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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载25 古诗两首教学设计第一课时一、复习已经学过的古诗,导入新课；小伴侣们,从一年级入学开头,我们在课堂上已经学习了 8 首古诗（课件出示： 10 首古诗的题目）,仍记得吗？来咱们比比谁记得的古诗多；今日又来学习两首古诗,板书课题：25 古诗两首；这两首都是唐朝闻名诗人写的 七言绝句；出示挂图：图上画的是什么地方？有什么人？他们是什么时候的人？师小结：大家都观看得特别认真,图上画的这位老人叫贺知章,是我国唐代的大诗人,这个地方就是他的家乡,贺知章80 岁时,回到了自己的家乡,写下了闻名的古诗回乡偶书；板书课题：回乡偶书（唐）贺知
2、章 现在你能说说题目的意思吗？偶书：偶然写下的；识记“ 偶” 课件出示形近字（藕）师质疑：诗人回到家乡是由于什么才偶然写下了这首诗呢？让我们一起来学习这首古 诗；（设计意图 ：老师通过多媒体出示以前课内外背诵过的古诗题目,通过抢答竞赛吟诵古诗,其中重在复习学过的李白的诗句,从而激发同学学习新课的爱好；观看挂图,通过对诗及 作者背景的介绍,使同学们一下子进入了古诗的情境之中,为后面的学习做辅垫；）二、朗读古诗,读出韵律 小伴侣们自由地、 大声地读古诗, 要求读准字音, 不熟悉的字就请教树叶上的拼音,开头吧！小伴侣读好了吗？谁来读给大家听听？（指名读、评判）生：他把鬓毛衰 shuai ,读成了鬓毛
3、衰 cui ；shuai 衰老的衰；师：这个“ 衰” 字,在古时候时读cui ,现在,我们把它读这首古诗里,除了“ 衰” 字,仍有几个生字,你都能读准吗？（课件出示）生字、词、句认读：鬓鬓毛乡音无改鬓毛衰 衰衰老 客客人 何何处笑问客从何处来；师：同学们,读古诗,不光要读准字音,仍应读出古诗的节奏和韵律,请大家认真 观看,这首古诗有几行？每一行有几个字？师：像这样的古诗,我们叫它“ 七言绝句” ,像这样的“ 七言绝句” 该怎么读呢？听录音 少小 / 离家 / 老大回,乡音 / 无改 / 鬓毛衰；儿童 / 相见 / 不相识,笑问 / 客从 / 何处来；指名读,齐读；我们以前学过的诗,仍有哪些是“
4、 七言绝句” ,谁来背背？比比谁背得好；村 居（清）高鼎名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载草长/ 莺飞 / 二月天,拂堤 / 杨柳/ 醉春烟；儿童/ 散学 / 归来早,忙趁 / 东风/ 放纸鸢；（设计意图 ：生字的教学仍是我们二年级的重点,多跟生字见面,在详细的语言环境中识 字是识字教学的关键；古诗的朗读不同于课文的朗读；它的特别的结构、文体使它有了特 殊的读法,那就是诗的韵律和节奏,通过古诗文体分类的简洁介绍,使同学明白其节奏,对他们今后学古诗很有帮忙； ）三、自主感悟,品读体会 小伴侣们能正确地
5、朗读古诗,就能够打开懂得古诗的大门；自由朗读,看看你能读 懂什么,仍有什么不懂？小组争论沟通：你读懂了什么？仍有什么不懂的？全班沟通,感悟诗意；学习第一、二行 请大家认真找一找：在第一行诗中有几对反义词？一少一老, 一小一大,一离一回, 整整几十年了, 变化大不大呀！ 从哪儿看出来？同学们,假如你是诗人,回到久别的家乡,心情会怎样？品读一、二行：少小 / 离家 / 老大回,乡音 / 无改 / 鬓毛衰；指名读、齐读；学习第三、四行 你仍知道哪句诗的意思？小伴侣观察了诗人,不熟悉他,笑着问他是从哪儿来的？质疑：为什么不熟悉他 呢？引读 师：难怪儿童相见生：不相识 师：笑问客从生：何处来小伴侣把谁当
6、成了“ 客” ？诗人是客人吗？假如你是诗人,心里会怎么想？分角色演一演：想想,他们之间会说什么？生（小伴侣）：老爷爷,请问你是哪里人？从哪儿来呀？生（诗人）：小伴侣,我也是这里的人,我很小的时候就离开家乡了,现在最终 回来了；品读三、四行：（读出难过、无奈）儿童/ 相见/ 不相识,笑问/ 客从/ 何处来；指名读、齐读；老师小结：是啊！历经几十年的风风雨雨,诗人最终回到了自己的家乡,家乡的小 伴侣已经不熟悉他了,真是感叹万千啊！再读古诗,读出韵味,读出感情；自由读、男女赛读；（设计意图 ：古诗重在诵读, 在充分让同学的自读感悟的基础上,抓住“ 少老、 小大、离回” 三对反义词及“ 客” 字的引导
7、感悟,同学一下子把握整首诗,一切水到渠成；）四、积存背诵,拓展延长 自由背诵 引背名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载完整背 漫长的岁月, 催老了诗人的容颜, 但是割不断诗人对家乡的想念； 课件出示古诗九 月九日忆山东兄弟课外积存；九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人；（设计意图 ：由课内到课外,不为教而教,使同学养成良好的积存习惯,使中华传统文化 能很好的传承下去；）五、学习生字“ 客、何、音”其次课时一、导入 1. 连续学习古诗两首,出示李白
8、的画像, 这是谁？刚才我们吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些明白呢？（由同学简介李白的生平） 2. 导入课题： 李白一生写下了很多脍炙人口的古诗,今日咱们就再来学习一首 李白的送别诗赠汪伦板书：赠汪伦,强调“ 赠” 的读音应是平舌；生齐读课题； 3. 有谁知道赠是什么意思？那赠汪伦又是什么意思？4. 依据同学的回答,相机引导他们结合自己查阅的资料谈谈对汪伦的明白； 5. 接着,师出示多媒体,讲李白与汪伦能成为好伴侣的小故事； 6. 看老师写课题；板书：赠汪伦 强调：赠 汪伦是一个人的名字,是安徽泾县桃花潭邻近的一位村民；同学在书上描红、临写：赠 7. 解题：“ 赠” 什么意思？题
9、目什么意思？8. 同学们, 真挚的友情是人生路上最值得收藏的一段记录,了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？生性豪爽的李白到底写下（设计意图：引导同学联系生活实际和以前学过的古诗；通过资源共享, 相互沟通资料,从而使同学对李白与汪伦有了进一步的明白,让他们真正地走近诗人,体验其人、其情,并产生深厚的学习爱好； ）二、初读古诗,读通读懂、课件（ 3）：出示古诗 请同学们自己读读这首古诗,自由悠闲地读,无拘无束地读,摇头晃脑地读,有不 懂的地方,可以同座位沟通沟通,也可以待会儿提出来大家共同解决；指名读古诗； 你读得很通顺、很流畅；你的声音特别洪亮；你的声音真好听,假如能再留意点节奏就更好了；识记生字 沟通
10、；诗中写了一件什么事？在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：突然听到 踏歌：古代民间的一种唱歌形式,一边用脚打节拍,一边唱歌；（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能连起来把这首诗的大致意思说一说吗？（李白坐上船儿正预备远行,突然听到岸上传来踏歌的声音；桃花潭水虽然深过千尺,也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情；）三、再读古诗,感受诗情 过渡：同学们,李白和汪伦能成为好伴侣,仍有一个特别好玩的小故事呢,你们想 听吗？老师配乐讲故事,课件（4）：出示故事 同学们,听完
11、了这个故事,你有什么想说的吗？下面,就请同学们再读读这首诗,一边读,一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊；轻声读,带着感情读,在读中体会；沟通：谁来说说,你从哪些详细的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？深千尺：虚指,夸张的说法；说明桃花潭的水很深（2）同学们,汪伦虽是用计将李白骗来,但两人却一见如故,相见恨晚；在这十几 天中,汪伦和李白会做些什么呢？（课件：重新显现古诗）老师介绍,深化故事内容：李白一生豪爽,而汪伦也是豪爽之人,在这十几天里,汪 伦每天盛情招待李白,两人一起饮美酒,吃佳肴,听歌咏,谈诗歌,一起吟诗作对,一起 游遍了当地的名山胜景,过得特别开心；（
12、3）然而,相聚的日子总是过得那么快,李白不得不离去了；站在船头,那湛蓝的 桃花潭水,更触动了诗人的离别情怀；于是,李白情不自禁的用水深来比如情深；板书：水深情深（4）同学们,李白哪里是想说水深,他分明是想说 （5）是啊,纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦对我的友情深啊！真是水深,情更 深；板书：更（6）在李白看来,桃花潭水的深沉、清亮,正好比汪伦对自己的友情一样,又深厚,又真挚；谁能通过朗读把这样深厚的感情,表现出来？（7）让我们一起通过朗读,把李白对好友的深情纵情地表达出来吧！过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日,却结下了深厚的友情,今日一别,不知何 日才能相见？此时,站在船头,李白会想些什么呢
13、？有人说,豪爽的李白不想伤感,便留下书信一封,想要不辞而别；可是想到当日与 孟夫子一别,便十几年不能相见；想到自己一生漂泊,行踪不定,只怕今后再也没有与汪 伦重逢的时候,李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时,李白突然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音；此时的李白,又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜；（1）老师指导：你们知道吗？可以踏而歌之的,必定是昂扬激越,或是轻松轻盈的；）望着踏歌赶来相送的汪伦,李白不禁又想起了 （2）有人说,汪伦其实早已知道李白的行程,却有意装作不知,为的就是想用这种特 别的方式来为李白送行,给李白一个惊喜；谁来读读这一句,读出这种惊喜的语气？（3）你们看,汪伦
14、是多么懂得李白的豪爽性格啊！此时此刻,望着匆忙赶来的汪伦,李白肯定会有千言万语涌上心头；他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白,一个演汪伦,在下面说一说,好吗？（引导：抱拳相向,依依惜别）（4）同学情境表演,指名两对同学表演；同学们演的真好,你们从这薄薄的 不简洁；28 个字中,悟出了李白与汪伦的深情厚谊,真老师创设情境,引导同学三读古诗： （配乐）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）想象一下,此时,你就是一代文豪李白,你就站在船头,望着踏歌赶来相送的 汪伦,你不禁脱口而出
15、 （齐读）（2）是啊,相聚须尽欢,分别不悲伤,李白和汪伦都是豪爽之人,就让这首诗挥去 那淡淡的离愁别绪吧！ （齐读）（设计意图 ：目的在于培育同学的想象和表达才能,对诗歌的意境有一个初步的感知 才能,为以后的诗歌教学和写作打下基础；再通过展现读,师生对读,男女生竞赛读,齐 读等方式检查学习成效；质疑是培育同学学习,摸索的最好方式；在同学熟读了全诗后,引导同学质疑, 并就同学所提出的有价值的问题通过四人小组结合资料与注释自学后汇报 沟通；目的在于培育训练同学发觉问题, 解决问题的才能, 为长远的学习培育良好的习惯；四三诵古诗 此时,同学对古人的友情已有了肯定的体验,在此基础上,通过配乐引导他们三
16、读古 诗,再次将情感的体验推向高潮；同学们,假如你就是李白,站在将要离岸的小船上,突然看到踏歌赶来相送的汪伦,你的心肯定会为之感动,你会脱口而出 （一读古诗）是啊！相聚须尽欢,分别不悲伤,李白和汪伦都是豪爽之人,就让这首诗挥去那淡 淡的离愁别绪吧！ （二读古诗）同学们,天下没有不散的宴席,李白反复吟唱着感受之言,慢慢的远去了 （三读古诗,引导同学重复诵读,“ 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情” ；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情呐！）（设计意图 ：通过老师的引导,诵读,让古诗的情感层层深化,达到读中悟情的 成效；）五、拓展延长,内化“ 情”同学们, 王勃说得好： “ 海内存知己, 天际如比邻”
17、； 自古以来, 描写友情的诗作,数不胜数；像王维的送元二使安西就是千古流传的佳作；引导同学朗读一组描写送别的诗作 李白送孟浩然之广陵元二是王维的好伴侣,王维借酒为他饯行,送友人西出阳关 课件出示送元二使安西 （齐朗读）不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物,不一样的诗句,心底流淌着的却是 同一份美好的情感；同学们,让我们闭上眼睛,一起将这美好的友情连同这精妙的诗句永 远地留在我们的心中 （配乐齐背诵古诗赠汪伦终止全课；）（设计意图 ：通过学习一首送别诗,可以延长学习积存一组送别诗,达到丰富同学文化底 蕴的目的；师生在悠扬的乐曲声中,齐声背诵全诗,达到复习巩固和情感升华的目的；不 会背的同学,可以朗诵； ）六、学习生字“ 舟、乘、汪”板书：回乡偶书 少 小 鬓毛衰 离 回 乡音无改 老 大名师归纳总结 情水更深深第 5 页,共 5 页- - - - - - -