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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载神鸟 教学目标；（一）、学问目标：1、学习本课,熟悉生字7 个,会写生字 14 个,把握词语 11 个；2、指导同学默读课文,把握课文主要内容；明白故事中包蕴的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力；3、引导同学体会“ 既 也 ” 的用法并造句；4、初步明白课文的表达方法；（二）过程与方法：以同学为主体, 引导同学小组合作探究, 让同学充分地与本文进行沟通,在感知课文内容的基础上,体会神鸟的聪慧,并从神鸟讲的三个故事中得到启示；（三）情感、态度与价值观：（1）、激发同学对神鸟以及狗、猫、乌鸦的佩服和称赞之情；（2）
2、、通过学习课文,使同学明白“ 处理事情要经过认真调查,否就会伤 及无辜甚至会损害忠良” 的道理；教学重点：明白神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握 课文主要内容；教学难点：从神鸟讲的 3 个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善 良愿望表达出来的；教学方法：1、依据课文特点,朗读为主,在读中感悟课文内容；教学方法：阅读法、情感教学法、小组争论法等2、教具预备：录音机 小黑板教学时间：三课时（第一课时）教学目标：1、学习本课,熟悉生字7 个,会写生字 14 个,把握词语 11 个；2、初读课文,理清课文写作次序,明白课文主要内容；教学重点：读准字音,明白课文主要内容；教学
3、难点：明白课文结构,理清课文写作次序；一、解题,导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭；在这个大家庭中 有许很多多动人的民间传奇故事；今日让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美 丽的“ 神鸟” ,去听听那动人的故事；2、齐读课题 3、揭示课题：“ 神鸟” “ 神” 是什么意思？4、默读课文,神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟,说出本文的主名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要内容；二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难,同学间相互解决；2、指导同学读准字音,如“ 伶、淙” 字的读音；
4、区分多音字的读音；指导同学区分“ 燥、躁”“ 婉、碗” 等相近字的用法；3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理 解词语的意思；（字幕出示新词并出示含有新词的语句； ）读词、读语句；4、小结：指导同学在懂得词语意思时要留意把词语放在语言环境中去懂得,不要 就词解词；有的词语在不同语境下有不同的意思；如“ 包袱” 一词在本文中的意 思是“ 用布包起的包；” 而在“ 我们要放下包袱,轻装前进； ” 这句话中指思想负 担,“ 抖包袱” 又是指相声快书等曲艺中的笑料；因此,在学习中要有意识地帮 助同学区分这些词语在不同语境下的意思,扩高校生对词语的懂得；三、自读全文,理清脉络 1
5、、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题,解决简洁的问题；3、小结：故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请 在下节课和同学们沟通；四、布置作业：1、誊写生字、积存新的词语 2、带着课后摸索题再次读课文；板书设计：生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鸟猫 乌鸦（其次课时）教学目标：1、指导同学默读课文,把握课文主要内容；明白故事中包蕴的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力；2、初步明白课文的表达方法；3、引导同学体会“ 既 也 ” 的用法并造句；教学重点：懂得课文内容,体会作者表达的情感；教学难点：作者是怎样表达这种情感的；名师
6、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备：演示文稿 教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新伴侣,它就是“ 神鸟” ；仍记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容；2、提出不懂的问题；3、理清文章结构；二、读中感悟,体会情感 1、指名读 13 自然段；（1）神鸟的奇妙之处表达在哪儿？（2）想象着神鸟聪慧伶俐的样子,自己读一读；2、默读 416 自然段,出示自学提示：3、全班汇报 步骤一：解决自学提示第 1 题（1）小声读一读第 4 自然段（2）出示 这句话写的是可汗的（）活动
7、；从“ 非 不行” 这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心；说一说这一自然段与下边内容的关系；步骤二：解决自学提示第 2 题（1）读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有商定 出示：A、自读语句,“ 既 也” 这组关联词前后的意思有什么关系？B、从中你体会到了什么？C、用“ 既 也” 说一句话；故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯 可汗富有怜悯心,被打动,叹了气,违反了商定 步骤三：解决自学提示第 3 题（1）分别读 3 个小故事,画出故事中的人物、动物；出示：（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学
8、提示第（1）表达的情感4 题表达了对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情；表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的颂扬之情；表达了对可汗富有怜悯心、和善之心的颂扬；以上内容就是文章要表达的美好心愿；（2）是怎么表达的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的；4、学习课文第 17 自然段（1）指名读第 17 自然段（2）可汗说“ 的确没方法捉它回家了”为什么这么说？与课文开头中哪句话完全不同？（3）能结合全文说说神鸟聪慧在哪儿吗？回读课文,概括回答 要点；人们
9、捉不到它捉到后与人们的商定用惨遭错杀的故事打动 人心,使人违反商定知道有怜悯心的人都会被打动,肯定会叹息；三、总结全文,深化懂得 1、读了这个故事后,你受到什么训练？2、你怎么评判课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗 可汗捉神鸟讲猫 乌鸦 和善聪慧忠于职守 怜悯心聪慧勇于救人 3、总结：神鸟以其聪慧才智, 使得可汗不得不打消了捉它的念头；的大故事； 而神鸟讲的 3 个小故事却是课文真刚要表达的思想感情；这是贯穿全文 这种表达方式是我们应当学习借鉴的；4、请你向文中的人物说一句话；或颂扬,或批判,或劝诫；四、布置作业：1、完成造句 2、积存词语 3、把故事讲给家人听 4、小练笔：挑选课文中的一个人物或动物进行评判；以我想对你说为 题或自拟题目；板书设计： 1 神鸟 狗 可汗捉神鸟讲猫 乌鸦 和善聪慧忠于职守 怜悯心聪慧勇于救人 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页