《2022年北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、教学内容：北师大版学校数学五年级上册第三单元分数的再 熟悉第 34、35 页 ；二、教学目标：1、结合详细的情境,让同学进一步熟悉分数；2、在动手操作的过程中,进一步体会“ 整体” 与“ 部 分” 的关系；进展数感,体会数学与生活的亲密联系；3、通过同学参加详细操作活动,体验数学学习的乐 趣,体会生活中到处有数学；三、教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“ 整体” 不同,所 表示的详细数量也不同；教学难点：突出分数意义的建构,使同学充分体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性；四、教具学具：课件、教具、苹果、刀
2、子 五、教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）情形导入 1、请同学说说课前查阅到的有关分数资料,同学发 言、板书；2、现场组织活动：请两位同学到讲台来,每人拿出 自己笔的二分之一；引导同学观看争论；师：在下面的同学认真观看；你发觉了什么？题？师：你发觉了什么？你有什么疑问？想提什么问师：看来争论整体“ 1” ,可以加深我们对分数的了解,今日让我们再一次走近分数；板书课题：分数的再熟悉（二）自主合作探究新知 1、情形一：唐僧师徒四人分果子 师：老师想先讲一个故事,一天,在唐僧师徒四人 去西
3、天取经的路上又累又渴,于是孙悟空、沙和尚和猪 八戒去摘果子解渴；不大一会三人腾云驾雾回来了；唐名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案僧很兴奋的说：“ 你们把各自摘到的果子的二分之一拿出 来吧,其余的就算奖赏你们的啦！”（课件出示）同学认真观看并质疑,小组争论 师：他们拿的都是全部果子的 1/2,但拿出的个数却 有的一样多,有的不一样多,这是为什么呢？请想一想,然后小组沟通一下；小组汇报争论结果（同学们语言表达的清楚精确,老师真的为你们的进步而兴奋；）板书：“ 1”（整体）“ 1/2” （部分）小结：同一
4、个分数,所对应的整体不一样,那么分 数所表示详细的数量也不一样；（三）运用新知,拓展延长 1、情境一：分数片演示 2、实践活动：分苹果名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过出示两个情境,让同学绽开沟通,体会一个分 数对应的整体不同,所表示的详细数量也不同,进一步 加深同学对分数的熟悉；（四）巩固反馈,进展才能 1、画一画 师：机警狗也想和大家一起来学习,可是被一道题 目难住了,你们情愿帮忙它吗？（课件出示题目）师：看懂题目了吗？你觉得这三个小伴侣画的对 吗？为什么？生：我觉得他们画的对,由于一个图形
5、的是 ,就说 明这个图形有 4 个 ,而这三个小伴侣画的都是4 个 ,所以都是对的；师：哦,原先这个图形只要是 4 个 就可以了,外形 可以不同；你们仍有其他画法吗？在作业本上试一试；同学独立画一画,然后沟通展现；留意让同学判定 画的是否正确；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、选一选 3、解决生活当中分数的应用问题（课件出示）师：通过这样一个动手操作的活动不但看出同学们 的想象力特别丰富,更使我们加深了对分数的懂得；（五）引导发散,训练思维 1、捐零花钱；前一段时间,为了帮忙四川地震受灾地区的灾
6、民,小明捐献了零花钱的 1/4；小军捐献了零花钱的 3/4,小 军捐的钱肯定比小明多吗？（让同学自己通过举例运算 分析从而得出结论）关键是让同学说明理由；（六）全课总结；师：分数再熟悉,再熟悉了什么？请同学代表发言；出示课件 总结：同学一：这节课我们通过小组争论质疑,能清楚正 确的口头表达出自己的想法,加深了我们对分数的懂得,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案熟悉到“ 平均分” 在分数中的重要性；同学二：本节课我们在学习分数的基础上,进一步 的熟悉了分数的相对性,更好地体会“ 整体” 与“ 部分”
7、,“ 数学” 与“ 生活” 的亲密联系；同学三：我们知道了相同分数所表示的详细数量不 肯定相同,而这一切都取决于整体 1 的大小,假如整体 1 大,相应分数所表示的详细数量就大；假如整体 1 小,相应分数所表示的详细数量就小；同学四：通过这节课的学习我们仍知道了分数相同,对应的“ 整体 1” 数量不同,所表示的详细数量也不同：分数相同,对应的“ 整体 1” 数量相同,所表示的详细 数量也相同；同学一：这节课我们通过小组争论质疑,能清楚正 确的口头表达出自己的想法,加深了我们对分数的懂得,熟悉到“ 平均分” 在分数中的重要性；同学二：本节课我们在学习分数的基础上,进一步名师归纳总结 - - -
8、- - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的熟悉了分数的相对性,更好地体会“ 整体” 与“ 部分” ,“ 数学” 与“ 生活” 的亲密联系；同学三：我们知道了相同分数所表示的详细数量不 肯定相同,而这一切都取决于整体 1 的大小,假如整体 1 大,相应分数所表示的详细数量就大；假如整体 1 小,相应分数所表示的详细数量就小；同学四：通过这节课的学习我们仍知道了分数相同,对应的“ 整体 1” 数量不同,所表示的详细数量也不同：分数相同,对应的“ 整体 1” 数量相同,所表示的详细 数量也相同；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页