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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 早其次课时教案【篇一：早教学设计两课时具体教案】泗洪育才试验学校课堂教学设计方案【篇二：一分钟其次课时教学设计】人教版第三册第七课一分钟一、教学目标 1、会读字词,懂得“ 叹气、后悔 ” 等词语在文中的意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、 知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍爱时间；二、学情分析 1、本班同学通过一年的努力,对学习有了肯定的懂得,大部分同学 学习态度端正,学习积极； 2、由于年纪仍小,时间观念不强,对于如何珍爱时间缺乏感性熟悉； 3、能写一两句通顺的语句,只是标点符号不会用； 4、地处广东方言区,平舌音、翘舌音总是混
2、淆,这仍需老师多下功 夫,耐心指导进行学习；三、教学内容分析一分钟是学校二年级上册其次组中的一篇课文；课文以学校生 宠爱的故事形式显现,叙述了小伴侣元元由于早上贪睡了一分钟,名师归纳总结 导致上课迟到了20 分钟,使自己特别后悔；多睡一分钟,只不过是第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 放松了一下自己,结果耽搁了半节课；课文内容较为通俗,与同学 实际生活联系特别紧密；教学时要充分利用教材资源创设情境,在 读中感悟,从中体会元元的着急与尴尬,从而在学习的基础上懂得“ 分秒必争 ” ；四、教学重难点 教学重点：学会借助提示语,结合语言环境
3、,读好表现人物情感的句子；教学 难点：创设情境,揣摩元元的心理,读好表现人物情感的句子；五、教学过程一、复习导入； 1、火眼金睛：投影出示：钅勹辶门口尺中又巳合市 谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好伴侣,让他们俩组成一个 新的字？ 2、闯迷宫：复习词语； 3、上一节课大家已经学习了第一自然段,知道闹钟丁零零响起来了,可元元仍躺在暖和的被窝里,不愿起床,他想多睡一分钟板书；谁能演演元元,边打呵欠边读第一自然段？评判看,元元钻在 被窝里,多舒适放松呀！二、学习课文 2 至 6 自然段,感受元元的后悔；一、学习第六自然段 1、再请大家看看一幅图,看看图中的哪个小伴侣是元元？出示文 中插图 2为什么
4、你会这样说呢？ 2、自由朗读 5 自然段；你能找到支持你的想法的句子读给大家听吗？ 3、李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、师：面对老师的批判,同学们异样的眼光,元元 特别后悔；齐读第六段二学习第 2 4 自然段 1、元元贪图多睡一分钟的舒适,却换来了深深的后悔；可是小伴侣,元元的后悔只是从走进教室,被老师批判那一刻才有的吗？请大家 认仔细真地读读课文 2-4 段,把你觉得元元很后悔的句子画出来； 2、同学自由读课文 2-4 段,并把有关的句子画出 来 3、逐句沟通
5、4、师生合作读2-4 段；师：下面老师和小伴侣们一起读读2-4 段,小伴侣就读元元说的话,其他老师读,好不好5、小结孩子们,元元由于多睡了一分钟,绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,只能辛苦地走到学校；到了学校,已经这时,你觉得这一分钟重要吗？此时,你想对元元说点什么？三、阅读训练我们要从元元的故事中,我们知道了平常要严格要求自己,珍爱时 间,合理利用时间；让我们读一读资料城里的名人珍爱时间的故事：59 页 2、一分钟珍爱时间的诗歌：61 页 4、明日歌 5、今日歌珍爱时间的名人名言： 64 页 11、名人名言四、写话训练通过阅读,信任大家肯定知道了珍爱时间的重要性吧；让我们一起想像一下：其次天,闹
6、钟响了,元元会怎么做呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请你把它写下来；板书设计：7、一分钟 多睡 迟到 一分钟 20 分钟【篇三：唯独的听众其次课时教案】唯独的听众其次课时教学设计成都市抚琴学校 陈梦曦 一 复习导入： 1、这节课我们连续来学习 齐读题目唯独的听众；翻书p26 ； 2、我们一起回忆一下课文中的“ 我”和老人之间发生了一件什么事呢？谁来说说？我在家拉小提琴,大家说像在锯床腿,我便在树林里 练习,我突然看到了老人,后来我每天都为老人演奏,最终我由于 每天的刻苦,尽心尽力的演奏我胜利了,我成为了一个优秀
7、的小提 琴手； 板书：我 音乐白痴 小提琴手 二 研读课文,感受老人的勉励与关爱； 1、品言行,感悟老人形象 a、师：是的, “我” 成为了优秀的小提琴手离不开老人的帮忙,那课文是怎样描写老人的呢？请同学们默读课文第210 自然段,找出描写老人语言的句子,用直线勾出来,读一读让你感受最深的语句,把你的感受写在旁边；及自己的体会；师：谁来和我们共享共享自己找到的句子以“ 是我打扰了你吗？小伙子；不过,我每天早晨都在这里坐一会儿；” 师：仍说了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 我猜想你肯定拉得特别好,只惋惜我的
8、耳朵聋了；假如不介意我在 场的话,请连续吧；”师：,你从中体会到了什么,这是一位怎么样的老人？生谈自己 的懂得体会老人的善解人意师：仍有没有同学对这两句话有其他的体会,懂得要来和我们共享；引导 ：明明是我打扰了老人,老人却批判自己,说自己打扰了我,她的话让我很动心；生：老人说这话是不想让我走；生：我觉得老人感受到了小伙子宠爱音乐的内心,也觉察到了小伙 子发觉她之后尴尬的表情,她仍听到了小伙子锯桌腿一样的琴声；她会想：这孩子那么宠爱音乐,但他好像很自卑,我要勉励他才 行； 师：老人一句话,就留住了我的脚步；师：老人真的耳聋吗？不是老人不但不耳聋,联系下文,我们仍知道她是 预设：生：音乐学院最有声
9、望的教授、乐团的首 席小提琴手；那老人有意说自己耳聋的用意是什么呢？生： . 师：老人编织了一个漂亮的谎话,排除了我的紧急心理；谁能再有 感情地读读老人的这两句话？指名读；师：嗯,听了你的朗读,我好像看到这么一位和气的老人；仍有谁 来说说其他描写老人语言的句子；“ 或许我会专心去感受这音乐；我能做你的听众吗？就在每天早晨；” 师：说说你的体会,这是一位怎么样的老人？师：是啊,你不能拒绝,你也难以拒绝；老人的每一句话都说到作 者的心里去了,所以作者听起来会觉得很暖和；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：让我们一起再来
10、读读老人暖和的话语吧；b、师：仍有没有其他描写老人语言的句子,我们接着来共享；“ 停下来时,她总不忘说上一句：感谢你,小伙子； ”“ 真不错；我的心已经感受到了；生：谈体会；读到这儿,你觉得这又是一个怎样的老人呢？生： 师：说到这儿,老师有个疑问,老人为什么不直接教他拉琴？你想,作者此时最需要的是什么？生：他最需要的是自信；生：她是为了勉励我,树立我的自信心练好琴；板书：勉励师：是啊,作为一名音乐学院的教授,她深知此刻这位小伙子最需 要的不是琴技上的指导,而是帮忙他建立自信；师：第一天,我拉完琴停下来时,她说上这样一句生：齐读 “ 真不错；我的心已经感受到了；感谢你,小伙子；”师：其次天,我拉
11、完了,她又不忘说这样一句话生：齐读 “ 真不错；我的心已经感受到了；感谢你,小伙子；”师：第三天,她又这样说生：齐读 “ 真不错；我的心已经感受到了；感谢你,小伙子；”师：以后每一天,老人总不忘说这么一句生： 齐读 “ 真不错；我的心已经感受到了；感谢你,小伙子；” 2、感受我的变化名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：在老人这样勉励的语言下,我慢慢发觉自己有了变化；请同学 们快速浏览课文,看看课文哪个自然段告知了我们作者发觉自己变 了？生：第 10 自然段 师：自己读读第 10 自然段,细细地品尝一下我发生了哪些变
12、化？师：以前我不敢在家里练琴,现在？生：现在我又开头在家里练琴了 师：那我有个疑问,你不怕父亲和妹妹嘲笑了吗？生：不怕,由于我以前很自卑,现在已经有了自信；师：有自信也就有了士气；嗯,很好,帮老师解决了一个问题；我 们接着往下看变化；师：以前我坐在木椅上练琴,现在？生：现在我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣；师：这么累, “ 我” 为什么能坚持下去？生： 师：是啊,只有付出艰辛才有生齐：收成；师：以前我只想到林子里一个人偷偷地练琴,现在？生：现在每天早晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；师：你为什么要尽心尽力地演奏,她可是个聋子,听不到你的琴声 呀？ 生：老人的耳朵虽然听不见,
13、但她能专心感受我的琴声；师：哦,我知道了,你和老人是用音乐在沟通,专心灵在沟通；你 仍当她是聋子吗？生：不会；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：以前老人总不忘说不错,现在她说？生：现在她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福；师：想一想,为什么老人对我前后的评判有这样的变化？生：以前老人总不忘说不错,是在勉励我,现在说我的琴声能给她 带来欢乐和幸福,我想肯定是我的琴技有进步,她才这么说的；生：以前我拉得那么难听,老人为了增强我的自信才说不错,现在 我的琴声可能真的让她享受到欢乐；师:通过刚刚的沟通,我们发觉,作者已经完全
14、变了,变得怎么样了？生：我变得更加自信了；师：恩 心理变了；生：我练琴更加刻苦了；师：恩 态度变了；生：我的琴艺提高了；师：我心理和态度上的变化,带来了琴技的提高；请大家齐读这一 段,再品尝一下我的这种变化；生：齐读第 10 自然段；师：是啊,这一切的变化都缘于那位“ 耳聋 ” 的老人,那早晨里-全体同学：唯独的听众 3、体会眼神,感受老人的专心良苦 师：老人不仅用语言让我不再自卑布满自信,她也用眼神赐予我关 爱,赐予我信心；谁找到了三处描写老人眼神的语句,和大家共享 共享；“ 一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上,安静地望着我；她始终很安静地望着我；名师归纳总结 - - - - - - -第
15、 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 她慈爱的眼神安静地望着我,像深深的潭水 .”师：这三个句子都写出了老人眼神的同一特点安静师：老人安静的眼神背后,她的内心安静吗？每一次安静眼神的背 后她又在想些什么呢？请同学们联系上下文,发挥想象,写一写老 人当时的心理活动； 当我懊丧地想离开小树林时,她安静地望着 我,好像在说 . 当我每天去小树林拉琴时,她安静地望着我,好像在说 . 当我慢慢奏出真正的音乐时,她慈爱的眼神安静地望着我,好像 在说 .师小结：正是由于老人热忱、耐心的帮忙,像深深的潭水一样的眼 神,每天早晨作 “ 我” 唯独的忠实听众的举动,才使“我” 自信
16、起来,最终能面对成百上千的观众演奏,由一个音乐白痴变成了小提琴手；就让我们一起带着感谢的心情朗读最终一自然段；四、体会 “ 唯独 ”,总结升华 1、很多年过去了,我也拥有了成百上千的观众,为什么说这位耳聋 的音乐家是唯独的听众？ 2、总结：由于一位耳聋的老妇人,我摒弃了自卑,由于这位唯独的 听众,让我找回了自信；爱,是世界上最美好的礼物,是最具感染力的催化剂,它能催人奋进,从而获得胜利；“ 我” 正是在这位老教授真诚的勉励与无私的帮忙下,成长为一名优秀的小提琴手,“ 我”永久忘不了这位老人“ 我” 唯独的听众；唯独的听众音乐白痴 小提琴手勉励名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页