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1、费县小学科学集体备课教案2014年2月六年级下册第一单元课题1.细胞课型新授 主备单位、老师西关小学、常宝华运用单位、老师 教学目标1. 能利用显微镜对细胞进展较细致的视察，并能用图示的方式描绘视察到的细胞；能制作简洁的细胞模型；会查阅书刊与其他信息源获得有关细胞的信息。2. 情愿合作沟通；敬重别人的劳动成果。3. 知道细胞是生命体的根本单位。教学重难点教学重点：正确运用显微镜视察细胞；用图示的方式描绘视察到的细胞；知道细胞是生命体的根本单位。教学难点：指导学生课前搜集资料；正确运用显微镜视察细胞；用图示的方式描绘视察到的细胞。教具准备学生准备：搜集到的各种资料；橡皮泥。老师准备：学生显微镜(
2、每组一台)、洋葱表皮装片、口腔表皮装片、叶子表皮装片等等。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、谈话导入新课师：在自然课中，我们已经相识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？学生沟通：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体砂、岩石、水、空气等，称为无生物。师：植物、动物、人，从外表看是很不一样的，那么它们的身体是否有什么一样的地方呢？这节课我们就来相识这个问题。二、学习新课1指导学生相识细胞师：上一节课老师要求同学们主动查找关于细胞的资料，你们做到了吗？生：做到了！师：如今我们就“细胞”问题沟通一下资料好吗？生：好！学生沟通关
3、于细胞的资料。师：同学们就“细胞”搜集了这么多资料，并且提出了很多自己感爱好的问题，我们这节课就来讨论一下。讲解并描绘：我给同学准备了一种植物洋葱，我们先来进展一项视察。每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱外表撕下一层薄薄的膜（老师演示一下），这是洋葱的表皮，视察它是什么样的？同学们也可以视察我们的身体。分组视察。汇报视察结果。讲解并描绘：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透亮的膜；而对于自己身体仅仅看到皮肤。要看得更清晰，须要通过显微镜来视察。（出示显微镜）2、指导学生相识显微镜、运用显微镜。师：显微镜是一种精细的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜与物镜）、反光镜、载
4、物台、准焦螺旋等部分构成。要用显微镜视察物体还要把物体制作成装片（展示各种装片让学生相识）。师讲解、演示：通过显微镜视察洋葱表皮装片的方法是这样的（老师可边讲边演示，囿于小学阶段显微镜都是简洁的学生显微镜，介绍最简洁的运用方法，通过讲解，使学生粗略地理解显微镜的用法。桌面上老师给大家准备了洋葱表皮装片、人血细胞装片、人肌肉细胞装片、人口腔上皮装片等。3.视察细胞师：有同学已经迫不与待了，在视察时我们应留意哪些问题呢生：爱惜仪器！生：我们应当分好工，还要做好记录，把看到的现象画出来。师补充：画图的正确方法是：视察到的比拟暗的地方要用铅笔点上细点来表示，越暗的地方细点越密集。在视察讨论的过程中，应
5、视察细致、语言描绘具体、画图准确。分组视察。汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简洁地画一画吗？讲解：（出示洋葱表皮细胞构造图，或看书第二页下方图。）通过用显微镜视察，我们发觉洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透亮的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是瘦长的，两头比拟尖，一排排的，排列得很整齐、很严密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。人血细胞装片、人肌肉细胞装片、人口腔上皮装片里面也可以看到很多很多细胞。师：同学们通过视察不同的细胞有什么新发觉吗？生：我发觉不同的生物细胞是不一样的，细胞有大有小，形态不尽一样。生：不管是动物还是植物都是由细胞
6、构成的。4总结关于细胞的学问（1）讨论：通过以上视察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？（或问：根据以上事实，你能用一句更简洁的话来总结吗？）（2）讲解：绝大多数生物体（病毒除外）都是由细胞构成的，细胞是生物体的根本单位。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，须要不断汲取养分，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成，如草履虫。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、苍老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；假设人的某个部位的细胞
7、大量坏死了，这个部位的机能就会丢失了。三、自由活动师：这节课我们相识了细胞，你们能否做一个细胞的模型呢？你们准备用什么材料？又将怎么做？学生制作细胞的模型。四、拓展活动师：对于细胞的讨论，是现代生物科学中的重要组成部分。在细胞里还有很多奇妙等待科学家去讨论。我这里有两个问题：1. 细胞是怎么生长的？2. 克隆是怎么回事？同学们可以在课下通过查找资料来讨论一下。五、板书设计：细胞 构成 生物体（生长、繁殖、苍老、死亡） 确定 教学札记：费县小学科学集体备课教案2014年2月六年级下册第一单元课题2.我从哪里来课型新授 主备单位、老师西关小学、周玉朋运用单位、老师 教学目标1、 能从“为什么”、“
8、为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，会查阅书刊与其他信息源。2、 想知道，爱提问；情愿合作沟通；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。3、理解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。教学重难点教学重点：理解胎儿的形成、发育过程，教学难点：通过各种途径搜集信息去解决问题。教具准备学生准备：搜集到的各种资料。书包老师准备：小黑板或挂图（关于胎儿的形成过程）对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、沟通资料，解决问题师：上一节课老师要求同学们回家主动查找资料，询问专家或老师，尤其要询问自己的妈妈，你们做到了吗？生：做到了！师：今日这堂课，我们就“生命的来源”问题沟通一下资料好吗？生：好！师：同
9、学们就“生命的来源”提出了很多自己感爱好的问题，我们来看一看有哪些问题。师：谁情愿把自己最喜爱的问题给大家沟通一下？生：老师，我想沟通一下“胎儿在妈妈肚子里怎样活动？是否会吵闹？”这个问题。胎儿是用四肢的伸缩来活动的，胎儿睡醒了或者是受到什么刺激了会伸胳膊登腿，妈妈的肚子会鼓出一个疙瘩，我认为胎儿只会活动，而不会吵闹。生：我想解决一下“胎儿吃什么长大”这个问题，我认为胎儿是不用嘴吃东西的，他是通过胎盘从妈妈的身体里汲取养分，这是我从妈妈那儿知道的！师：太好了！生：我还见过小孩诞生呢！我想给大家介绍一下。师：你赶快讲！生：小胎儿一般是头朝下，双手报膝，头先生出来，然后身体再生出来，这样的胎儿属于
10、胎位正，可以正常生。也有脚朝下的，还有身体是横着的，这样的胎儿不正常，要剖腹产。刚生下来的小孩脸上有褶皱，像老头的脸。师：你说的太精彩了，同学们，这位同学多么擅长视察，多么擅长表达，假犹如学们也有这样的时机，可以亲自去看，你确定要看，自己去看要比我们在书上看到更直观，更真实！生：我对“胎儿最初是怎样形成的？怎样生长的？”这个问题感爱好，爸爸的精子与妈妈的卵子结合成受精卵，受精卵再渐渐地长大，长成胚胎，胚胎再发育成胎儿，然后胎儿在妈妈的肚子里渐渐长大，最终诞生，我还有胎儿各个时期生长的图片呢。师：赶快拿上来给大家展示一下。（学生展示从精子与卵子受精开场到胎儿诞生各个时期的图片）师：感谢这位同学为
11、我们供给了如此丰富的图片。接着解决你喜爱的问题。生：我想答复“胎儿是否会呼吸？会不会憋坏了？”这个问题，胎儿应当不会呼吸吧。师：为什么？生：因为他生活在妈妈的子宫里，里面有羊水，假设他用鼻子呼吸，可能会呛水，即使呼吸也可能是通过脐带来呼吸的。师：你特别擅长分析问题。生：我想答复“试管婴儿、双胞胎是怎么回事？”这个问题。我从书上看到试管婴儿其实不是在试管里长大，而是科学家取出妈妈的卵子与爸爸的精子，放在试管中使它们受精，然后再将受精卵放入妈妈的子宫里，让小宝宝在妈妈的子宫里长大。生：我从资料上得知，双胞胎可以分为两种，一种是单卵双胞胎，就是由一个受精卵分裂成两个受精卵，这样的双胞胎长的特别相象，
12、我们班就有这样的双胞胎，另外一种就是由两个卵子形成的受精卵，这样的双胞胎长的一点也不一样。双胞胎与正常的胎儿不同的地方就在于受精卵的个数不同。师：你能总结出它们的不同之处，特别了不得！生：我想答复“胎儿为什么一诞生就哭？”，假设胎儿一诞生就听到他响亮的哭声，说明他很安康，这也是他的本能。师：同时，由于胎儿在妈妈肚子里依靠汲取妈妈的养分，一旦诞生首先就要用肺呼吸，这一声啼哭也是他第一次用鼻子呼吸。生：我妈妈说胎儿是能听到妈妈的声音的，假设妈妈的声音很大的话，还会把睡着的胎儿惊醒呢！我还对染色体特殊感爱好，我想给大家看一下染色体的图片。师：大家欢送！染色体能确定什么？生：能确定胎儿的性别，假设是X
13、Y染色体，说明是男孩，XX说明是女孩。生：我来答复“连体婴儿是怎么回事”这个问题，“据北大医院妇产科刘朝晖博士介绍，连体婴儿是一种极为罕见的妊娠现象，它是由单独的一个受精卵分裂而成。连体婴儿的种类虽然千差万别，但医生通常将他们分为颅部、胸腹、臀部、坐骨、脐部、双头等6种连体双胞胎状况。与正常的单卵双胞胎妊娠过程不同的是，受精卵在最初两星期内没能完全分别，局部分别的受精卵接着成熟，结果便形成了连体的胎儿”。拒介绍，连体婴儿可能是孕妇乱吃药或者是环境污染造成的。师：同学们找到的资料真丰富，老师都佩服你们查阅资料的实力，查阅资料是老师有意识培育的你们的一种实力，你们会查阅资料了，也就找到理解决问题的
14、方法。二、 梳理学问，感悟加深 师：通过我们刚刚的讨论，我们知道了，原来生命就是这样来的呀！（展示课前准备的小黑板或挂图）爸爸的精子 受精卵 受精卵分裂 胚胎 胎儿 诞生妈妈的卵子师：爸爸的精子与妈妈的卵子结合成受精卵，受精卵通过分裂不断长大，形成胚胎，胚胎在第十周时被叫做胎儿，胎儿在妈妈的肚子里渐渐长大、成熟，胎儿生长910个月后，分娩诞生。同学们也可以阅读课本第四页下方的资料卡进一步理解。三、亲身体验，感受亲情1、沟通自己妈妈怀孕时的辛苦师：我们每一个人在诞生前都会躺在暖和的怀抱里，但是在十月怀胎这个漫长的过程中，妈妈是特别辛苦的也是特别苦痛的，你们跟你们的妈妈交谈了吗？生：交谈了。师：谁
15、来说一下你的妈妈在怀孕时的感受？生：我的妈妈在怀孕时常常感到恶心，不能闻油腻的味道，更不能吃油腻的东西。生：我妈妈当时走路特别当心，上下楼梯更是当心翼翼，尤其是快生我的时候，下楼梯都看不见台阶，只能扶着栏杆用脚试着下。生：我妈妈快生我时鞋带都没法系，脚也没法洗，只能让我爸爸代替。师：看来妈妈孕育你不简洁，爸爸也付出了很多。生：妈妈说快生我时怎么躺都不舒适，每天睡觉简直是受罪，但是一想到即将诞生的我，再大的苦痛她都能忍受。师：多好的妈妈呀！生：妈妈在生我的时候感觉肚子特别难过，疼得满头大汗，感觉都快要死了。生：我妈妈生我的时候疼得一天两夜都没吃东西，最终一点力气都没有了，生下我都不情愿看我了。但
16、最终还是特别爱我、疼我。2、做体验活动师：多宏大的妈妈呀，莫非你不想亲自体验一下妈妈怀孕时的感觉吗？请大家拿出你的道具（沙袋或者是书包），到前面来做一下体验活动，可以做一些生活中的事情，比方弯腰拾东西，系鞋带，上下楼梯，躺下等，留意，要爱护好你肚子里的小宝宝吆。（可以让学生体验一下走比拟难走的路与躺下时的感受。）学生进展体验活动，老师参与其中，指导、扶植学生做体验动作。3、学生谈体验后的感受师：刚刚我们大家都当了一回怀孕的妈妈，莫非你不想把自己的感受说给大家听吗？生：我刚刚躺了一下，平躺压得我喘不过气来，侧身躺累得骨头疼，起来的时候确定要先侧身，才能渐渐地起来。生：刚刚我躺下的时候我感觉动作已
17、经很慢了，可是老师说动作还是太快了，小宝宝会不舒适的，我想我妈妈当时确定时时刻刻都会当心。生：我刚刚做了一下系鞋带的动作，真是没方法系，因为“肚子”太大了，根本没法弯腰。生：我刚刚在做上下楼梯的动作的时候想了一下我发烧时的恶心、呕吐的感觉，真难过，妈妈怀孕真不简洁呀！生：我认为刚刚我们只是体验了妈妈怀孕时很少的一些动作，而且时间又那么短，妈妈怀孕时间那么长，她每天都要忍受苦痛，真是太不简洁了。师：妈妈这么不简洁，你想对妈妈说些什么？生：我想对妈妈说，妈妈，你为了生育我，忍受了那么多的苦痛，谢谢你妈妈！生：我想对妈妈说，妈妈，你真英勇，你真宏大，我今后确定会更加孝敬您！生：我想对妈妈说，妈妈，今
18、后我确定听您的话，好好学习，长大报答您。师：同学们说得太好了，假设你回家后把这些话说给妈妈听，妈妈确定会特别感动的。我们每个人的妈妈都是一个英勇的妈妈，了不得的妈妈，她们不但给了我们生命，而且在我们诞生之后仍旧辛勤地哺育着我们，给了我们宏大而无私的爱，让我们满怀深情，高声演唱一首献给妈妈的歌世上只有妈妈好学生齐唱。4、联络生活，回味体验师：同学们都记得自己的生日是哪一天吧？生：记得。师：你们怎样过生日？生：爸爸妈妈给我买一个大蛋糕，然后一家人在一起吃蛋糕。生：在我生日那天，爸爸妈妈会带我到饭店去吃我喜爱吃的。生：爸爸妈妈还会给我买好多生日礼物呢！师：但是你们想过没有，就在几年前的这一天，你的妈
19、妈正在忍受着无比的苦痛，请记住你的生日，更要记住你的生日更是你妈妈的受难日！教学札记：费县小学科学备课教案2110年1月六年级下册第一单元课题3、人的一生课型新授 主备单位、老师常宝华运用单位、老师 教学目标1：会查阅书刊与其他信息源；能利用简洁的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的 方式表述讨论过程与结果。2：喜爱大胆想象；敬重证据，情愿合作沟通； 珍爱生命；乐于用学到的科学学问改善生活。3：理解人的一生生长的大致过程；理解青少年身体发育的特点；理解青春期的主要身心开展特点，关注个人保健。教学重难点1：会查阅信息资料，能整理数据 ，正确地表述讨论过程与结果。2:理
20、解青春期身心开展特点，关注自身保健。教具准备1：老师准备：一组从婴儿、儿童、青年、中年到老年的图片。2：学生准备（提早一节课布置，确保学生完成）：（1）自己不同年龄阶段的照片。（2）视察并记录家里不同年龄阶段的人的身体特征。（3）查阅自己上小学来的体检表。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、故事导入。同学们都知道狮身人面像吗？如今我给大家讲一下关于他的故事。在古代的神话中，狮身人面像是巨人与妖蛇所生的怪物：人的头、狮子的躯体，带着翅膀，名叫斯芬克斯。斯芬克斯生性残酷，他从才智女神缪斯那里学到了很多谜语，常常守在大路口。每一个行人要想通过，必需猜谜，猜错了，统统吃掉，被吃者不计其数。有一次
21、，一位国王的儿子被斯芬克斯吃掉了，国王生气极了，发出悬赏：“谁能把他制服，就给他王位！”英勇的青年狄浦斯，应国王的征召前去报仇。他走呀走，来到了斯芬克斯把守的路口。“小伙子，猜出谜才让通过。”斯芬克斯拿出一个最难最难的给他猜。“能发出一种声音，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上却用三条腿走路，这是什么？”同学们能猜出吗？“这是人。”狄浦斯答复。于是斯芬克斯用自杀去赎回自己的罪孽。同学们，通过这个故事你有什么发觉？（学生答复）是的，我们人的身体从小到大会发生变更，究竟会发生什么变更？这个变更大致有几个阶段？每个阶段有什么不同的特征？今日我们就来理解人的一生生长的大致过程。（板书：人的一生）
22、【设计意图】以故事的形式与学生轻松的沟通并进展简洁的提问，开宗明义的引出课题，提出了本课的学习目的，激发学生探究学习的爱好。二 、引导探究（一）理解人的一生身体开展变更特征。1、师出示“从婴儿到老年的一组图片”（或者视察教材第6页上方插图）。让学生视察，发觉了什么？（学生很简洁发觉人从儿童到老年所发生的明显变更）2、老师课前布置孩子们搜集“人从小到大身体变更的相关资料”以与让学生视察四周不同年龄的人。请你们在小组里沟通搜集的资料，并说说从你搜集到的资料中能发觉什么？（生小组合作沟通，师参与到学生中讨论）3、让学生汇报。（1）说说自己的变更：身高的变更。体重的变更。声音的变更。（2）你知道家里其
23、别人的身体有什么特点吗（3）同学们发觉了很多人的身体变更的特点。那么你认为人从小到老，身体变更最明显的阶段有哪些？（学生充分汇报）（4）师生共同小结：生长、发育、苍老与死亡是人必定经验的过程。（5）师：同学们很擅长视察、思索与总结，每个人从生下来到渐渐长大，再渐渐苍老，直至死亡，这就是人一生必定经验的连续过程，是一种客观规律。【设计意图】通过小组合作沟通自己搜集的资料，并学会从这些数据中分析、归纳出人一生变更的几个阶段，培育了学生分析归纳的实力与语言表达的实力。（二）理解青春期身体变更特点。师：同学们们查阅了你们的体检表，从上面的数据你知道些什么？学生沟通。（身高增长，体重增加，肺活量增大特别
24、明显。）师：我们学习过哪些统计方法？（表格、条形统计图、折线图、扇形统计图等）师：你能利用体检表上的数据自己制作这样的统计图吗？让学生分小组讨论：你想讨论什么？用哪种统计图进展讨论？讨论后让学生说说本小组想要讨论的内容与方法。师：请你们先绘制图表，再视察，看看你能发觉什么？（学生自制图表）让学生展示自制图表，并汇报自己发觉了什么。（学生会发觉这一、两年身高、体重增加比以前快得多。）师：你知道这是为什么吗？请读读教材第7页中间的内容吧。生：原来，我进入青春期了。【设计意图】通过让学生利用体检表上的数据，选择自己喜爱讨论的内容与方式绘制统计图，并由这个统计图总结出结果，培育了学生绘制图表的实力、视
25、察力、分析总结的实力，以与用科学的看法对待问题、解决问题的实力。（三）理解青春期卫生保健师：是啊，身为六年级的同学，你们有的进入青春期，有的即将进入青春期，恭喜你们立刻就要成为成人了！如今，是你们一生中最重要的时期，为了今后有安康的身体与心理，我们应当留意什么呢？生对课前搜集的关于青春期的资料进展沟通。（养分要全面，加强熬炼身体，保证足够的睡眠，主动参与安康、有益的活动，辨别是非，遵纪遵守法律.）师：大家说的真好，我也有一些小学问想告知你们：不要穿紧身的衣裤，以免影响身体发育，留意个人卫生，爱护好我们的嗓子，不要高声喊叫，留意劳逸结合，有什么心理话要与时和老师、家长、同学等谈心.【设计意图】“
26、为了今后有安康的身体与心理，我们应留意什么？”这个问题激期了学生说的欲望，大家畅所欲言，老师适时的补充我还在指明了方向，这个环节培育了学生用科学的看法观与人生观来对待青春期的身体与心理的变更，让孩子主动向上、安康欢乐地成长。三、自主活动同学们确定还想理解更多有关人的一生的学问，请你们课后搜集资料，也可以理解其他国家、种族或者其他年头的人的身体特征。【设计意图】让学生课外搜集“不同国家、种族人的体貌特征”的资料，既培育了学生搜集、整理资料的实力，同时拓宽学生对人的一生的身体特征相识的范围，知道人的生长发育变更是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动的不同，不同国家、不同民族的人会具有不同的
27、特征。教学札记：费县小学科学集体备课教案2014年1月六年级下册第一单元课题4.我像谁课型新授 主备单位、老师西关小学 周玉朋运用单位、老师 教学目标1、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描绘所视察到的事物的形态特征；会查阅书刊与其他信息源获得有关遗传与变异的信息资料；懂得沟通与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的说明。2、通过讨论遗传与变异现象，知道科学是不断开展的；情愿合作沟通；珍爱生命。3、知道生物的很多特征是遗传的；理解遗传与变异也是生物的特征之一。教学重难点理解什么是遗传与变异现象，并知道遗传与变异生物界一般存在的现象教具准备准备一张全家福照片、一面镜子；搜集同
28、一株植物的落叶与果实。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、嬉戏、谚语导入新课 1、嬉戏（肖像描绘）：请一位同学到讲台面对黑板口头描绘班级内某同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描绘胜利。【设计意图】通过这个嬉戏，能很快的激发起学生的爱好，同时，学生在描绘时，为了能描绘的更具体，就要抓住同学的最主要的人体特征来描绘，这样就使学生尽快地进入角色。2、师：嬉戏完毕了，你有什么发觉？学生答复：我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，每个人的特征总是区分于其别人。3、师：我们常说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一猪生九崽，连母十个
29、样。”你们知道这几条谚语的含义吗？（学生沟通后答复。）师：这原委是什么缘由呢？今日，我们就来讨论这个问题？（出示课题“我像谁”）二、引导探究 1、相识自己的身体特征与家人身体特征的异同点。师：同学们对自己的家人是最熟识的了，对他们的身体特征你们都特别熟识，我们先来讨论一下自己家人的身体特征好不好？（好）师：那你们准备怎样讨论呢？说说你们的讨论方法好吗？学生讨论沟通后答复：可以拿出自己的全家福照片进展视察，可以利用镜子边视察自己边比拟，视察自己的哪些身体特征与家人相像？哪些地方与他们有差异？并用表格把这些特征记录下来。（要提示学生从多方面进展比拟，不要限制比拟的内容，表达活动的开放性与自由度。）
30、师：特别好，同学们确定要细致细致的视察，在制作表格时课本第8页下方有一表格大家可以参考。在小组沟通的根底上，引导学生在全班进展沟通。小组汇报师：通过视察自己的身体特征与家人的身体特征你发觉了什么？学生通过大量的事实可以相识到人的某些特征与家人相像，有些特征与家人不同。也就是说人的某些特征可以传给后代，但是不是全部的特征都可以传给后代。【设计意图】让学生自己视察，这种方式学生有爱好，可以得到有价值的结果。 2、相识动植物的特征有没有这样的现象？师：对于人来说我们的特征有的会与我们的家人相像，我们每个人又有独特的特征。动植物中有没有这样的现象呢？你准备怎么讨论呢？学生根据生活阅历进展猜测与讨论，通
31、过视察试验的方法来讨论，如视察同一株植物的果实、视察同一株植物的花等。师：刚刚同学们对准备的材料都做了细致的视察讨论，你们又有什么收获？学生分析总结，阐述观点，得出结论。动植物与人类一样也会把一些特征传给后代，同样动植物与其后代也会有差异。最终师生共同总结出遗传与变异的概念。生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。生物的亲代与子代之间以与子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。【设计意图】在小组讨论的根底上全班进展沟通。让学生分析总结，阐述观点，得出结论。最终师生共同总结出遗传与变异的概念。三、拓展应用师：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”“种瓜得瓜，种豆得豆。”
32、这两句谚语说的是生物的什么现象？（遗传）“一猪生九崽，连母十个样。”说的是生物的哪种现象？（变异）师：同学们见过双胞胎吗？双胞胎都长得一模一样吗？生：虽然有的双胞胎长的很像但又不完全一样，有差异，存在着变异。【设计意图】通过学生分析生活中常见的现象与谚语加深同学们对遗传与变异的相识，并知道遗传与变异现象在生物界中是无处不在的普遍现象。教学札记：费县小学科学集体备课教案2014年2月六年级下册第一单元课题5、让身体热起来课型新授课 主备单位、老师东关小学 盛杰运用单位、老师 教学目标1、能体会到我们的身体能发出热 2、知道使身体发热的方式有那些。 3、养成乐于与擅长视察身边事物的习惯。教学重难点
33、重点：身体发热的方式有那些？难点：人体能量的汲取与消耗。教具准备相关的图片资料与视频资料对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、导入新课 观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动（参考问题：这些热是从哪里来的？） 二、让我们身体热起来 1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？ （学生可根据自己的阅历说一说自己会怎样做？）运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。 2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？ 太阳为我们带来了热、食物给我们供给了能量。 3、拓展：人体汲取的能量到哪里去了？（运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了） 三、衣服能给我们带来热吗？ 1、回忆自己
34、的生活体验（让学生学习学问时与生活结全起来） （1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？ （2）而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚刚的想法是不是参生了疑心？ （3）衣服原委能不能发热？同组的思索并设计一个试验来证明你的想法。 2、分级讨论制定试验方法，再在班上表述大家评论其可行性。 3、对设计合理有可行性的试验方案在班上推广，并开展试验。 4、对自己的试验作汇报。 （1）试验中你们视察到了什么？ （2）衣服会自己产生热吗？ （3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？ 5、问题：北极熊为什么不怕冷？ 四、课堂小结 让学生自己总结，然后老师作
35、总结：1、让人体热起来的方法，2、人体的能量的消耗，3、北极熊不怕冷的缘由。板书设计：运动（摩擦、跑步等） 热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群） 热起来了： 吃食物（菜、热饭、火锅）发烧、惊慌、羞涩使人体产生热量北极熊不怕冷的缘由：细密的毛，厚厚的脂肪等。教学札记： 费县小学科学集体备课教案2014年2月六年级下册第一单元课题6、摆的隐私课型新授课 主备单位、老师东关小学 盛杰运用单位、老师 教学目标1.通过本课教学，使学生相识摇摆，知道摇摆的规律摆线短的摇摆得快。2.培育学生的试验实力与归纳概括实力。3.让学生相识了自然规律，利用自然规律。教学重难点知道摇摆的规律摆线短的摇摆得快。
36、教具准备1.分组试验材料：（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。（2）单摆：3个。用细线与螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短一样，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重一样，摆线长短不同。2.演示材料：带摆的钟。3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课（一）教学引入 1.出示摆钟（或挂图、投影片）。2.让学生视察，然后说诞生活中的实际例子。（板书课题。）（二）学习新课1、出示试验装置单摆。我们用这样一个装置来试验。在一根细线上栓一个重物钩码，在线的上端系一个套
37、，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摇摆起来。我们把这个试验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆，各组随意选择一个摆，把它挂在支架上，视察它是怎样摇摆的，摇摆有什么规律。（1）学生分组安装、视察。（2）汇报视察结果。2、讲解并描绘：摆在摇摆时，摆出去，再回来，叫摇摆一次。（1）学生分组视察：通过变换钩码的数量与变换吊线的长度，记录摆的摇摆次数。（2）讨论：通过以上视察、试验，你发觉摇摆有什么规律？（钩码的数量不影响摇摆次数；吊线的长度越短，摇摆越快。）（3）学生分组试验为什么摆会渐渐的停下来？（4）指导学生相识动能与势能的转化。（5）讨论：以上试验结果说明什么？
38、为什么？如今你知道摇摆快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摇摆得快？什么样的摆摇摆得慢？）（6）老师小结：通过以上讨论我们知道，摇摆的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摇摆得快。3、做一个听话的摆通过变更摆线的长度，分别让学生做出一分钟摇摆50次、90次的摆。（三）稳固练习1.讲解并描绘：这节课我们一起讨论了摆的隐私。2.提问：同一个摆的摇摆有什么规律？摇摆的快慢与什么有关系？有什么样的关系？3.讨论：（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在一样的时间里摇摆的次数是确定的，这样就可以利用摆限制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。）（2）怎样调整有摆的钟“走”的
39、快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摇摆变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摇摆变慢，钟表便“走”得慢。）（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）（四）布置作业用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，视察沙迹的路途，记录你的发觉。教学札记：费县小学科学集体备课教案2014年1月六年级下册第二单元课题7、钻木取火课型新授课主备单位、老师东关小学 梁伟超运用单位、老师教学目标1能应用已有的学问与阅历对钻木取火的原理作假设性说明；能提出探究活动的大致思路，并能用简洁
40、的器材作简洁的模拟试验；能利用书刊与其他信息源获得相关信息。2、想知道，爱提问，喜爱大胆想象；敬重证据；情愿合作沟通；相识到科学是不断开展的；意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学学问改善生活。3、知道钻木取火的道理，理解人类用火的历史。教学重难点重点：能用简洁的器材作简洁的模拟试验，来验证自己的猜测与假设。难点：理解钻木取火的道理，相识机械能与其他能的转化。教具准备老师准备：火柴、细砂纸、铁丝、电钻、挂图，也应准备一些相关的图片、文字资料（有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料）学生准备：视察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、奔驰汽
41、车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、导入新课创设情境，提出问题同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们讲一个古人取火的故事。大约在6000千余年前，燧人氏时代，人类还处于蒙昧阶段，燧人氏偶尔发觉啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃，由於虫钻得深，啄木鸟嘴巴够不上，只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发后，人类钻木取火就从今开场了。可是，不是全部的木头(木柴)都能钻出火种，人们在长期的理论中发觉；木柴要选择品种，还要随着季节变换而变换木柴品种，才能钻出火种。如春季钻木取火必需选用干榆木、干柳木；夏天必需选用干枣木、杏木、桑木
42、；秋季选用柞木、樽木；冬天选用干槐木、檀木等。请同学们视察课本上一幅古人钻木取火图：老者正在向少年传授以上钻木取火的方法。从这个故事中，你想知道什么？你能提出哪些问题？(生答)同学们都提出了一个共同的问题：钻木取火是怎么回事？本节课我们就来一起揭开钻木取火的隐私。二、学习新课活动一：试用能量转化的观点说明古人钻木取火的道理（一）、联络实际，进展猜测在我们的生活中，你发觉了哪些现象能产生热能？生：冬天来回搓手，可以产生热。滑滑梯也能产生热。同学们，联络生活实际猜一猜，钻木为什么能取到火？从什么角度来寻求这个问题的答案？学生提出不同的猜测：可能与木头有关；可能与发热有关；可能是摩擦产生热，热又产生
43、火师：看来，钻木取火可能与摩擦有关系。要想知道我们的猜测是否正确，应当怎么办呢？（做试验）怎么做试验呢？（二）、制定方案，施行探究同学们思索一下怎样做试验来验证钻木取火的道理呢？小组内的同学商议一下。学生讨论谁来把你们组的锦囊妙计告知给大家。小组汇报：1组：两个学生合作，用手钻钻木，看有什么现象发生2组：用力地搓两只手，手会有什么感觉3组：可以用砂纸打磨铁丝，视察有什么现象4组：在黑板上摩擦火柴,看是否能着火还有其它方法吗？大家想出的方法真多!也比拟简洁操作。但在做试验之前应留意哪些问题呢(生答)老师也提示两点：1、运用电钻的时候要留意平安；2、用砂纸打磨铁条时，手应用力捏住铁条。下面各组根据
44、你们组设计的试验方案与刚刚提出的留意事项,进展试验。学生试验，老师巡察指导（三）、展示沟通,得出结论好，时间到。哪个小组先来汇报一下试验状况。小组汇报：1组：我们运用电钻钻木头时，发觉电钻越来越热，说明电钻转动能产生热。2组：用力搓手，感觉到手特殊热，说明摩擦能生热。3组：我们组用砂纸打磨铁条是时，视察到铁条也变得特别热，说明摩擦能产生热。4组：我们组在黑板上摩擦火柴，发觉火柴能着火，说明了摩擦能产生热。同学们的试验做的特别好，电钻钻木头事实上是电钻与木头之间发生摩擦。试验都说明了摩擦能产生热。我们能不能从能量转化的角度用语言表述一下呢 ？也就是说是什么能量转化成了热能呢？（学生答复，老师加以补充）对，同学们说的都很好，那就是：热能都是由机械能转化来的。其实，钻木取火就是根据摩擦产生热的原理实现的。木头之间摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，久而久之就会生出火来。钻木取火是机械能转化成了热能。活动二：说说生活中机械能转化成热能的现象请同学们翻开课本17页，视察机械能转化成热能的例子：(1)工人师傅用切割机切割金属时火星四溅。(2)商场电梯扶手发热。(3)小挚友玩滑梯时，感觉到“屁股好热”。(4)飞机着陆时，轮胎与地面之间的火花。(5)载人航天返回舱进入大气层后的燃烧状况。