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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 欢乐不是由于拥有的多而是计较的少；高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二 地点 语文组办公室 参与人员 高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏 一、主要内容： 绝版的周庄二、老师讲解绝版的周庄的讲课思路一梦里水乡的音乐导入 播放关于水乡的画面二作品介绍三文本解读 1、赏赏景 - 品尝周庄之美景1品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析2找一找写美景的次序 分组朗读 春日晨阳 的周庄和 入夜酣睡 的周庄3观赏陈逸飞家乡的回忆2 聊聊人 - 感受周庄的意义1沈万山的故事- 周庄的富贵气2三毛的故事 - 周庄的家乡感、家园感 3 品品情 - 挖掘作者的
2、情感1情感最浓的是那一段？2这段中哪个词说明白作者情感开头变化3作者情感变化的缘由是什么？四文本提升 谈一谈对 绝版 的懂得 总结：守住我们的精神家园 储存好我们的民俗文化 由于它是我们民族的根五拓展争论 假如你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？六作业 写一篇追忆温州文化的随笔名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、集体争论 1、本文绝版的周庄是属于一篇非常唯美的散文 字里行间有一股说不出的安静和深沉的愁闷 因此怕旅行照太过喧闹 而破坏了整体的美感 当然只有一张画作的 PPT的确显
3、得单薄2、本文字词比较简洁 没有生僻的字词 关键在于引导同学体会作者对周庄的情感3、的确有点辛苦 由于紧急和过分拘泥于从前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 同学老师都能够从中受益4、本次授课主要的思路是 赏赏景 - 聊聊人 -品品情 所谓一切景语皆情语 因此先将 景 作为切入点 让同学有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题 比方沈万三比方三毛等于周庄有着亲密联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好懂得 过渡比较自然在引导中 由于紧急和过分拘泥于从前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有
4、着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 同学老师都能够从中受益本次授课主要的思路是赏赏景 - 聊聊人 -品品情 所谓一切景语皆情语 因此先将 景 作为切入点 让同学有一个直观的印象 但没有直接由景入情名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其中穿插了一个人的话题 比方沈万三比方三毛等于周庄有着亲密联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好懂得 过渡比较自然高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二 地点 语文组办公室 参与人员 高一备课组全体成员 主讲人 叶红 一、主要内
5、容： 念奴娇 赤壁怀古二、叶红老师讲解念奴娇 赤壁怀古的讲课思路 课文导入：播放三国演义的主题曲 解题：1 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？2 作者简介 写作背景：文本感知 全体同学朗读全文 疏通字词2 请一位同学正确朗读全文名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请同学们摸索 这首词的感情基调是什么？3 老师范读：配乐文本分析 1、上阕写景分析：1小组有感情的朗读词的上阕 其他同学摸索2提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？3师：作者称赞江山如画 同学们 假如请你依据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应当具备
6、怎样的特点？4请三位同学个别比较朗读 自评 同学点评 老师点评5【朗读指导】 ：同学齐读上阕 2 下阕人物分析：1周瑜形象赏析：1 师：我们看一下这些诗句所品评的详细是哪些英雄豪杰呢？出师一表真名世 千载谁堪伯仲间写鞠躬尽瘁的诸葛亮天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋写弛马射虎的孙权阿瞒岂但能横槊 文彩风流世有人写能文能武的曹操交兵不假挥长剑 已破英雄百万师写足智多谋的周瑜2师：你们最观赏哪一位三国英雄呢？3师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最观赏的又是谁呢？4师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？5现在请小组齐读词的下阕 其他同学摸索 找出描写周瑜的句子名师归纳总
7、结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段7提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区分？8历史上的周瑜 是怎么样的呢？9朗读指导：个别同学朗读描写周瑜的句子 老师点评2苏轼内心分析：1师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？2师：词人发出了 人生如梦 的感叹 请一位同学简洁的说明下这句话3比较阅读定风波来明白作者的生平4【朗读指导】课堂小结：布置作业：摸索苏轼 人生如梦 一尊仍酹江月 对你的人生态度的启示 三、集体争论 1、 书读百遍 其义自现 指导同
8、学的朗读 使同学能用一般话精确流畅地朗读 恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导 让同学大声诵读并且反复诵读 在反复诵读中提出阅读要求！并留意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培育同学肯定的语文审美才能、探究才能2、对同学的启示、引导仍不够 自己讲仍是太多3、 好文章均文质兼备 在教学中引导同学学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于同学学习 提高学习爱好 所以 语文教学守正是本 老师声情并茂地讲解名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - -
9、对同学来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花 我在讲解课文时留意以自己特别的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中 这样才能使同学有深化摸索 分析 从而在探究富有挑战的摸索争论中推动教学进程 课堂气氛活跃 同学发言积极 争论热闹 对诗词的懂得较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次 懂得词语为领悟主旨服务 从表现主旨的角度去领会衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦精确 精力集中 教法就不落窠臼 从下阕讲起 由于那是 诗眼 所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手 再用倒剥笋的方式 层层深化
10、赏析高妙之手法 品尝精致之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头 却非同平常地穿插在授课 过程中 直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中 为了培育同学们鉴赏诗歌的爱好名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拓宽文学观赏的眼界 形成健康高尚的审美乐趣 提高文学素养 在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 特别是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展同学的思维空间 培育同学的审美才能高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二地点 语文组办公室 参与人员 高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏
11、一、主要内容： 牛郎织女二、朱欢敏老师讲解牛郎织女的讲课思路 1、导入：2 分钟幻灯片映杜牧的七夕七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今日 我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的秘密 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题牛郎织女2、预习检查： 1 分钟填空：本文的内容主要包括了传奇中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分板书神话和科学3、读一读、找一找、说一说12 分钟1生默读课文 找出有关作者引用的诗文传奇问：有哪些关于牛郎织女传奇的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里 分别读古诗中的引用部分 落实生字2. 师述：千百年来 又有多少的
12、诗人们用自己的笔来表达情感名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其中 最闻名的一首之一便是鹊桥仙3 . 带领同学赏析秦观的鹊桥仙1 分钟问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求 金风玉露一相逢 便胜却人间许多 读本词4 . 有关牛郎织女的传奇的版本许多 这里的戏剧部分就引用了一种版本 我想请一位同学说说你所知道的一种版本师述：一对有情人被一条无情的银河相隔 而和善的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相见的鹊桥 多么美好的传奇！ 多么浪漫的神话！ 板书浪漫 隔河相望的
13、牛郎织女的神话如此地令人憧憬 莫非这就是这两颗星的真实面目吗？4、读一读、找一找、议一议、写一写25 分钟1. 叫三生读 8-10 自然段 梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文学问问：牛郎织女真的能一年相见一次吗？请用书中的句子说明问：这几段文字中采纳的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采纳这种说明方法？提示：列数字 作比较 由于这两颗星距离我们很遥远 用数字能准确地说明事物作比较 将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮忙我们懂得想象他们的大小2成立天文天文爱好小组 梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学学问 挑选主要信息 写成一段单纯介绍天文学问的说明性文字 并派二位代
14、表上台对比夏夜星空图介绍天文学问3. 对比夏夜星空图 学习有关天文学问结合相关自然段4. 比一比 具有浪漫颜色的传奇部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试着找出课文中的某些方面做个比较提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨板书严谨5、 总结全文 5 分钟现实中的牛郎织女和传奇中的牛郎织女差距如此之大我们的作者为什么要引用大量与之有关的精妙传奇？那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案板书观赏神话、提倡科学6、拓展练习：出示嫦娥
15、奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一争论性学习题目 全班自由分为 4 组：每组要求完成 搜集月球的神话传奇、月球的天文学问 并将之写成一篇既有神话传奇 又有天文学问介绍的说明文三、集体争论 1、教学内容和教学目标一样2、教的活动和学的活动一样 3、教学难点的突破胜利：鹊桥仙的双重解读 培育了同学大胆质疑的科学精神4、可以和专业结合起来高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二 地点 语文组办公室 参与人员 高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹 一、 备课篇目 : 雷雨二、 李梦丹讲备课思路导入：我们一起来看一首对联 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 三十年风风雨雨梅花照旧留幽香 可以
16、说这首对联就是对雷雨的最好的概括名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们这堂课的任务就是懂得这首对联的上联介绍 曹禺 1910-1997 原名万家宝 生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江 他是其次次国内革命战争时期显现的有很大成就和广泛影响的剧作家被称为 中国的莎士比亚 到.侍萍接过支票阅读文本：请阅读 午饭后 .把它撕了 懂得：三十年风风雨雨梅花照旧留幽香如何懂得 三十年风风雨雨 呢？三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来究竟经受了怎么样的风风雨雨！时 间 地点 事 情 三十多年前 无锡三十年前 除夕
17、 无锡三十年来 外乡三十年来 周公馆三十年后 周公馆梅花照旧留幽香如何懂得？梅花指什么？梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；仍有侍萍的性格- 象梅花一样的坚决.照旧留幽香如何懂得？假如把它懂得为周朴园对侍萍的感情来看看周朴园如何对待 死去的 鲁侍萍？周朴园如何对待 已知活着的 鲁侍萍？周朴园如何对待 眼前的 鲁侍萍？你看到了一个什么样的周朴园？性格特点分析：我们应当怎么样懂得周朴园对侍萍的感情？是否照旧留幽香？课堂小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在利益社会中 当人的情感遭受理智时 人假设不愿失去现实利益 就只能付出
18、情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有作业 1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 2、有感情的阅读剧中人物的语言三、 集体争论1、上这一课李老师用一首对联 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 串成全文 三十年风风雨雨梅花照旧留幽香而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较胜利的 这样的导入很新奇 充分调动了同学学习的积极性和爱好2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经受的恩怨情仇通过图表打出来 既清楚又有条理而这堂课的重点就是 梅花照旧留幽香 应当如何懂得！ 通过周朴园对 死去的 活着的 眼前的 的侍萍的态度 解读这个人的性格！最终得出由于在情感和利益
19、不能两全的情形下 而舍情感取利益的现实 从中人性中冷酷和温情的一面 这样的支配把同学带进了周家 使整个课堂布满了聪明3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不行能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在 PPT上打出；4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话 仍可以让同学单读后在评判 这样可能同学的争论会更加积极点更加热闹点！老师不能硬将现成的东西塞给人家名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 剥夺了同学阅读、品尝、赏析的时机4、在解读梅花照旧留幽香这个阶段 可采纳多种形式 比
20、方生生对话 师生对话 选读等方式 防止单一给人带来的乏味高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二 地点 语文组办公室 参与人员 高一备课组全体成员 主讲人 叶红 一、主要内容： 那一年面包飘香二、刘素芬老师讲解那一年面包飘香的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心 我们就能开拓一方属于自己的天地阅读课文 预备答复：1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？2、请你说说 我 老师的这次 面包奇遇 或者说说面包师傅同学的创业之路挑选其中一项完成进入问题 1： 2 个 面包师傅和 我 师生关系进入问题 2：1、同学分角度复述；2、归纳：老师叙述了一段回
21、忆 同学叙述了创业之路名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、课文为什么挑选 从尾说起 的角度？这是什么表达方法？有什么好处？找一找品一品 1、请把视线集中在 我 老师和 面包师傅 同学身上 : 他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？同学再读课文找细节 争论概括 插入作者介绍：2、面包师傅的创业经受给我们怎样的启示？从哪些方面可以看出同学这一特点？为人从业之品 1、师生谈启示 2、文中老师的教诲身： 不要学坏 总要有一技随身 齐读末段3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你预备如何 一技随身 ？请你来小结：职场风
22、云变幻 只要你就是职场的胜利者！课外拓展：渔翁的故事 拓展学习挑选一个项目完成：1、结合自己的专业或爱好 设计一份适合自己的职业进展规划方案；三、集体争论 1、教学过程中能紧扣语文课程标准中规定： 重视情感、态度、价值观的正确导向遵循同学的身心进展的规律和语文教学规律 挑选教学策略 2、在课堂教学中 特别重视培育同学良好的语感和整体把握才能 尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃同学思维碰撞的火花 每一个同学或多或少地享受到多资多彩的精神生活名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页