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1、 五年级语文的神鸟教学设计 1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会既也的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。 教学预备：演示文稿 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。 2、初读课文，理清课文写作挨次，了解课文
2、主要内容。 教学重点： 读准字音，了解课文主要内容。 教学难点： 了解课文构造，理清课文写作挨次。 一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传奇故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那漂亮的神鸟，去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、提醒课题：神鸟神是什么意思? 4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。 2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放
3、到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。 4、小结： 指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮忙学生区分这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 三、自读全文，理清脉络 1、快速扫瞄课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系? 2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有
4、什么想法，请在下节课和同学们沟通。 四、布置作业： 1、抄写生字、积存新的词语 2、带着课后思索题再次读课文。 板书设计： 生字(略)大故事小故事 多音字(略)狗 神鸟猫 乌鸦 其次、三课时 教学目标： 1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解课文的表达方法。 3、引导学生体会既也的用法并造句。 教学重点： 理解课文内容，体会表达的情感。 教学难点： 是怎样表达这种情感的。 教学预备： 演示文稿 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是神鸟。还记得课文主要讲了些什么吗? 1、
5、回忆课文主要内容。 2、提出不懂的问题。 3、理清文章构造。 二、读中感悟，体会情感 1、指名读13自然段。 (1)神鸟的奇妙之处表达在哪儿? (2)想象着神鸟聪慧伶俐的样子，自己读一读。 2、默读416自然段，出示自学提示： 3、全班汇报 步骤一：解决自学提示第1题 (1)小声读一读第4自然段 (2)出示 这句话写的是可汗的()活动。 从非不行这组关联词中你看出了什么? 读出这种决心与信念。 说一说这一自然段与下边内容的关系。 步骤二：解决自学提示第2题 (1)读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的? (2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱? 要点：两人有商定 出示： A、自读语句，
6、既也这组关联词前后的意思有什么关系? B、从中你体会到了什么? C、用既也说一句话。 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯 可汗富有怜悯心，被打动，叹了气，违反了商定 步骤三：解决自学提示第3题 (1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 出示： (2)请你谈谈对他们的看法? (3)为什么好人也会办错事? 步骤四：解决自学提示第4题 (1)表达的”情感 表达了对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情。 表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 表达了对可汗富有怜悯心、和善之心的赞扬。 以上内容就是文章要表达的美妙心愿。 (2)是怎么表达的 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表
7、达的。 4、学习课文第17自然段 (1)指名读第17自然段 (2)可汗说的确没方法捉它回家了与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说? (3)能结合全文说说神鸟聪慧在哪儿吗? 回读课文，概括答复 要点;人们捉不到它捉到后与人们的商定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违反商定知道有怜悯心的人都会被打动，肯定会叹息。 三、总结全文，深化理解 1、读了这个故事后，你受到什么教育? 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物? 归纳板书： 狗 可汗捉神鸟讲猫 乌鸦 和善聪慧忠于职守 怜悯心才智勇于救人 3、总结： 神鸟以其聪慧才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真刚要表达的思想感情。这种表达方式是我们应当学习借鉴的。 4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批判，或劝诫。 四、布置作业： 1、完成造句 2、积存词语 3、把故事讲给家人听 4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进展评价。以我想对你说为题或自拟题目。 【五年级语文的神鸟教学设计】