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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版科学六年级下册教案一、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生 ”、 “无处不在的能量” 、“ 地球的面纱 ” 、“ 信息与生活 ”、 “探究宇宙 ”、“ 争论与实践 ”等争论主题；以同学的生活体会为主要线索进行构建,做到了生活体会引领下的内容综合化,将科学探究、 科学学问和情感态度价值观有机整合,引领同学熟悉事物内部的变化特点及事物变化的相互联系,进行以规律推理为主的思维技能训练；二、教学目标“ 人的一生 ” 单元引导同学微观熟悉生命体的基本构造和功能切入,让同学明确生命体是由细胞构成的, 知道人类通过两性结
2、合繁衍自己的后代,我们应当珍爱自己的生命,体会与父母的亲情, 感受父母哺育的艰辛,通过搜集、 整理自己生长发育过程的照片资料,分析、归纳、推理人的生长发育过程中出现的特点,知道遗传和变异石生命体的共同特点；“ 无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点,探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化, 亲密科学、 技术与社会的联系, 整个单元出现出了由部分到综合的结构形式,具有肯定的规律性；“ 地球的面纱 ”单元采纳由宏观到微观、由整体到部分的次序,通过大气层的争论、风的模拟试验、 降落伞的隐秘、 风与帆的关系等探究活动,使同学进一步熟悉到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的
3、关系,培育同学猜想、设计、试验、制作、搜集整理信息的才能；“ 信息与生活 ”单元主要从信息传递的角度来熟悉生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式, 知道动植物的一些行为特点以及人类社会的主要沟通方式,目的是培育同学的系统争论才能、表达沟通才能,丰富同学对生物界的熟悉,渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法,进一步熟悉和明白生物的生理和行为特性；“ 探究宇宙 ” 单元是在同学已经知道了地球的结构特点、地表的变化、 生物生存的基本条件及太阳的相关学问的基础上,进一步将争论的视角延长到太阳系、银河系、河外星系,乃至整个宇宙,拓展同学熟悉的空间,形成对宇宙的宏观熟悉,激发同学探究宇宙、喜
4、爱科学的欲望；争论与实践 单元通过挑选同学感爱好的几个科学之谜,让同学像科学家达尔文那样,经理科学探究的历程,形成敬重事实证据的科学态度,能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、争论伪科学现象,培育同学的科学意识,增强同学的理性思维提高同学明辨是非的才能；通过对伪科学学习历程进行自我反思,培育同学的科学感悟才能、自我评判才能】自我调控才能、自我进展才能,达到让同学自我训练的目的；三、重点难点重点：空间维度方面, 从熟悉身边事物、四周物体的基础上,扩展到微观和宏观两个世界,探究微生物和无限宇宙的科学隐秘；时间维度方面,以时间轴为认知线索,探究“生命起源 ”的隐秘和“ 将来世界
5、 ”的变化；结构维度方面,在熟悉事物外部特点的基础上,以“解暗箱 ”的形式探究事物的内部构造；在科学探究上,以自主性探究为重点,重视探究方法的培育,以“熟悉事物变化的相互联系”为探究重点； 依据同学的接受才能和教科书整体结构,设置了 “对信息的搜寻、懂得和判定才能”的培育,为同学探究才能的逐步提高奠定基础；难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成较强的科学探究才能；特名师归纳总结 别是试验中掌握变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验第 1 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎
6、下载证自己的假设；四、教法学法1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式；2.组织同学积极动手、动脑开展探究活动,敢于向权威挑战,发表自己的观点,敢于创新；3.老师引导同学开展活动,发挥主导作用但不包办代替；4.引导同学认真观看,做好记录；5.提示同学做好课前预备,保证科学探究顺当开展；6.引导同学联系实际学习科学,让科学走进同学的生活；7运用电教手段激发同学学习积极性,帮助教学；五、教学进度周次进度周次进度1 1 2 10 15 16 2 3 4 11 17 18 3 5 6 12 19 20 4 7 8 13 21 22 5 9 10 14 23 6 11 12 15 争论与实践7 13
7、16 争论与实践8 14 17 期末考试9 其中考试人的一生第一单元一、单元教材分析 本单元让同学通过亲自查找、搜集和整理资料以及观看、嬉戏等探究性的学习,在相互合作 与沟通中走进生命世界,感受生命的奇妙,从而使同学产生珍爱生命、关注生命科学、 关注 自我健康成长的思想感情,培育他们对科学的爱好和求知欲,使他们体验科学活动的过程和 方法,为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础；二、教学资源分析 本单元包括四课内容,分别是细胞我从哪里来 人的一生 我像谁；通过本单元的 学习,丰富同学对生命世界的熟悉,为同学进一步学习生命科学的内容奠定基础；三、单元教学目标1科学探究：能针对生命提出问题；能
8、挑选适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信 息,表达与沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2情感态度与价值观：想知道、爱提问,喜爱大胆想象,情愿合作与沟通,指导科学是不 断进展的；3科学学问：知道生命体的基本特点：由细胞构成,能够生长,繁衍,遗传和变异,有一 定的生命周期等；四、教学重点难点 教学重点：知道生命的基本特点,即由细胞构成,能够生长,繁衍,遗传和变异,有肯定的生命周期；教学难点：在教学中, 引导同学尝试解决提出的问题,感受到科学并不奇妙,传和变异现象；五、单元课时支配本单元一共4
9、 课,各用 1 课时,共用4 课时；1.细胞 一、目的要求能搜集整理信息,熟悉遗1通过本课教学,使同学初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的；2培育同学的观看才能和分析综合才能；（有条件的学校,可以教给同学用显微镜观看微小物体的方法； ）二、课前预备 老师预备：投影片 洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等；三、重点难点 初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的；四、教学过程（一） 导入新课 1谈话：在自然课中,我们已经熟悉了很多自然事物；其中哪些是有生命的？2小结：植物、动物、人都是有生命的；由于它们都是有生命的,所以把它们
10、归为一类,统称 “生物 ” ；自然界中无生命的物体 砂、岩石、水、空气等,称为无生物；植物、 动物、人, 从外表看是很不相同的,那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节 课我们就来熟悉这个问题；（二）探究活动 明白不同生物体的细胞1指导同学熟悉细胞 我们先来进行一项观看；每个组都有一块洋葱（俗称葱头）,用镊子在洋葱表面撕下一层薄 薄的膜（老师演示一下） ,这是洋葱的表皮,观看它是什么样的？分组观看；汇报观看结果；小结：用肉眼看,我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透亮的膜；要看得更清晰,需要通过显微镜来观看；2.熟悉显微镜 显微镜是一种精密的放大仪器,由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜
11、和物镜）、反光镜、载物 台、准焦螺旋等部分构成；演示：通过显微镜观看洋葱表皮的方法是这样的 分组观看；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载沟通：你在显微镜中观察了什么？你能在黑板上简洁地画一画吗？（课件出示洋葱表皮细胞构造图；）通过用显微镜观看,我们发觉洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样,仅仅是一层近似透亮的薄膜,而是由很多小格子构成的；这些小格子是瘦长的,两头比较尖,一排排的,排列得很整齐、很紧密；这些小格子叫做细胞；（板书课题）每一个小格子是一个细胞；细胞由四部分构成： 四周是细胞壁和细胞膜,中
12、间有细胞核, 细胞核与细胞膜之间是细胞质；细胞很小,用肉眼看不见,在显微镜中看到的大约放大了 多细胞构成；3.引导同学熟悉植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍照的叶的纵切照片；倍,一小片洋葱表皮由很多很观看：指出哪些是细胞？分别是什么外形的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较 大？哪个部位的细胞比较小？（2）课件出示根的纵切图；观看：这是一幅在显微镜下拍照的根尖纵切的照片；根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？根细胞的外形、大小相同吗？（3）观看茎的横切：出示茎的横切图；观看：这是一幅在显微镜下拍照的幼茎横切照片；这是茎的表皮部分, 这是茎内的导管部分；茎是由什么构成的？指出哪
13、是茎的细胞？茎的细胞外形、大小相同吗？哪个部位的细胞比较 大？哪个部位的细胞比较小？（4）老师小结：通过以上观看,我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的,植物各 部分的细胞有大有小,外形不尽相同；4指导同学熟悉动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示投影片 蝾螈的表皮细胞,蟾蜍的卵细胞,人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细 胞和神经细胞；（2）讲解：动物体也是由细胞构成的；这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞,这 是人的血细胞（红血球） 、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞；（3）观看：这 6 种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大（4）老师小结：通过观看,可以知道人和动物的身体也是
14、由细胞构成的,各部分的细胞形 状、大小不同；5总结关于细胞的学问生物体都是由细胞构成的；细胞是生物体的最小单位；每个细胞都是有生命的,有生、有死,能生长、能繁衍,需要不断吸取养分,也要不断向外排出废物；有些低等生物只由一个细胞构成；大部分生物由很多很多细胞构成；生物的生长发育、 衰老死亡都与细胞有关系；例如,植物的生长过程,就是各部分的细胞不断长大的过程；假如人 的某个部位的细胞大量坏死了,这个部位的机能就会丢失了；（三）自由活动 制作细胞模型1. 小组活动；2. 展现沟通作品；（四）拓展活动 查阅资料,明白细胞是怎样生活的；板书设计：名师归纳总结 细胞构成生物体第 4 页,共 39 页- -
15、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （生长繁衍 变化）学习必备欢迎下载打算细胞课后反思：本节课对于细胞的观看是特别重要的,要会绘制细胞图,让同学弄清晰显微镜的使用方 法也是特别重要的；2.我从哪里来 一、教学目标1能从 “ 为什么 ” 、“为什么会这样 ” 等角度对四周事物提出问题,会查阅书刊及其他信息源；2.引导同学感到生命的来之不易,培育同学喜爱父母、珍爱生命的情感；3.培育同学勤于摸索、乐于探究、善于学习的好习惯；二、教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料明白孕育生命的过程；2.让同学感受生命的来之不易,通过体验 三、教学预备1.同学预备* 辛苦感悟
16、亲情；活动预备把“ 我从哪里来 ”作为争论课题,采纳多种形式,搜集整理资料,做调查报告；2老师预备（1）明白同学的已有熟悉和感爱好的话题；（2）多媒体课件 四、教学过程（一）谈话 导入新课 最近,同学们运用以前科学课中学到的方法,把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查争论,写出了比较详实的调查报告；今日这节课, 我们就来共同探讨一下“ 我从哪里来 ”这个课题；（二）探究活动：我从哪里来？展现资料 感受生命来之不易 1. 老师：谁情愿把自己的调查结果共享给大家？2. 同学展现资料,老师播放课件补充同学资料；（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 老师适时评判总结出科学的学习方法；（板书：
17、搜集分析 运用）4. 老师：通过刚才的沟通研讨,你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们, 老师很兴奋, 你们在争论 “我从哪里来 ” 这个课题时, 运用了这么多科学的学习方法,懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、观赏自己；不过在我们成长的同时,不 能遗忘我们的父母,特别是妈妈；她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的；今日,就让我们来做一个体验嬉戏,（出示课件） “我做 5 分钟的妈妈 ” ；（三）自由活动：嬉戏体验 感受母亲的辛苦 1. 老师：同学们的书包大约十几斤,和妈妈怀孕时增加的体重差不多,我们就把书包当作妈妈怀孕时的你, 放在前面, 一起跟老师来做几个日常生活中的动作；留
18、意体会做动作时的感受,仍要爱护好你的宝宝！ 2. 同学在老师指导下做动作；东西、弯腰穿鞋系鞋带） 3. 同学依据感受谈体会； 4. 老师：我们刚才仅仅做了（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡5 分钟的妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中, 有多少个 5 分钟？这十个月中,妈妈会呕吐、会常常感到疲惫,负担会随着你的长大一每天加重；但是妈妈毫无怨言,即使再辛苦,也是幸福的！此时此刻,你肯定有名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来
19、吧！（播放课件音乐） 5. 同学说心声（四）拓展活动 整理猎取的资料,设计、制作一份生命手册；板书设计；精子受精卵胚胎搜集我从哪里来婴儿分析卵子大约十个月运用课后反思：在我们成长的同时,不能遗忘我们的父母,特别是妈妈；她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的；懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、观赏自己；3.人的一生 一、教学目标1会查阅书刊及其他信息源,能利用简洁的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面 的数据；能选这自己善于的方式表述争论过程和结果；2喜爱大胆想象；敬重证据,情愿合作沟通；珍爱生命；乐于用学到的科学学问改善生活；二、教学重难点明白人的一生生长的大致过程；明白青
20、少年身体发育的特点；明白青春期的主要身心进展特点,关注个人保健；三、活动预备 预备自己不同年龄段的照片 课前观看不同年龄段的人的身体特点,并记录下来 四、教学过程1探究人的一生身体进展变化特点 师：课前,老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体进展变化”的资料,有的同学 仍预备了上学以来的体检表；下面请你们小组内沟通搜集的资料,看看能从资料中发觉什么；同学小组沟通合作,老师参与同学的争论；同学汇报：生 1：我诞生时才 3.5 千克, 身长 50 厘米； 我现在 52 千克, 身高 1.55 米；我的体重增加了,身体也高了；生 2：我通过比较体检表发觉：我比上四年级时长高了,体重增加了 3 千克；
21、师：除了身高和体重有变化之外,你们仍发觉了其他方面的变化吗？“漂亮青春痘 ”生：我的脸上长出了小疙瘩,这叫 生：我妈妈说我说话的声音变粗了；师：知道这是为什么吗？生：人生长发育到肯定年龄会有一些变化；比如说男同学会长出喉结,也有的仍没长出来；女同学不会长出喉结,也摸不到；师：同学们发觉了很多人的身体的变化得特点；段有哪些？那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶生：从幼儿园到学校变化大,从学校到中学变化大,人老了简洁生病,身体变化也大；生：从让大人抱着到自己会走路,这个阶段变化也大；名师归纳总结 生：人退休以后,头发变白了,走路也慢了 第 6 页,共 39 页同学们都很善于观看和摸索；人诞生后,
22、身体逐步长大, 直到长成健壮的成年人,然后人的身体又会逐步的衰老,直到死亡； 这是一个客观规律； 一般来说, 人的一生要经受发育期（从- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载60 岁以后）等4诞生到 20 岁）、成熟期（ 20 道 40 岁）、渐衰期（ 40 到 60 岁）和衰老期（个进展阶段；从诞生到死亡是人一生必定经受的过程；（展现以上4 个时期的图片）人的身体特点发育比较缓慢, 相邻的两个阶段身体特点没有明显的界限；异；2探究青春期身体变化特点人的各个进展阶段时间比较长短因人而同学们已经查阅了自己的体检表,从上面的数据你感觉到什么？（生
23、略）是的,很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化；假如利用这些数据制成表格或图形,争论起来就会更明显；想试试吗？你想用怎样的方式争论呢？生：我们用统计表争论身高 生：我们用条形码统计图争论身高 生：我们用折线图争论体重请同学们先绘制图表,然后再观看图表,看看有什么新的发觉；在绘制图表的过程中假如有什么困难,可以相互帮忙；同学绘制并展现图表 生：通过学习我们发觉,我已经进入了青春期；是的, 你们中间的一些同学已经进入了青春期；有些同学将要进入青春期；青春期是人的身体进展变化最快的时期,人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快,而且仍有人会长 出青春痘,男同学长喉结、长胡子等特点；3青春期的
24、卫生保健训练青春期是人的身体进展变化最快的时期,关系到以后的身体健康和心理健康,为了给江来的学习、工作和生活打好基础,我们在青春期应当留意什么？生：应当加强体育锤炼、生：应当学习更多的学问 生：要留意养分,保证足够的睡眠；生：不能光吃养分价值高的食物,食物应当多样化,并且不挑食；师：仍要应当积极参与集体活动,在活动中多和他人沟通,多表现自己；生：不吸毒、不参与赌博 生：不和坏人交伴侣 师：对,要留意学习法律学问,遵纪守法；4自由活动 同学们,想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的学问吗？请同学们开展一个 上的内容；同学进行自由活动 5拓展活动“ 推测 20 年
25、后的我 ”的活动,有资料的同学也可以沟通一下资料请同学们课下连续收集资料,明白不同国家和不同种族的人的外形特点；可以写出争论报告在全班沟通,也可以出一期专题争论；课后反思：在本课的教学中与同学的沟通很好,大多数同学通过学习逐步意识到进入青春期应留意的地 方,也有个别同学不能以科学的态度参与争论；4.我像谁 一、教学目的：1.引导同学全面细致地观看人体特点,进一步提高比较分析和推理才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.在观看中培育同学认真求实,严谨细致的科学态度；二、重点难点明白什么是人体的遗
26、传和变异现象,并知道遗传和变异生物界一般存在的生命现象,为学习下一课遗传变异的隐秘打下基础；三、教学预备1同学每人预备一面镜子,一张全家福照片 2老师事先收集全班同学及其父母的单身照片；3有关多媒体课件 四、教学过程（一）导入新课1嬉戏（肖像描述） ：请同学口头描述班级内同学的肖像特点,其他同学猜猜说的是谁,如 能猜出来,就说明这位同学描述胜利；通过这个嬉戏,能很快的激发起同学的爱好,同时,同学在描述时, 为了能描述的详细形象,就要抓住同学的最主要的人体特点来描述,这样就使同学尽快地进入角色； 2师：看来,我们每个人的长相都有各自的特点,在茫茫人海中,你的特点总是区分于其 他人,（多媒体演示同
27、学站队放学的情形,紧接着显现本班几位同学的镜头特写）,这到底是 什么缘由呢？今日,我们就来争论这个问题？（出示课题“ 我像谁 ”）（二）探究活动1指导同学熟悉什么是遗传和变异 同学对镜观看自己具有哪些明显的特点,留意提示同学观看要认真、全面；同学汇报观看的结果,要求表达语言要连贯、有条理,用词恰当；结合同学的汇报师讲解：从详细特点看,有些人是直发,有些人是卷发；有些人是双眼皮,有些人是单眼皮；有些人有耳垂,有些人没有耳垂等等,我们可以把这些特点分成如干类,同时多媒体出示书 25 页的图,让同学找到属于自己特点的代号；就可以把它作为争论 小结：象这样假如人体之间的某一特点具有两种明显不同的表现形
28、式,人体遗传现象的素材；多媒体出示课本的画面的插图,同；让同学观看并争论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不师发放事先收集的照片,让同学以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片） ；在活动中,师适当参与小组活动,引导同学充分发挥集体的优势；同学汇报活动结果,说出你们组是怎么找的,依据哪些特点找的；通过这个活动, 极大的调动了同学的学习爱好,也使同学经受了发觉遗传的全部过程；面对如此丰富的素材,同学要想正确分别出班级内同学的父母,就要认真认真地观看比较,在头脑中就能形成较为深刻的印象；在此基础上,师进一步说明：早在公元 有亲缘关系的人一般都具有明显相像的特点,的特点的现象叫
29、作遗传；争论：人体哪些特点可以遗传？300-400 年,古希腊的哲学家们就发觉,凡是 因此,人们把子女总是与父母保持着某些相像师：子女与父母长得一模一样吗？引导同学再次观看照片,找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异,最终师 总结 什么叫变异； 2指导同学熟悉遗传和变异是普遍存在的生命现象；同学观看各自带的全家福照片,分析自己的哪些特点是从父母那儿遗传来的？哪些特点和父母发生了变异？同时结合课前调查情形将结果填在课本 27 页的两个表格中；同学汇报结果；对以上结果,你有什么想法？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学
30、习必备 欢迎下载老师适时小结：遗传和变异生命最基本的特点之一,是生物界普遍存在的生命现象；（三）自由活动 课件出示一组植物、动物图片：比较相同和不同1. 小组观看、比较；2. 沟通观看发觉；（四）拓展活动：1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料；2.进一步整理并完善自己的生命手册课后反思 经过本课的学习, 同学对遗传和变异已有了肯定的熟悉,但又不满意于已有的学问,他们渴 既能培育同学自主学习探究才能,又可以为学 望探究更多的隐秘,同学通过主动查阅资料,习下一课遗传变异的隐秘积存丰富的素材,同时也使课内学习向课外延长名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 39 页精选学习资料
31、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版科学六年级下册其次单元备课 其次单元 无处不在的能量 一、单元教材分析 本单元是本册科学教科书的第一单元,同学在三年级上册科学学习的基 础上,转承到本册学习内容上,他们对科学学习已经有了肯定的基础；本单元在“ 制作才能” 、“ 猜想与假设” 、“ 表达与沟通” 等科学探究方面,连续了三年级上册教 科书的培育要素,并进行了有效的深化；在“ 利用证据、规律推理及想象建立假 设” 、“ 做掌握变量的简洁探究性试验” 等科学探究方面,本单元给同学搭建起一个 适于操作的平台,在科学探究的构建规律上,提响了一个上升的趋势；因此,本 单元的总体位置
32、表达了一个“ 承上启下” 的趋势,目的是使同学逐步加深对科学探 究的懂得；二、教学资源分析 本单元主要争论能量的表现形式及能量的转化等相关内容；课与课之间以“ 无处不在的能量” 为主线串联为一体；让身体热起来一课让同学熟悉到人体能量的来源及转化,初步感知能量的存在；摆的隐秘让同学通过试验探究影响摆摇摆快慢的因素,使同学初步意识到能量之间的相互转化；钻木取火主 要是让同学通过争论、模拟试验等方法探究摩擦生热现象,初步熟悉机械能与热 能及其他形式能量之间的转化；通电的线圈（一）、（二）让同学通过制作 电磁铁争论电磁铁的特性,明白电磁铁的应用,使同学熟悉到电能可以转化成电 磁能；无处不在的能量主要是
33、通过大量的事实,使同学意识到生活离不开能名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载量,生活到处有能量,能量是不断转化的；开发新能源主要是让同学明白人 类对新能源的开发、利用情形；三、单元教学目标 1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；明白科学探究的结果 是可以重复验证的 ；能从“ 这是什么”、“ 为什么这样” 等角度对四周事物提出问题；能应用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性说明；能提出探究活动的大致思路；能用简洁的测量工具对物体进行定量观看,采集数据,并作简洁记录；能 用简洁器材做简洁的观
34、看试验,并做试验记录；能做掌握变量的简洁探究性实验；能综合运用所学学问,制作带有制造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息 源；能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；2情感态度与价值观：想知道,爱提问；敬重证据；情愿合作沟通；乐于 用学到的科学学问改善生活；关怀日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科 学有关的社会问题；3科学学问：知道影响摆摇摆快慢的因素；知道钻木取火的道理,明白人 类用火的历史；知道电能产生磁,探究影响电磁铁雌性大小的因素,明白电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不 同表现形式；熟悉不同形式的能量可以相互转化；明白人类对新能源的开发与利
35、用；四、教学重点难点 教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过对身体能量、摆的隐秘、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动 ,熟悉到能量存在及转化的普遍性,培育同学观看 、试验、制作、搜集整理信息及表达与沟通的才能,为今后的深化争论储备学问 、方法打好基础 ；教学难点：在教学中,引导同学尝试解决提出的问题,感受到科学并不奇妙,我们也能争论科学；能用简洁的测量工具对物体进行定量观看,采集数据,并作简洁记录；能用简洁器材做简洁的观看试验,并做试验记录；能做掌握变量的简洁探究性
36、实 验；能综合运用所学学问,制作带有制造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息 源；能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；五、单元课时支配 本单元一共 7 课,各用 1 课时,共用 7 课时 5.让身体热起来 一、教学目标 1能从“ 这是什么” 、“ 为什么会这样” 等角度对人体能量及转化提出问题,并 能挑选适合最积极探究的问题；能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解 释,解决问题；能挑选自己善于的方式表述争论的过程和结果；2想知道,爱提问,喜爱大胆想象；情愿合作沟通；乐于用学到的学问改 善生活；3知道让身体热起来的方法及途径；二、教学重点难点 能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出说明,
37、解决问题；能挑选自己 善于的方式表述争论的过程和结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、教学预备 老师预备：课件 同学预备：搜集人体能量去向的资料；四、活动过程（一）课件导入 播放音像资料：在寒冬大雪纷飞的环境中人们活动的场景；问：这样的天气 给人的感受是什么？怎样使小姑娘的身体热起来？指名回答后板书课题；（二）探究活动 1.要让我们的身体热起来,有哪些方法？（1）小组沟通让身体热起来的方法；（2）集体沟通,勉励现场演示,师生评议；（3）将“ 让身体热起来” 进行归类整理；2.人体吸取的能量
38、都到哪里去了呢？（1）同学沟通人体的能量的来源；（2）小组沟通能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出说明,解决问 题；能挑选自己善于的方式表述争论的过程和结果；的资料；（3）集体沟通；（三）自由活动 1.提出问题 :北极熊为什么不怕冷？2.同学回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）拓展活动 调查、明白造成肥胖的缘由,并提出减肥建议6.摆的隐秘 一、教学目标 1能应用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性说明；能做掌握变量 的简洁探究试验,能设计简洁表格记录试验数据；能反思自己的探究过程
39、,将探 究结果与假设相比较；能对争论过程和结果进行评议,并与他人交换看法；2想知道,爱提问,喜爱大胆想象；情愿合作沟通；3知道影响摆摇摆快慢的因素；二、教学重点难点 知道影响摆摇摆快慢的因素；三、教学预备 老师预备：伽利略争论摆的隐秘的音像资料；单摆的图片；同学预备：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、西线、秒表等；四、活动过程（一）课件导入 播放音像资料：伽利略争论摆的隐秘的音像资料；从短片中你知道伽利略发觉了什么隐秘？伽利略有哪些方面值得你去学 习？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）探究活动 1.
40、说说生活中类似摆的现象；（1）小组沟通；（2）集体沟通；（3）展现多媒体图片,描述单摆现象；多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片,让同学观看并描述它们是怎样摇摆的；（4）出示图片：熟悉摆的结构；2.制作一个摆；（1）合作设计；小组设计制作一个摆,将设计示意图用草稿形式画下来；（2）制作摆；老师巡回指导；（3）展现沟通,集体评判；3.探究影响摆摇摆快慢的因素；（1）争论同一个摆的摇摆特点：利用制作的摆测记每分钟摇摆次数,记录 三次,找规律；（2）小结：同一个摆摇摆的快慢是肯定的；（3）勉励猜想：为什么不同的小组制作的摆摇摆的快慢不同？（4）小组设计试验；（5）沟通试验设计；（6）小组探究
41、；提示：留意掌握试验变量；（7）沟通试验结果；（8）总结：摆摇摆的快慢与摆线长短有关,与摆锤质量无关；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.摆为什么能长时间不停地摇摆？过一段时间,为什么会渐渐地停下来？（1）观看摆摇摆过程中的运动状态,描述观看到的现象；（2）大胆发言,发觉摆摇摆的规律；（3）小结：摆在外力作用下开头摇摆,摇摆过程中能量是在不断转化的,一段时间后,摆又在外力的作用下渐渐停下来；（三）自由活动 1.提出要求 :做一个听话的摆；2.提出制作的设想；3.制作并验证听话的摆；（四）拓展活
42、动1.搜集有关“ 傅科摆” 的资料；2.制作一个“ 傅科摆” ,将摆锤做成沙漏,观看沙迹的路线,探究其中的奥妙7.钻木取火 一、教学目标1能应用已有的学问和体会对钻木取火的原理作假设性说明；能提出探究 活动的大致思路,并能用简洁的器材作简洁的模拟试验；能利用书刊及其他信息 源获得相关信息；2想知道,爱提问,喜爱大胆想象；敬重证据；情愿合作沟通；熟悉到科 学是不断进展的；意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的科学学问改善生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3
43、知道钻木取火的道理,明白人类用火的历史；初步熟悉到机械能可以转 化为热能；二、教学重点难点 知道钻木取火的道理,明白人类用火的历史；初步熟悉到机械能可以转化为 热能；三、教学预备 老师预备：钻木取火的音像资料；同学预备：木板、砂纸、铁丝、火柴等；四、活动过程（一）课件导入 播放音像资料：观看钻木取火的音像资料；导入新课；（二）探究活动 1.说明古人钻木取火的道理；（1）沟通熟悉,勉励发表个人见解；（2）老师小结；2.动手验证钻木取火的道理；（1）提出验证方法；（2）分组试验；老师巡回指导；（3）表达沟通,集体评判；3.说说生活中将机械能转化成热能的现象；（1）课件出示图片：说一说生活中机械能转化成热能的现象；（2）摸索：生活中仍有哪些机械能转化成热能的现象？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - -