《2022年人教版小学数学六年级上册《用数对确定位置》评课 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学六年级上册《用数对确定位置》评课 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、= 精选公文范文， 管理类，工作总结类， 工作计划类文档， 欢迎阅读下载 = -精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 1 人教版小学数学六年级上册用数对确定位置评课用数对确定位置评课听了于老师执教的确定位置一课，我觉得于老师的这节课上得很成功，主要体现在以下几方面：一、找准起点，重视学生已有经验。上课伊始，教师以 “ 位置” 为话题与学生进行对话。师：今天有许多老师来我们班听课，有的老师坐在教室的后面，有的坐在走廊的中间，还有的坐在教室的前面。这句话描述了老师们在我们教室里的什么？那么就以刚才回答问题的小青同学为例，谁来描述一下他的位置？接着出示课件，引入今天的学习
2、。这样引入新课简练，从学生身边的话题情境出发,一方面可以激发学生的学习兴趣, 把学生的思维带进课堂。另一方面能够帮助教师搜集信息：学生对确定位置的方法究竟掌握了多少、掌握到了什么程度。教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - = 精选公文范文， 管理类，工作总结类， 工作计划类文档， 欢迎阅读下载 = -精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 2 师准确地了解学生的认知起点，而且还能为新课提供丰
3、富的教学资源，做好了学习前的铺垫。二、 运用对比教学，细腻处理重难点。在本节课中，教师多次运用比较法，帮助学生主动轻松地完成对知识的建构.在学生描述小青的座位写法时得出多种不同的方法，最后通过比较这6 种方法的共同点与不同点，从而优化出数对表示最简洁、方便。又如在用数对表示第2 列第 4 行时，有的学生说是也有学生说成是这时老师对与进行了比较与拓展，使学生进一步认清数对描述物体的位置时应该先写列，再写行，让他们明确，尽管两个数字相同，但前后的位置不同，指的就应是两个不同的地方。这样处理，显得老师的教学细腻中见真知，整节课实在而高效。再如，老师出示数对让学生站起来，通过在数对中加入字母，一方面强
4、化本课的教学难点。先通过， ， ，依次逐步抽象出数对的本质。最后，在公园图中，研究特殊点位置。加深了名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - = 精选公文范文， 管理类，工作总结类， 工作计划类文档， 欢迎阅读下载 = -精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 3 学生对知识的印象和理解。同时为进入初中学习函数知识做了有效的渗透与铺垫。三，探究递进，体现知识形成的循序渐进。整节课像一个“ 链子”
5、，一环套一环。特别是在探究用数对确定位置的方法的过程中，老师始终将“ 说小青的位置” 串联这一探究学习过程。一说：第 3 组第 2 个；二说第 3 列第 2 行；三说：第 3 列第 2 行；经过学生探究确定位置的方法后，四说：；五说： 。通过不断说 “ 小青的位置 ” ，让学生经历数学知识的建构过程。突出体现了认识“ 几组几个 ” 到“ 几列几行 ” ， 座位表到点子图再到方格图的层层递进的教学生成。 设计层次练习，有效拓展学生思维。本节课教师在练习的设计上具有层次性，合理有效地使用课件，既巩固了当堂学的知识， 又关注了学生的个体差异，还激发了学生积极参与的愿望。比如于老师先让学生在有方格图中
6、用数对表示出某个地方，再延伸到没有方格图中猜出它的数对，用方格加以验证，再延伸名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - = 精选公文范文， 管理类，工作总结类， 工作计划类文档， 欢迎阅读下载 = -精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 4 到用负数来表示数对等等，让学生体验知识的层层递进，在如，国际象棋中的实际运用，经纬线的规定等等，都让学生加深对数对的认识，进一步体现数学与生活的紧密联系，同
7、时增强了学习数学的自信。其四，关注人文，激发学生的科学热情，为后续的学习奠定基础。 知识延伸设计，于老师安排恰到好处。在教学简洁表示出“ 数对” 这一知识点时，看看数学家们是怎样表示的，一句简单的话，却让学生明白数对表示方法的统一性。展示数对历史的图文资料，打破时空距离，走进古人，既让学生了解数学史，开阔学生视野，拓宽学生的知识面， 又向学生揭示 “ 一个伟大的数学发现源于一个有趣的生活现象” ，激发学生的学习兴趣，不知不觉中接受到了人文的熏染。介绍根据经线和纬线可以确定地球上任一个物体的位置，以及高科技时代的卫星定位，开启了学生数学学习的新画卷，将学生的求知目标引入到一个更深、更广、更富有名
8、师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - = 精选公文范文， 管理类，工作总结类， 工作计划类文档， 欢迎阅读下载 = -精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 5 挑战性的空间领域，激发学生的科学热情。最后谈点不成熟的看法，数对在国际象棋中的实际运用， 挖掘得过深，不是所有的学生都对国际象棋很了解。所以学生在这儿出现了理解断层。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -