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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课 细胞第 一 单元：主备人：月日教学目标：1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观看,并能用图示的方式描述所观看到的细胞；能制作简洁的细胞模型,会查阅书刊及其他信息源猎取有关细胞的信息；2. 通过同学学习活动,使同学情愿合作沟通,敬重他人的劳动成果；3. 通过同学学习活动,使同学熟识细胞是组成生物体的基本单位；教学重点：同学利用显微镜观看、熟识细胞的学习活动；教学难点 ：同学对细胞的懂得熟识并描述的学习活动；教学环节：名师归纳总结 导学过程学习过程设计意图二次修改第 1 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料
2、 - - - - - - - - - 一、导入新课：激名师精编优秀教案1、老师与同学谈话沟通,了同学与老师谈话沟通,观与老师沟通谈话,激发学解同学课前搜集的资料,察老师出示生物相关的图习爱好,营造民主和谐、老师出示生物相关图片,片,摸索问题,激发学习宽松的学习氛围,观看教提出问题：“ 绝大多数生爱好；师出示的图片,明白本课物是有什么构成的” ,学习内容；发同学学习爱好,导入本 课学习活动；二、学习新课：2、让同学明白显微镜的各主1. 老师指导同学观看熟识（1）同学在老师指导下观察熟识细胞；要部件名称,教学中简洁细胞；老师出示显微镜,向同学同学熟识明白显微镜的发介绍显微镜的基本组件即介 绍 显
3、微 镜 的 发 明 发 展明进展史、对于争论生物可；史、对于争论生物学的重学的重要意义,通过老师启示同学可以用画图的方要意义,讲解显微镜的结讲解,熟识显微镜的结构构和科学使用方法以及使和科学使用方法以及使用用时留意事项；时留意事项；老师下发细胞玻片标本、同学利用显微镜进行观看相关资料和科学记录表,教 师 下 发 的 细 胞 玻 片 标式将所观看到的细胞的样指导同学利用显微镜进行本,学习相关资料进行小子予以描画,引导同学初观看；老师参加同学小组组合作学习,在学习中仔步学会观看和描述不同生合作观看学习活动,提示细观看并利用画图方式等物 体 细 胞 结 构 特 点 的 方同学认真观看并利用画图方式做
4、好观看记录；法；方式做好观看记录；在指导同学用画图的方式进行 描述时,使同学明白正确名师归纳总结 的方法；同学在老师引导下进行交帮忙同学建立对细胞正确第 2 页,共 47 页老师在同学充分观看和交流汇报观看发觉,积极展流的基础上,进行沟通汇示自己小组的观看成果,的熟识；报观看发觉,展现自己小熟识明白“ 绝大多数生物通过同学沟通活动,扩大组的观看成果,使同学认体都是由细胞组成的,细识“ 绝大多数生物体都是胞示组成生物体的基本单由细胞组成的,细胞示组位；（病毒除外）；” 同成生物体的基本单位； （病时沟通汇报小组合作学习毒除外）；” 同时沟通汇中搜集整理的信息资料,报小组合作学习中搜集整对自己的搜
5、集的信息资料同学对细胞的熟识范畴,理的信息资料,引导同学加以整理分析；观看老师实现资源共享,培育同学对自己的搜集的信息资料出示相关课件,加深对细搜 集 整 理 信 息 资 料 的 能加以整理分析；老师出示胞的熟识懂得；力,激发同学争论细胞的相关课件,进一步加深学（2）同学在老师指导下利爱好,为后续的探究活动生对细胞的熟识懂得；埋下伏笔；2. 老师指导同学利用橡皮用橡皮泥进行小组制作细老师要努力供应、创设学泥进行小组制作细胞模型的学习活动；老师参加学胞模型的学习活动；充分生制作活动开放、自由的生的小组制作学习活动,激发学习爱好,采纳多种空间；充分激发同学爱好,引导方法和手段进行模型制作同学多种方
6、法和手段制作活动；并积极对自己和同- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 模型,对同学大胆创新的名师精编优秀教案学的学习行为进行科学客想法和做法予以确定,并观的评判；积极引导同学对自己和同 学的学习行为进行科学客 观的评判；三、拓展延长三、拓展延长让同学进一步查阅资料或老师积极引导同学对本次同学在老师积极引导下对学习活动进行学习行为方本次学习活动进行学习行采纳其他争论方法,将对面的评判,勉励同学进一为方面的评判,提出感兴细胞的争论引向深化；步提出感爱好的问题,教趣的问题,观看学习老师师出示资料激发同学探究出示的相关资料,激发进爱好,拓展延长课后学习一步探究学
7、习的爱好,拓活动；展延长课后学习活动；细胞 板书设计 显微镜 细胞的样子教学反思六、学习小结：名师归纳总结 其次课我从哪里来第 3 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 一 单元：名师精编优秀教案月日主备人：教学目标：1. 通过学习活动,指导同学能从“ 为什么” 、“ 为什么会这样” 等角度对四周事物提出问题,学会主动查阅书刊及其他信息源；2. 指导同学小组合作学习,培育同学想知道,爱提问、情愿合作沟通的学习习惯；3. 通过引导同学体验活动,明白母亲的辛苦感悟亲情,向同学进行珍爱生命的训练和亲情训练；4. 通过学习活动,使同学明白人的生
8、育方式,知道繁衍是生命的共同特点；教学重点：同学明白人的生育方式,知道繁衍是生命的共同特点的学习活动；教学难点 ：同学体验活动的学习指导,明白母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动；教学环节：名师归纳总结 导学过程学习过程设计意图二次修改第 4 页,共 47 页一、导入新课：1、同学与老师谈话,观看通 过 学 生 与 教 师 交 流 谈老师与同学谈话,创设学西游记孙悟空出世片话,嬉戏、同学熟识的电习情形,展现西游记段,或进行推测“ 他是谁”视剧导入课题争论学习活孙悟空出世片段,或引导的嬉戏, 提出探究性问题,动,充分激发同学学习兴同学相互看看从小到大的产生想知道自己从哪里来趣,营造出民主和谐
9、、宽照片,推测“ 他是谁” 的的想法, 激发自身求知欲、松的学习氛围,明白本课嬉戏,引导同学提出探究学习爱好,明白本次学习学习内容；性问题,产生想知道自己活动内容；生命世界对每一个同学都从哪里来的想法,激发学2、同学进行沟通课前搜集有着神奇感,通过搜集信生求知欲、学习爱好,引获得的信息学习活动；息 沟通信息 嬉戏入本次学习活动内容；同学在老师引导下摸索交体验的方式,让同学明白二、学习新课：流课前搜集关于人类生命胎儿的发育、形成过程,指导同学进行沟通课前搜怎么来的资料,同学进行体 验 妈 妈 十 月 怀 胎 的 辛集获得的信息学习活动；小组学习活动, 相互勉励、苦,感受母子亲情,知道老师引导同学
10、摸索沟通课加强沟通,积极确定其他繁衍是生命的共同特点；前搜集关于人类生命怎么同学的发觉,取长补短,引导同学将课前搜集的资来的资料,老师巡察同学完善自己的观点发觉；料进行沟通,让同学初步小组学习活动,指导同学学 生 认 识 教 师 展 示 的 图明白一些简洁的生命科学相互勉励、加强沟通,积片、课件,学习老师下发学问如：人是胎生的,胎极确定其他同学的发觉,的资料卡片,熟识人类生儿在母体中是倒立的等；取长补短,完善自己的观命的起源,科学直观的认同学们猎取信息的途径不点发觉；识生命从哪里来；同,猎取的信息也不同,老师展现图片、课件,下进一步激发同学自身对于这样,让他们在沟通中学发资料卡片,引导同学认习
11、,在沟通中进步,利于识人类生命的起源,使学培育他们乐于与人沟通的生科学直观的熟识生命从态度；通过资料卡,同学哪里来：“ 由于我们的父自主学习, 规范同学对 “ 人母相爱, 因此他们结婚了；的生育方式” 的熟识；让父亲的精子和母亲的卵子同学直观、形象地把握胎充分结合后,在母亲的子儿的发育过程进一步明白宫里形成了一个受精卵,生命科学的奇怪心,增强胎儿的形成及发育过程；经过将近十个月的时间,问题意识,进一步提出想这样通过课前搜集 课受精卵在这段时间不断发明白的探究性问题,结合上沟通 规范熟识的过育,最终形成了小宝宝,老师赐予的方法指导,多程,同学就能很简洁地解- - - - - - -精选学习资料
12、- - - - - - - - - 在医生帮忙下, 子宫收缩,名师精编优秀教案沟通、勤摸索,学习产生决自己的问题了,同时仍小宝宝送出体外,我们来问题的解决方法；培育了他们自行解决问题到人间；” 老师语言结合同学在老师引导下进行体的才能；图片,语言力求通俗易懂,这个活动旨在让同学通过易与儿童接受；嬉戏体验妈妈十月怀胎的老师进一步激发同学对于辛苦,由此产生对母亲更生命的奇怪心,增强同学验活动： 将沙袋放置腹前,加感谢的情感；通过体验的问题意识,引导同学进体 验 妈 妈 十 月 怀 胎 的 辛身 体 负 重 状 态 的 行 动 感一步提出想明白的探究性苦,沟通课前对母亲怀孕受,亲身体验到妈妈怀胎问题
13、,老师给同学方法上时的心情感受和身体感受的辛苦,从而让他们产生指导,引导同学多沟通、的明白,进行珍爱生命、一种感谢妈妈的情感；勤摸索,对产生问题的解关爱母亲的亲情训练学习设计制作一份生命手册；决方法：如进一步查阅资活动；让 学 生 将 通 过 搜 集 信 息料等；同学在老师指导下进行学 沟通信息 再度获老师引导同学进行体验活取的科学学问以及经受游动：引导同学将沙袋放置戏体验后的感悟,动手整腹前,体验妈妈十月怀胎理下来,形成一份生命手的辛苦,引导同学课前了习 设 计 制 作 一 份 生 命 手册,以记录自己的成长历解沟通母亲怀孕时的心情册；程；启示同学对自己的生感受和身体感受,如吃饭3、命手册要
14、进行多方面的设呕吐等向同学进行珍爱生计,如颜色、花边、图案命、关爱母亲的亲情训练；同学进一步挑选完善自己等,让生命手册既美观又指导设计制作一份生命手设 计 制 作 的 一 份 生 命 手丰富,这样在培育同学整册,内容涉及从新的生命册,激发对自己感爱好的理资料才能的基础上,也的产生开头,到现如今自问题课后进一步调查争论培育了同学的审美才能；身的体征变化；启示同学的学习愿望,延长课后学进一步积存材料,丰富自对自己的生命手册要进行习活动；己的生命手册,目的是引多方面的设计,如颜色、导同学课外多方面去猎取花边、图案等,信息,将各种信息准时记三、拓展延长：录在自己的生命手册里,老师引导同学挑选完善自从而
15、加深同学对生命问题己设计制作的一份生命手的熟识；同时也让同学感册,对自己感爱好的问题受到通过各种途径搜集信课后进一步调查争论,延息是学习科学的一种好方伸课后学习活动；法；我从哪里来板书设计精子受精卵胚胎大约十个月婴儿卵子教学反思第三课 人的一生名师归纳总结 第 一 单元：主备人：月日第 5 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 教学目标：1. 通过同学学习活动,使同学学会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的图形、统计等方法整理出 自己的身高、体重等方面的数据；指导同学能挑选自己善于的方式表述自己争论的过程和结果；2. 通过
16、同学学习活动,培育同学宠爱大胆想象,在探究学习活动中敬重证据,情愿合作沟通,珍爱 生命；乐于用所学到的科学学问改善生活；3. 通过同学学习活动,使同学明白人的一生生长的大致过程；明白青少年深身体发育的特点；在学 习活动中,明白青春期的主要身心进展特点,并能够关注个人保健；教学重点：同学熟识明白人的一生生长的大致过程；明白青少年深身体发育的特点；明白青春期的主要身心进展 特点,并能够关注个人保健的学习活动；教学难点：同学熟识在熟识人的一生生长变化过程中熟识学习方法的学习活动；教学环节：名师归纳总结 导学过程学习过程设计意图二次修改第 6 页,共 47 页一、导入新课：1、同学与老师谈话沟通,（一
17、）老师与同学谈话沟通,通争论老师提出问题,激发与老师沟通谈话,营造民过身边小动物、植物生长学习爱好,明白本课学习主和谐、 宽松的学习氛围,发生的变化提出问题“ 人活动；直接导入本课学习内容；的身体从小到大发生了什2、（ 1）同学在老师指导（二）么变化？” 激发同学学习下熟识人的一生身体发生爱好,导入本课学习活动；的变化；二、学习新课：同学沟通争论自己从小到1. 老师指导同学熟识人的大发生的变化,进行小组同学启示依据实际情形采一生身体发生的变化；学习活动,通过老师供应用多种方法进行争论；老师引导同学沟通争论自自己以及身边同学在上学同学通过沟通研讨,发觉己从小到大发生的变化,期间的体检表,从身体、
18、老师参加同学小组沟通讨心理、语言、行为等方面论活动,供应同学上学期熟识变化,争论沟通课前间的体检表,留意倾听别搜集人们身体发生的变化人的发言,细心分析并认资料；倾听别人的发言,真摸索；细心分析并认真摸索；老师积极引导同学小组交同学在老师积极引导下小流汇报小组学习活动中的组沟通汇报小组学习活动发觉,指导同学学会沟通、中的发觉,整理分析自己整 理 分 析 自 己 的 研 究 成的争论成果,并用自己所果,并用自己所善于的方擅 长 的 方 式 予 以 记 录 描不同年龄阶段的人具有不式予以记录描述；述；同的身体特点；老师出示资料,引导同学学 生 学 习 教 师 出 示 的 资给同学供应一种信息,使正
19、确 认 识 人 的 一 生 的 过料,正确熟识人的一生的程：生长发育、衰老死亡过程：生长发育、衰老死是人必定经受的过程,人亡是人必定经受的过程,的 一 生 可 以 分 为 发 育 期人的一生可以分为发育期（诞生到20 周岁）、 成熟（诞生到20 周岁）、 成熟同学明白人一生的生长发育情形,初步熟识人的一期（ 20 至 40 周岁）、渐期（ 20 至 40 周岁）、衰生身体进展变化的规律；衰期（ 40 至 60 周岁）、老期（ 60 周岁以后）；衰老期（ 60 周岁以后）；（2）同学在老师引导下结2. 老师引导同学结合自己合自己的体检表,表述自- - - - - - -精选学习资料 - - -
20、- - - - - - 的体检表,表述自己身体名师精编优秀教案己身体发生的变化,同学发生的变化,老师积极引小组合作学习,在小组中学习活动表达由“ 扶” 到导同学沟通、争论,引导充分沟通、争论,并在教并参加同学进行小组合作师帮忙下实行多种形式方“ 放” 的科学探究思路,学习摸索并实行多种形式法（曲线图、坐标图等）给同学供应较大的探究空方 法 去 描 述 自 己 身 体 外去描述自己身体外部、内间；部、内部发生的变化（身部发生的变化（身高、体引导同学从不同角度切入高、体重、肺活量等）；重、肺活量等）；老师积极引导同学进行分同学进行分析评判对自己析评判对自己身体变化的身体变化的熟识,进一步熟识,巩固
21、同学对人的一巩固对人的一生发生的变生发生的变化熟识；化熟识；探究主题,绽开充分的交3. 老师指导同学熟识明白（3）同学在老师指导下认流研讨活动,把握青春期识明白青春期的卫生保健卫生保健常识；可以尝试青春期的卫生保健相关知识；相关学问；以资料卡的形式学习,为老师出示资料讲解相关知同学学习老师出示的相关同学供应学问背景和争论识,引导同学从锤炼、饮资料,从锤炼、饮食、睡材料；食、睡眠、心理等方面,眠、心理等方面,结合自让同学环绕自己将来的身结合自身沟通争论,从而身沟通争论,明白把握青体 情 况 自 由 开 展 推 测 活掌 握 青 春 期 卫 生 保 健 常春期卫生保健常识；动,以利于同学更好地了识
22、；（4）同学在老师指导下以解各种年龄阶段的人在身4. 老师指导同学以“ 估计体、心理和语言行为等方“ 估计将来的我”为主题,将来的我” 为主题,激发用 自 己 擅 长 的 方 式 如 画面的不同特点；同学学爱好,用自己善于图、仿照行为等方式描述（三）拓宽同学对人的一的方式如画图、仿照行为将来的自己；生 的 身 体 特 征 认 识 的 范等方式描述将来的自己；3、同学认真倾听老师提出围,知道人的一生生长发三、拓展延长：的拓展延长问题,激发学育是有差异的,由于遗传老师提出拓展延长问题：习爱好,拓展延长课后学因素、生活环境、从事的“ 调查、明白不同国家、习活动；劳动等方面的不同、不同不同种族人的体貌
23、特点”的国家、不同的民族会具以及告知同学山东省科技有不同的特点；馆中电脑模拟将来自己的画像的高科技展区,人的一生板书设计变化：发育期我像谁青春期卫生：锤炼成熟期饮食渐衰期睡眠衰老期心理第四课第 一 单元：主备人：月日教学目标 ：1. 通过同学学习活动,指导同学能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观看到的事物外形特点；学会查阅书刊及其他信息员,猎取有关遗传和变异的信息资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 2. 通过同学学习活动,使同学情愿合作沟通,懂得沟通和争论可以引发新的想法,并
24、尝试对同一种 现象作出不同的说明；3. 通过争论遗传和变异现象的学习活动,使同学知道科学是不断进展的,能做到珍爱生命；4. 通过同学学习活动,使同学知道生物的很多特点是可以遗传的；明白遗传和变异也是生物的特点 之一；教学重点 ：同学感知自然事物,熟识生物遗传和变异的争论学习活动；教学难点：同学对生物遗传和变异的熟识懂得；教学环节 ：导学过程学习过程设计意图二次修改一、导入新课：老师与同学谈话沟通,从同学与老师谈话沟通,讨与老师沟通谈话,营造民“ 龙生龙,凤生凤,老鼠论相关谚语的背后涵义,生来会打洞；” “ 龙生九激发学习爱好,明白本课主和谐、 宽松的学习氛围,子,九子各不同” 等谚语,学习活动
25、；通过熟识的谚语激发同学激发同学学习爱好,导入同学在老师指导下结合自学习爱好,导入本课学习本课学习活动；内容；二、学习新课：1. 老师指导同学结合自身身与其家人身体特点比较启示同学在活动中充分利与其家人身体特点比较发发觉异同点,熟识遗传与用各种资源,实行多种方现异同点,熟识遗传与变变异；式绽开活动；异；同学小组合作学习活动,老师指导并参加同学小组利用镜子、家人的照片边合作学习活动,指导同学观看边比较,争论沟通并利用镜子、家人的照片边用自己宠爱的方式予以记观看边比较,同时下发科录自己的发觉；学记录表,引导同学多方面进行比较学习活动,积极开展沟通争论,并用自 己宠爱的方式予以记录自己的发觉；同学在
26、老师引导下展现学让同学沟通更多的遗传和老师引导同学展现学习中习中记录的资料,沟通汇记录的资料,沟通汇报学报学习发觉体会,并进行习发觉体会,并对同学的相互评判；发 现 予 以 积 极 鼓 励 性 评价；同学在老师指导下熟识发变异的现象,尽可能用讨2. 老师指导同学熟识发觉论沟通、观看试验、分析动植物其他生物体的遗传现动植物其他生物体的遗比 较 等 多 种 方 法 进 行 研和变异现象；传和变异现象；究；教 师 结 合 学 生 的 发 现 汇同学积极摸索老师提出的报,进一步提出问题： “ 动问题,观看老师出示的资植物中有没有刚才我们发料,结合自身熟识进行的现的这样现象呢？” ,适小组沟通争论学习活
27、动,时出示资料犹如胎多仔的认真分析比较,整理资料；小动物、同株植物结出的不同果实,激发同学探究名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱好进行小组探究学习活名师精编优秀教案同学在老师引导下依据在在学习活动中,给同学一动；小组争论的基础上进行交个比较精确的遗传和变异老师参加同学小组争论交流汇报,通过分析总结,定义,同时引导同学对研流活动,引导同学相互交阐述观点,并得出自身的究过程进行总结；由于这流,彼此争论课前搜集的结论；两个概念有肯定难度,所各种相关资料,认真分析同学倾听老师讲解,初步以定位于让同学初步明白比较,整理发觉
28、；明白遗传与变异的概念；即可；老师引导同学在小组争论 的基础上进行沟通汇报,指导同学分析总结,阐述 观点,得出结论,最终得 出结论“ 生物的外形特点 或生理特性传给后代的现 象叫做遗传,生物的亲代 与子代之间,以及子代的 个体之间在外形特点或生理 特 性 上 的 差 异 叫 做 变学 生 在 教 师 指 导 下 进 行在实施教学活动中,老师异；遗传和变异是生物界“比 较 他 们 的 相 同 和 不尽可能为同学供应质疑的普遍存在的现象；”同” 主题活动,通过查找机会； 通过本环节比较人、3.老师指导同学以 “ 比较他双胞胎或多胞胎、同株植动物、植物异同点,巩固们的相同和不同” 为主题,物的叶子等
29、图片的相同和课堂探究成果,加深同学展现双胞胎或多胞胎、同不同,激发学习爱好,进对遗传和变异的熟识,培株植物的叶子等图片,激一步产生问题并摸索开展养同学观看比较、表达与发同学学习爱好,大胆质争论活动方案；沟通的才能；疑,对自己感爱好的问题3、培育同学中长期观看、记的展争论活动；同学认真倾听老师提出的三、拓展延长：拓展延长主题内容,明白录的习惯,加深同学对生老师提出拓展延长活动：珍爱生命的意义,激发学命现象的熟识,懂得珍爱“ 进一步整理完善自己的习爱好,拓展延长课后学生命,激发同学连续探究生命手册” ,向同学进行习活动；的爱好,将探究活动延长珍爱生命的训练,拓展延课外；伸课后学习活动；我像谁板书设
30、计相同点：遗传不同点：变异教学反思第五课 让身体热起来第单元：主备人：月日教学目标 ：1.通过同学探究合作学习活动,中同学能从“ 这是什么”、“ 为什么这样” 等角度对人体能量及其转化提出问题,并能挑选适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出说明,解决问题；能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 2. 通过学习活动,同学在活动中能做到想知道,爱提问,宠爱大胆想象；情愿合作沟通；乐于用学 到的学问改善生活；3. 通过小组合作探究学习,同学知道让
31、身体热起来的方式及途径；教学重点 ：同学知道让身体热起来的方式及途径,明白能量的转化学习活动；教学难点 ：同学对热量转化的科学熟识懂得；教学环节 ：导学过程学习过程设计意图二次修改一、导入新课：老师出示冬季活动相关同学与老师谈话,学习教通过老师出示图片,同学图片资料, 与同学一起结师出示的冬季活动图片绽开想象, 激发同学探究合自己的生活体会沟通资料, 结合自己的生活经学习爱好,老师创设宽感受,引出问题“ 在这样验与老师沟通感受,摸索松、民主、开放、和谐的的天气条件下怎样使身问题,激发学习爱好,了科学学习氛围；体热起来？”激发同学学解学习活动内容；习爱好, 引入本次课堂学 习活动；二、学习新课：
32、同学在老师指导下进行本活动重在在开口说、动1.老师指导同学学习活动多种方式让身体热起来手做, 使同学生学习布满实行多种方式让身体热学习活动；爱好, 但活动符合不宜过起来；同学进行小组学习活动,大,同学不要带着太多任老师参加同学小组学习尽可能采纳多种方法让务参加活动； 只要同学能活动, 引导同学尽可能采身体热起来, 并在老师下说、能做、能调动个体的用多种方法让身体热起发的科学记录表记录,整生活体会即可, 重在通过来,适时下发科学记录理归纳；趣味性的、 具有肯定制造表,提示同学整理归纳；同学充分沟通汇报,依据性的活动, 激发同学的学老师引导同学充分沟通活动方法进行分类；习爱好, 为进一步探究人汇报
33、, 提示同学将找到的体能量及转化做好铺垫；方法予以分类；2.老师指导同学熟识人体同学在老师指导下进行本活动老师让同学熟识所需要的能量主要来源人体能量去向同时,仍应于食物, 以及能量的转化熟识人体所需要的能量熟识到： 能量是维系生命学习活动；主要来源于食物,以及能的核心,没有能量,人就老师引导同学回忆以往量的转化学习活动；无法工作、学习、消遣、争论学习内容 食物与营同学回忆以往争论学习运动, 即使是熟睡的人也养,指导同学熟识到食内容食物与养分,在需要能量； 人体能量消耗物是身体能量的主要来老师指导帮忙下熟识到的主要去向时变成热能源；食物是身体能量的主要散发（占人体消耗能量的老师引导同学结合课前来
34、源；50%；）搜集的资料充分沟通讨同学结合课前搜集的资论,适时出示人们生产学料充分沟通争论,观看学习、工作消遣等贴近同学习老师出示人们生产学生活的图片, 使同学熟识习、工作消遣等贴近自身明白人体能量的转化及活动的图片, 熟识明白人其途径；体能量的转化及其途径；老师指导同学沟通汇报,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阐述自己的熟识、观点；名师精编优秀教案同学充分沟通汇报,阐述老师在同学充分发言的自己的熟识、观点；倾听基础上, 归纳小结使同学老师归纳小结, 熟识人体熟识人体能量的去处：保能量的去处；持体温（热能）、运
35、动（机械能）、生长（储存能）同学积极摸索明白“ 北极老师给同学创设宽松、自等；由、开放的学术研讨氛3.老师指导同学摸索明白围,让同学在争辩中辨明“ 北极熊不怕冷的” 原问题,在研讨中澄清认因；老师随机下发相关资熊不怕冷的” 缘由；自主识；也可以以小组为单料卡, 指导同学通过对人学习老师随机下发的相位,培育同学合作意识和体能量转化争论的基础关资料卡, 通过对人体能集体主义精神, 老师敏捷上,进一步说明生活中实量转化争论的基础上,进把握；际问题；一步说明实际问题；老师指导同学沟通自己的熟识发觉, 引导同学倾同学沟通自己的熟识发（三） 进一步拓展同学课听、相互评判；现,相互倾听、 相互评判；后探究的
36、空间, 使同学乐三、拓展延长：3、于用学到的科学学问改老师出示一些肥胖人的善生活,激发同学学科生活中困难资料,提出拓同学观看老师出示的资学、用科学的积极性和主展延长活动内容： “ 明白料,明白拓展延长活动内动性；造成肥胖缘由, 帮忙肥胖容,进一步激发学习兴人减肥减肥提出方案；”趣,拓展延长课后学习活激发同学进一步学习兴动；趣,拓展延长课后学习活动；板书设计教学反思第六课 摆的隐秘第单元：主备人：月日教学目标 ：1. 通过同学小组合作探究试验学习活动,同学能应用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性解释；能做掌握变量的简洁探究性试验,在学习活动中能设计简洁表格记录试验数据,能反思自己的探究过程并
37、将探究结果与假设相比较；2. 通过同学学习活动,同学能做到想知道、爱提问、宠爱大胆想象；能对争论过程和结果进行评议,在活动中与他人交换看法,情愿合作与沟通；名师归纳总结 3.通过小组合作探究学习,同学知道影响摆摇摆快慢的因素；初步熟识机械能的转化；第 11 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 教学重点 ：同学探究摆摇摆快慢的学习活动；教学难点：同学对摆在摇摆过程中能量转化的熟识懂得；教学环节 ：导学过程学习过程设计意图二次修改一、导入新课：1、同学从伽利略的故事中老师出示伽利略观看探同学学习老师出示的资究教堂大灯的资料
38、,结合料,结合已有体会沟通生感悟科学家的科学探究同学已有体会沟通生活活中类似摆摇摆的现象,精神,使同学意识到身边中类似摆摇摆的现象,激激发学习爱好, 明白本次到处有科学, 科学发觉来发同学学习爱好, 引入本课堂学习活动内容；源于细致的观看、 敏捷的次课堂学习活动；2、摸索、严谨的试验和一丝二、学习新课：不苟的科学态度, 从而受1. 老师指导同学自由制同学在老师指导下自由到科学精神训练； 结合生作一个摆, 进而发觉摆的制作一个摆, 进而发觉摆活体会, 初步感知什么是隐秘探究学习活动；的隐秘探究学习活动；摆老师出示一个单摆,讲解同学观看学习老师出示（二）使同学熟识摆的基本结的单摆,倾听老师讲解,老
39、师同学供应创设一个构,出示分组试验材料,熟识摆的基本结构,利用开放的制作活动空间,鼓积极引导同学自由制作老师和自身预备的分组励同学不局限于预备材一个单摆； 老师积极参加试验材料, 进行自由制作料,自己设计、制作摆,同学小组合作学习,勉励小组合作学习活动；培育同学综合运用所学同学大胆创新制作；同学小组沟通汇报制作学问依据生活体会制作老师指导同学小组沟通带有制造性的科技作品汇报制作单摆的学习活才能；动,提示同学主动发觉不单摆的学习活动, 在老师老师创设开放、 自由、 多同摆摇摆次数不一,进而提示下发觉不同摆摇摆激发同学进行探究摆摆次数不一, 进而激发进行维的学习空间, 引导同学动次数学习活动；探究
40、摆摇摆次数学习活设计不同方案争论问题老师引导同学大胆猜想动；从而熟识摆的隐秘；影响摆摇摆快慢的因素,设计试验方案, 进一步出 同学大胆猜想影响摆摆 示分组探究试验材料和 动快慢的因素, 设计试验 科学记录卡, 引导同学验 方案,进一步利用分组探 究试验材料验证自己的 证自己的观点； 老师积极 参加同学小组探究合作 观点进行小组合作探究 学习活动, 提示同学做好 试验；试验记录, 多次验证明验 结果；名师归纳总结 老师引导同学沟通汇报、同学沟通汇报、 整理分析培育同学做科学记录的第 12 页,共 47 页整理分析试验学习活动学习习惯；发觉,提示同学相互补充、相互借鉴、资源共享,试验学习活动发觉,
41、同学在充分沟通发言的基础间相互补充、相互借鉴、上,小结归纳： 影响摆摆实现资源共享, 在充分交动快慢的因素与摆线的流发言的基础上, 熟识影- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 长短有关；名师精编优秀教案响摆摇摆快慢的因素与2. 老师指导同学熟识了摆线的长短有关；让同学经受摆从静止到解摆在摇摆过程中能量转化的学习活动；同学在老师指导下进行运动,再由运动到静止的老师提出问题： “ 摆为什熟识明白摆在摇摆过程过程,通过观看与摸索、么 能 长 时 间 不 停 地 摆中能量转化的学习活动；猜想与假设, 使同学初步动？过一段时间后为什同学摸索老师提出的问意识到摆在摇摆过程中么会渐渐地停下来？”