《2022年人教版小学数学五年级上册《用数对确定位置》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学五年级上册《用数对确定位置》教案 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载用数对确定位置教学案例设计理念：课程标准指出：日常生活中常常需要确定物体的位置，学习“图形”的位置，可以使学生更好地把握生活的空间。通过学习确定图形位置的方法，运用不同的方法确定物体的位置，可以发展学生的空间观念和推理能力。片段一：揭示课题，提出问题1、板书课题用数对确定位置2、齐读课题两遍，说说你在这节课里想学到哪些数学知识？生 1：我想知道什么是数对？生 2：我想知道数对在生活中有什么用途？生 3：我想知道数对是怎样表示的？师：相信同学们只要积极思考，勇于探索就一定会解决这些问题的。（设计意图：通过质疑问难，明确学习目标，体现以学定教，进而培养学生的发现问题和提出问题的能
2、力。）片段二：创设情境、探索新知1、创设情境，提出问题学习好资料欢迎下载今天张老师为大家带来了我们班的部分同学上课的情景图，在我们班里有一个最喜欢交朋友同学，他今天也想和我一起来和大家认识认识呢，我没答应，可他说一定让我把他介绍给大家呢，同学们，你们想不想认识他呢?他就是我们班的王强。请看大屏幕。（设计意图：通过创设熟悉情景，激发和调动学生探究新知的欲望。）师：谁能给老师说一说王强在照片上的位置？师：同样是王强的位置，却有这么多不同的说法。怎样才能既准确又简明地表示小强的位置呢？2、认识列与行，学会用列与行表示位置师：一般情况下，人们都是用列与行来描述一个人或者物体的位置。（书：列行）什么是列
3、什么是行？谁到照片上指一指！竖排叫列，横排叫行 同意她的看法吗？哪是第一列呢？请你再来指一指。对了！确定第几列，一般要站在观察者的角度，从左往右数，这是第一列，领着大家一起数数，好吗？哪是第一行呢？确定第几行一般是站在观察者的角度从前往后数，大家一起来数一数。确定好了列与行，我们来重新确定一下王强的位置，他在？对王强在第 3 列与第 2 行的交叉点上，我们可以直接说他在第3 列第 2行。书：第 3 列第 2 行能用这种方法说说你在班里的位置吗？生：（生说师指）师：大家都记住了小强和小英的位置了吗？再看一眼。文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码
4、:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8
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11、来表示）为了便于交流，可以把你们的想法写下来。（2）创造、交流同学们可了不起，在这么短的时间内，创造出了这么多种不同的表示方法，一起来看看。这一种是哪个小组创造的？说说你们是怎么想的？生：哎，我突然发现，咱们创造的这些方法，还有一个共同之处，是什么？生：都有 4 和 3 师；不错，既然每个小组都不约而同地保留下了这两个数，说明？这两个数很重要！文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU
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18、下载真好！那这里的 4 和 3 各表示什么意思呢？生：说得太棒了，数学规则需要统一，想不想知道数学上统一使用的方法，请看先写 4 接着打上逗号，然后写3，最后打上括号，因为它们是一个整体。大家知道吗？像这样，用列数和行数组成的一对数，叫做 数对。板书：（4，3）（3）认识数对认识了数对，回过头来，跟老师一起看一看，从刚开始用的方法，到第几列第几行，再到数对，表示小强的位置，咱们经历了一个什么样的过程？（预设：生：越来越简单。）师：对！也可以说是化繁为简。把复杂的问题变得简单，叫做转化。转化是数上一种非常重要的思想方法。小强在（4，3），你能在图上找到（5，3）、（3，5）这两位同学吗？哎，这两
19、个数对看起来差不多，怎么表示的位置就不一样了呢？生：一个是第 5 列第 3 行，一个是第 3 列第 5 行。师：哦，也就是说，它们在数对中的顺序不同，表示的意义就不相同。数对中第一个数表示的是？第二个数表示的是？（顺序不能颠倒，表示数对应该先列后行）板书：先列后行文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1
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26、一定位。说明基于生活实际与现实的需要是提升学生学习经验的保障。）4、在现实场景中应用现在学会用数对表示位置了吗？那好，回到我们这个现场当中来：能用数对表示你现在的位置吗？谁来试试？师：你是把哪儿看成第1 列的呢？师：你看，这个同学多了不起，一下子学会了“换位思考”。大家坐着的时候，也要学会从观察者的角度去思考（看你们谁是观察者？老师是观察者）能用这种方法说一说你好朋友的位置吗？师：大家赶快找一找，他的好朋友是谁？5、游戏中概括提升我发现咱们班同学学得特别快，下面咱们玩个游戏好吗？A、师出生对我说数对，请符合要求的同学快速地站起来。看谁反应最快！（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）
27、奇怪，怎么就正好站起来这么一列呢？B、生出生对如果让你来出数对，你能让一排同学站起来吗？谁来试试？师：发现什么了？能说说为什么吗？师：也就是说，数对中的第二个数相同，他们就都在同一行。文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1
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33、 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9学习好资料欢迎下载C、师再出不过，老师还有个本领：只说一个数对，就可能让一排同学都站起来，你们信不信？要不咱试试？出示（4，x）可能是哪些同学？师：你的数对是？奇怪，我上面写（
34、4，1）了吗？那你为什么站起来？（用数对表示位置一定要用到两个数）师：（xx）又可能是哪些同学？（全班同学都站起来了）。只能表示列数、行数相同同学的位置。（设计意图：数学的简洁性在这一环节得到了体现。通过对数对意义的理解、读法的统一、实际的应用，让学生真切地感受到数对的可用性是很强的。）5、用数对确定方格图上的位置同学们今天表现真棒，不仅善于观察，还善于总结，接下来老师想带领大家一起看看我所在学校的平面图。根据这幅图你能提出哪些问题？文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文
35、档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X
36、5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文档编码:CU1B8D4A9Z5 HZ6X5H8N6W8 ZY1C5T7K9L9文
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