要知道诗人怀才不遇,将近有30 年啊,直到 50 岁才得了一个“ 有道科” 的官衔；他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对人生；我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗 广为传诵的缘由所在吧！情愿再来把这首诗读一遍吗？（同学读全班读、男生读、女生读、再全班读）五、结合生活,提升境域；1、投影：生活中、学习上都会有失
11、落的时候,我们会对别人、对自己说：“”2、同学先写再到好伴侣那里说；六、自主反馈,拓展延长1、这节课,你学会了什么？2、沟通资料,举荐阅读：背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗；芙蓉楼送辛渐王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶；注释 芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼；辛渐：作者的一位伴侣；寒雨连江：润州在长江边；这句是说,夜里 长江上下了寒雨；吴：春秋时的吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴；平明：早晨；楚山：春秋时的楚国在长江 中下游一带,所以称这一带为楚山；洛阳：今河南洛阳,是辛渐所去的地方；冰心：比如心的纯洁；玉壶：冰在玉壶之中,进一步比如人的清
12、廉正直；送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载注释 元二：姓元,排行其次,作者的伴侣；使：出访；安西：指唐代安西都护府,在今新疆库车邻近；渭城：秦 时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸；朝雨：早晨下的雨；浥（y）：湿；客舍：旅店；阳关：在今甘肃省 敦煌县西南,是古代通西域的要道；附：板书设计 别董大唐代 高适 千里黄云白日曛,（荒芜）的环境- 凄凉悲苦北风吹雁雪纷纷；莫愁前路无知己,（真挚）的赠言- 豪壮 乐观 天下谁人不识君；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -