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1、留守儿童自查报告留守儿童自查报告我们于 xx 年 6 月制定了课题试验方案，后又依据评审组评审看法对方案进行了修改完善，阐释了课题探讨的理论与实践背景，明确了课题探讨的方向和内容，成立了课题试验领导小组。之后，召开了课题组全体成员参与的课题会，明确了任务，实行分阶段、按部就班的策略，课题探讨有序绽开。1、课题的打算试验的第一阶段为打算阶段，这一阶段的工作主要是确定探讨课题，制订试验方案，成立课题组，明确职责分工和进行试验老师的学习培训。其中，试验老师的学习培训是这一阶段的工作重点。(1)组建课题组成立由校长室、教科室和试验老师组成的课题组。校长负责对课题探讨的协调，教科室负责老师的培训、课程的
2、组织落实、课题的管理，试验老师详细负责各自班级的试验工作。(2)老师学习培训首先，课题立项后，我们召开了课题组试验工作专题会议，向试验老师宣讲试验方案，使老师对本课题的探讨目标、内容、方法、步骤等方面做到心中有数。二是实行集中培训与个人自学相结合的方式，开展教化理论的学习培训，向老师举荐相关学习资料，为课题探讨的开展打下理论基础，做好技术上的打算。2、课题的实施过程 其次阶段为课题探讨初步实施阶段，从本阶段起先，探讨进入实践操作阶段。(1)资料打算。实施之前，我们首先进行了相关的资料打算，包括我校全部留守儿童的相关资料，为试验过程中进行对比分析做打算。(2)会议动员。9 月底，特地召开了一次试
3、验动员会，就试验的开展做了布置并相互交换看法，统一相识，以利于试验的开展。(3)课例研讨。通过开设探讨课进行试验研讨，分别于 10 月、11 月、12 月份各进行了一次探讨课，试验老师通过互助研讨，刚好发觉探讨中的问题，吸取他人阅历，改进自身不足，对试验工作起到了有效的推动作用。(5)阅历沟通。2022 年 1 月份我们实行了试验人员的专题沟通，试验老师通过沟通共同共享探讨成果。(6)检测分析。进行了问卷调查对比分析，学生学习水平测评对比分析，学习成果对比分析。结果显示，留守儿童的各方面都有了不同程度的发展和提高。(7)积累资料。一年的试验，我们积累了诸照实验课例、试验论文、数据资料等试验资源
4、，为以后更好的开展试验工作积累了阅历。(8)阶段总结。课题组于 2022 年二月初进行了阶段性试验总结，总结阅历，查找不足，为下一阶段的试验工作做打算。通过本阶段的试验探讨，我们逐步理清了试验思路，初步形成了做好留守儿童教化工作的一些阅历，试验工作取得了初步成效。课题试验成果1、建立了课题探讨档案，积累了诸照实验课例、教学论文，试验数据，为后续试验打下基础。2、建立了留守儿童档案，并依据实际状况随时修改。课题试验的基本阅历1、留守儿童通过试验老师的教化，各方面都有了很大的发展与提高。2、试验促进了老师的成长。老师的不断学习是开展好试验的保证。开展试验探讨要求老师具有全面、深厚的学问底蕴，须要集
5、老师的集体才智，老师只有不断学习，才能提高教学探讨实力。需进一步探讨的问题：1、初步试验阶段，我们的探讨取得了一些成果，但还很粗糙，在各项详细内容的研究上还不够深化，这是我们下一阶段要仔细考虑的主要问题，把试验探讨工作进一步推向深化。2、老师各方面的实力还需进一步提高。加强培训，提高老师实施的实力还是今后工作中的关键问题。依据中国青年报在他们是当下中国最简单受损害的人的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭受一场特大洪灾，12 名儿童死亡，其中 11 个留守儿童。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达 57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严峻。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁
6、又能无视他们的存在和将来对社会的影响?留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的将来也休戚相关。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群制度性孤儿一方面：他们的父母到城里打工舍命挣钱，争取或获得了另一种生存方式;另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重冲突中，留守儿童虽然有父母，但是他们依旧不得不接受骨肉分别的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱简单导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏
7、于管教缺少正确的价值引导，孩子是将来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教化和社会进步，鲁迅曾发出救救孩子呼声，现在是该救救留守儿童的时候了。河南省留守儿童的基本状况在暑假期间，对河南省 18 个地区的 1000 名(6 单亲家庭里或由祖父母、亲戚挚友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支浩大的留守儿童队伍，据不完全统计，目前，河南农村14周岁以下留守儿童242.75万人占全国留守儿童总人数的10%。认为一个华蜜的家庭应当和父母在一起的 79.3%特别想父母的 65.0%做错事被指责时当面顶撞的 8.4%拉帮结派、打架斗殴的 12.3%在学校里基本上没有挚友的 17.
8、5%胆怯生疏人的 40.0%遇到困难自己解决的 45.5%和(外)祖父母生活在一起的 43.5%觉得自己很一般的 52.7%学习上听老师的话，很刻苦的 25.3%觉得身边得人不太关切自己的 49.1%总是胆怯被身边人欺压 34.7%觉得社会不公允、看不到希望的 11.9%从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵沟通。有的因父母不在家而感到遭遇卑视、孤独无助、悲观孤独。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达 57.14%，解决农村留守儿童心里问题已是燃眉之急!我国农村留守儿童约有 2300 万，在生活、心理、人身平安、成长教化等方面出现的问题已经日益引起
9、社会的关注，正如全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲认为，要建立留守儿童问题长效保障机制，国家要做六项工作：第一项工作要加强调查探讨，首先要刚好了解留守儿童成长发展有什么问题，要弄清晰。依据我们了解的状况，分析留守儿童存在的缘由，探究解决它的方法。其次项工作，制定相关的政策。农村留守儿童因为随着我们工业的发展和城镇化建设的进程，一些流淌人口许多是城市的问题，所以出现了留守儿童。我认为它是一个相当长的历史时期存在的一个社会问题，所以我们要从法律政策的层面，从机制、体制的层面来给它解决。第三项工作，要完善一个工作机制。工作机制就要形成党委、政府加强领导，各个部门齐抓共管，然后确保农村留守儿童
10、工作有人抓、有人管，我有一个很大的信念，我们国家任何的工作，任何困难只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以确保他们落到实处。第四项工作，扩大社会的宣扬，充分发挥主流媒体以及各种宣扬媒体阵地的作用，让他们宣扬爱护儿童的方针政策、法律措施，另外，也要宣扬我们在解决留守儿童好的阅历和好的方法。同时，还要表扬留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的阅历做法，把他们动员起来。这样就可以动员全社会的人，都来关注我们农村留守儿童，切实把他们的事情办好。我想这个问题就能得到解决。 第五项工作，要动员全社会的支持。现在我们要发挥关切下一代委员会的五老作用，发挥志愿者、农村老党员、优秀的老师、村干部这些作
11、用。另外我们现在针对家庭在城里做工，我们办理了代理妈妈、代理爸爸，还有其他监管的体系。同时我们也对奶奶、爷爷进行现代化幼儿的学问教化，让他们能够起到更好的作用。第六项工作，依法维护权益。就是进一步的来搞执法力度，执法力度要加强，对于侵扰少年儿童的状况赐予打击，对于犯罪的，我们将其绳之以法。顾秀莲说，事实上，现在各条战线都在着手解决留守儿童问题。最近，国务院就成立了农夫工联席会议制度，把农村儿童问题也统一规划进去了。现在各个部门，除了中心、国务院重视，各个部门都在重视。比如说，公安部门也下了通知，爱护未成年人的权力，打击侵害未成年人的犯罪行为。教化部肯定要把留守儿童的未成年人教化问题，入学问题作
12、为重要的问题，全国妇联从上到下启动了家长、学校和家庭教化指导中心，还有关爱农村的留守儿童问题。比如说，四月妇联他们经过调查探讨写出了关于留守儿童怎么办的问题，他们搞了关爱留守儿童行动，这个行动使得2409个乡镇，有39万个留守儿童受益，现在各地都在做，比如江苏、福建，他们已经把留守儿童纳入寄宿学校，雷区。对于环境适应实力较差、自制力较弱的孩子来说，加强平安防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在平安教化连接上的真空，学校不行能事无巨细，监护人又普遍缺乏平安防护的意识和实力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被损害的事务时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事务屡见不鲜
13、，甚至被拐卖、被侵扰的恶性案件也经常见诸报端。相关举荐：旅游局学习贯彻新保密法自查报告城管执法大队长自查自纠报告小学平安隐患自检自查报告四心师德自查报告其次篇：留守儿童自查报告留守儿童自查报告留守儿童作为一个新的特别群体，由于缺少父母的监护和关爱而 发生的平安、健康、教化等方面的社会问题越来越引起社会的关注。 针对这一现状，为深化了解留守儿童的生活、教化和身心发展状况， 依据市教体局的要求，现将我校自查状况汇报如下： 一、主要做法和成效 我们作为山东省重点小学，市局属学校，留守儿童并不多。我 们学校始终特别重视留守儿童的教化和学生的习惯养成，通过家长会 和各种形式向家长宣扬父母教化的重要性，学
14、校在关注教学、关注学 生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改 革必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，实现 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的教化思想。 加强学校教化管理机制。学校是干脆教化管理留守儿童的实体，教化措施的制定应当包涵更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和 生活上赐予更多关怀和呵护。 （1）建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱 班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入 档案，刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家 庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留 守儿童沟通谈心
15、，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。 （2）为与留守儿童沟通供应便利在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应方 便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况； 设立心理健康询问室，支配有阅历的老师担当心理医生，刚好帮助留 守儿童解决心理上的困惑。 （3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的沟通 互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。 激发学习热忱，增加集体归属感。 二、自查状况 此次调查对象为我校在校生，年龄分布在 6-12 岁之间。全校共 有学生 1286 人，共有留守学生 2
16、4 人,其中，父母单方监护型11 人（ 占 46% ）隔代监护型 13 人(占 54%)，即由祖辈-爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式。 外出打工的父母每年回家 3——4 次的占 63.2%，一年回家1——2 次的占 30.6%，一般在家停留时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和沟通较少，更说不上对子女进行应有的家庭教化。 有 29%的留守儿童和妈妈生活在一起，有 12%的留守儿童和爸爸生活在一起，59%的留守儿童和外公外婆或爷爷奶奶生活在一起，生活上的单亲家庭合计为 41%，隔代抚养为 59%，家庭缺失的状况较为严峻。留守儿
17、童的生活满足度较高，有 5.19%的留守学生认为现在的生活很好，91.77%的留守学生认为一般，只有 3.04%的学生认为现在的生活不好。 三、留守儿童中存在的主要问题 通过调研，我们发觉虽然学校实行了许多措施，但父母外出打工对留守儿童教化存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成果、智力水平、身体发育、思想品德和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生。详细来说，主要存在以下几个方面的问题： 1、亲情缺乏。亲情关系干脆影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏平安感，人际交往实
18、力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离，不想和他们沟通，大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只仅是尽到自己的本职(做饭、洗衣、接送等)。 2、心理封闭和情感世界问题。据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了至少的与父母沟通的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感改变，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 3、学习较差。调查中发觉，一方面部分留守儿童家长潜意识里认为，自己的孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童
19、学习介入过少导致的学习成果下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能赐予帮助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于担当了全部的家务和忙于自己的工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，假如学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。 4、放纵自由。一方面由于留守儿童的父母，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为富裕，对留守儿童生活的支付实力较强，所以在物质生活的满足程度上，留守儿童的满足度较高;但由于父母不在身边，留守儿
20、童得到的关爱削减。由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。5、行为偏差。处于义务教化阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律实力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法，由于缺乏刚好有效的约束管教，个别留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。 6、平安隐患。由于留守儿童适应实力较差，自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，家庭与学校教化简单出现 真空，导致留守儿
21、童伤人或被损害等平安隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事务在全国各地屡见不鲜，加强平安防护工作至关重要。 四、今后努力的方向： (一)是建立关键在校长，基础在班级，落实靠老师的教化管理机制。 学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、平安办负责人为成员的留守学生教化领导小组，负责探讨解决留守儿童教化管理中的问题，并进行考核评估、总结奖励。班主任在留守儿童教化工作中起着干脆的作用，各任课老师亲密协作开展工作。 (二)是建立四个教化服务制度。 一是定点、定人联系制度。学校依据本校留守学生的总人数与各年级段教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。
22、二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教化。三是代理监护人培训制度。每学期组织代理监护人学习有关儿童管理、平安管理、法制基本学问等。四是考核评估嘉奖制度。学校把留守儿童的教化工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容。 (三)是落实德育的首要地位。 通过多种形式的教化活动，保证对学生的思想品德教化切实有效地进行。并把法制教化、心理健康教化与思想品德教化联系起来，使之相互补充，提高教化的实效性。 （四）、主动开展一系列对留守儿童的关爱教化活动。要求留守儿童定期向父母报答自己的学习，生活状况，并了解父母在
23、外工作、生活状况，加强父母子女间的情感沟通，消退留守学生对亲情的心理饥渴；老师对留守儿童要赐予生活上的关切和照看。一旦发觉留守儿童思想不稳定或者成果下降，就刚好与学生交心谈心，辅导其学习，稳定其心情；建立帮扶机制，发动社会各界共同关切留守儿童的成长。通过两任一补、贫困生、特困生救助等方法对贫困留守儿童进行救助。 （五）、主动建立家校联系，举办特别家长学校。 学校在学生入学时，具体记录留守儿童家庭基本状况及父母的联系方式。当留守儿童出现特别状况时，刚好与父母取得联系。同时，针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的状况。由学校对留守儿童爷爷、奶奶、姥爷进行培训，引导这些老人更新观念、提高
24、素养、学会科学的家庭教化方法。 （六）、主动开展各类校内外活动。 班主任和老师赐予留守儿童特别关爱，针对留守儿童的特点，坚持开发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理，自我爱护、自我生活，常常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教化，以弥补他们亲情缺失丢其人格健全发展的消沉影响。第三篇：留守儿童自查报告我校留守儿童学业不良常见表现及教化对策的探讨是国家基础教化试验中心十一五重点课题中小学留守儿童心理健康探讨的子课题，2022 年九月立项 ，留守儿童自查报告。试验探讨已进行一年，现自查如下：我们于 2022 年 6 月制定了课题试验方案，后
25、又依据评审组评审看法对方案进行了修改完善，阐释了课题探讨的理论与实践背景，明确了课题探讨的方向和内容，成立了课题试验领导小组。之后，召开了课题组全体成员参与的课题会，明确了任务，实行分阶段、按部就班的策略，课题探讨有序绽开。1、课题的打算试验的第一阶段为打算阶段，这一阶段的工作主要是确定探讨课题，制订试验方案，成立课题组，明确职责分工和进行试验老师的学习培训。其中，试验老师的学习培训是这一阶段的工作重点。（1）组建课题组成立由校长室、教科室和试验老师组成的课题组。校长负责对课题探讨的协调，教科室负责老师的培训、课程的组织落实、课题的管理，试验老师详细负责各自班级的试验工作。（2）老师学习培训
26、首先，课题立项后，我们召开了课题组试验工作专题会议，向试验老师宣讲试验方案，使老师对本课题的探讨目标、内容、方法、步骤等方面做到心中有数。二是实行集中培训与个人自学相结合的方式，开展教化理论的学习培训，向老师举荐相关学习资料，为课题探讨的开展打下理论基础，做好技术上的打算。2、课题的实施过程其次阶段为课题探讨初步实施阶段，从本阶段起先，探讨进入实践操作阶段。（1）资料打算。实施之前，我们首先进行了相关的资料打算，包括我校全部留守儿童的相关资料，为试验过程中进行对比分析做打算。（2）会议动员。9 月底，特地召开了一次试验动员会，就试验的开展做了布置并相互交换看法，统一相识，以利于试验的开展。（3
27、）课例研讨。通过开设探讨课进行试验研讨，分别于 10月、11 月、12 月份各进行了一次探讨课，试验老师通过互助研讨，刚好发觉探讨中的问题，吸取他人阅历，改进自身不足，对试验工作起到了有效的推动作用。（5）阅历沟通。2022 年 1 月份我们实行了试验人员的专题沟通，试验老师通过沟通共同共享探讨成果。（6）检测分析。进行了问卷调查对比分析，学生学习水平测评对比分析，学习成果对比分析。结果显示，留守儿童的各方面都有了不同程度的发展和提高。（7）积累资料。一年的试验，我们积累了诸照实验课例、试验论文、数据资料等试验资源，为以后更好的开展试验工作积累了阅历。（8）阶段总结。课题组于 2022 年二月
28、初进行了阶段性试验总结，总结阅历，查找不足，为下一阶段的试验工作做打算。通过本阶段的试验探讨，我们逐步理清了试验思路，初步形成了做好留守儿童教化工作的一些阅历，试验工作取得了初步成效。课题试验成果1、建立了课题探讨档案，积累了诸照实验课例、教学论文，试验数据，为后续试验打下基础。2、建立了留守儿童档案，并依据实际状况随时修改。课题试验的基本阅历1、留守儿童通过试验老师的教化，各方面都有了很大的发展与提高。2、试验促进了老师的成长。老师的不断学习是开展好试验的保证。开展试验探讨要求老师具有全面、深厚的学问底蕴，须要集老师的集体才智，老师只有不断学习，才能提高教学探讨实力。需进一步探讨的问题：1、
29、初步试验阶段，我们的探讨取得了一些成果，但还很粗糙，在各项详细内容的探讨上还不够深化，这是我们下一阶段要仔细考虑的主要问题，把试验探讨工作进一步推向深化。2、老师各方面的实力还需进一步提高。加强培训，提高老师实施的实力还是今后工作中的关键问题。依据中国青年报在他们是当下中国最简单受损害的人的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭受一场特大洪灾，12 名儿童死亡，其中 11 个留守儿童。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达 57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严峻。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是
30、这个时代的孤儿，他们的成长与中国的将来也休戚相关。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群制度性孤儿一方面：他们的父母到城里打工舍命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重冲突中，留守儿童虽然有父母，但是他们依旧不得不接受骨肉分别的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱简单导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是将来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整
31、个农村教化和社会进步，鲁迅曾发出救救孩子呼声，现在是该救救留守儿童的时候了。河南省留守儿童的基本状况在暑假期间，对河南省 18 个地区的 1000 名（6 单亲家庭里或由祖父母、亲戚挚友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支浩大的留守儿童队伍，据不完全统计，目前，河南农村14周岁以下留守儿童242.75万人占全国留守儿童总人数的10。下面是我们调查所得的数据，希望能给我们的决策者供应一些参考：很少与父母联系的 23.9认为一个华蜜的家庭应当和父母在一起的 79.3特别想父母的 65.0做错事被指责时当面顶撞的 8.4拉帮结派、打架斗殴的 12.3在学校里基本上没有挚友的 17.5胆
32、怯生疏人的 40.0遇到困难自己解决的 45.5和（外）祖父母生活在一起的 43.5觉得自己很一般的 52.7学习上听老师的话，很刻苦的 25.3觉得身边得人不太关切自己的 49.1 总是胆怯被身边人欺压 34.7觉得社会不公允、看不到希望的 11.9从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵沟通。有的因父母不在家而感到遭遇卑视、孤独无助、悲观孤独。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达 57.14，解决农村留守儿童心里问题已是燃眉之急！留守儿童的心理健康问题、成因分析及所产生的社会问题留守儿童心理健康问题正在成为一个严峻的社会问题。亲情缺失，家庭教化缺
33、失、学校平安缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要缘由，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教化、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严峻的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现肯定的留守儿童综合症。全国留守儿童 2300 万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。依据某调研结果显示：心理健康问题是留守儿童最简单出现的问题，且表现为隐性，不简单发觉但影响
34、深远。主要表现如下： 一、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严峻缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但终归是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人沟通，性格内向。在调查中发觉，有 21.1的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，34.1的一个月联系一次或很少联系。许多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分别导致孩子自卑封闭，逆反心理严峻。二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有剧烈的的骄傲感，而父母不在身边他们就似乎失去了坚毅的依靠和爱护，因此和有父母在身边的孩子相比简单产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上
35、不求上进。据调查，仅有 15的孩子能够自觉学习，大多数孩子须要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教化没有完成就流落社会。三、孤独无聊心理，整改报告留守儿童自查报告。父母的外出访孩子在家里感到空落，感到孤独，进而产生心理骚动和抑郁等问题。一位初三的女生在日记中这样写道：妈妈，你知道吗？自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里由多么的孤独，有多么的难过。自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时间。这种孤独的心理必定导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。四、盲目抗拒和逆反心理。留守儿童因为缺乏爱护而总觉得别人会欺压他，一点小事就会计较当真，与人沟通时充溢警惕甚至
36、是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54的留守儿童和他们的临时监护人有冲突，其中 15常常有。53的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。39的留守儿童表示曾经受到同学的欺压。五、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心情，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。对于孩子们所产生的心理问题，年龄越小，问题越突出，女孩子比男孩突出。那么原委是什么缘由导致了留守儿童的心理问题呢？首先，监护的盲区。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占 43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右，且祖
37、辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活无时间照看孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照看孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教化明显力不从心。把孩子托付给亲戚挚友如叔婶、姑舅或挚友监管的约占留守儿童的 47。主要特点：监护人通常把孩子的平安放在第一位，学业成果和物质上的满意次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的须要。通常亲戚挚友也都有孩子，由于对待不尽公允，留守儿童经常因感到自己是外来人而产生自卑心理
38、。有一部分上寄宿学校，年龄较大的孩子属于自我管理的类型。从调查统计看，这种类型约占 23，一般状况下孩子年龄在 14 岁左右，多为初中学生。主要特点：父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满意孩子的须要，而对孩子其他方面的须要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占 495%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教化缺失。比如，父亲外出的孩子表现出害怕、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个须要关爱和监护的年龄，监护的缺失必定导致问题的出现。
39、其次，家庭和学校教化存在误区。父母由于长期在外，无法照看孩子而产生负疚感，大多实行物质(金钱)+放任的方式来补偿，间或打电话联系大多只过问孩子的学习状况，而对子女的伦理道德、法制教化关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈奢侈、摆阔气，产生拜金主义等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成果普遍较差。又由于监护人的特别性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失刚好有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、痴迷网吧等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。同时由于多数农村学校受
40、我国传统教化模式的影响，并没有仔细对学生开展心理健康方面的教化。久而久之，我们不能不为他们的将来所担忧。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有干脆而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、惊慌，缺乏平安感，人际交往实力较差；长期与父母分别，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时心情往往无法刚好得到排解，经常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。留守儿童的心理问题极简单导致他们行为的失范，引起违法犯罪行为，影响
41、社会的平安和稳定。据公安部的调查显示两个大多数全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所近日公布的调查也显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得缄默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良挚友，常常惹是生非。华中师范高校在湖北的调查显示：90的老师认为农村留守儿童在学习、生活两个方面都存在较为严峻的问题；父母不在身边，从他们缺少父爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼，他们普遍过早的成熟，却又无时无刻不在渴望父母那种不行替代的爱抚。农村儿童也是我们祖国将来的建设者，假如对孩子的
42、监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的暖和和教化，其后果将不可思议。由于农村留守儿童在家长、学校、社会三位一体的教化链中出现断层，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成肯定程度上的反社会人格。在调查过程中，我们了解到一个男孩，今年 15 岁，幼年母亲改嫁，由父亲带着他和姐姐生活。迫于生计，他父亲外出务工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照看。特别的生长环境使他小学还未毕业就早早辍学，起先在一家馒头厂打工，不慎一只手的三个指头被机器搅断。生理上的残疾使得他性格孤僻，不愿与其他孩子交往。令我们伤心的不仅如此，他的道德观念甚弱：离开馒头厂后他又到一个家庭小厂去作店
43、员，一次他奶奶不放心去探望他，把他的名字泄露给大家，他怒骂他奶奶老不死的，还有其它不堪入耳的话语。奶奶走后他仍在骂骂咧咧，似乎他奶奶犯了不行饶恕的大罪似的。四周的人有的叹息、有的讪笑。我们该做如何感想又该怎样去做呢？谁又该对的他悲剧人生负责呢？通过调查发觉，留守儿童很少有全面发展的。他们的学习成果、品德发展不尽人意。留守儿童学习成果总体差于非留守儿童。双差生绝大部分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不行能四平八稳，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜爱成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的实力，和社会青年混在一起
44、，参加偷盗，痴迷上网，有的甚至早恋。曾看到过这样一篇报道：一个 13 岁女孩在网吧产下一婴儿。一个孩子生下一个孩子，这是怎样荒谬的事实！留守儿童由于缺乏监护，面临更多的平安隐患和外界滋扰。留守儿童大多胆小孤僻，社会上的混混常把他们作为猎物，有的伺机敲诈钱物（大多为吸毒者所为），有的教唆甚至逼迫他们寻衅滋事，还有的社会青年对留守女童实施性骚扰，性侵扰的事务发生在留守女童身上的并不是少数。留守儿童法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教化引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不行忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童
45、欺瞒说谎、拉帮结派、欺压同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、巧取豪夺等违法违纪行为。有调查资料显示，义务教化阶段中的留守儿童学生38.09行为表现好，43.97行为表现较好，14.95存在违纪行为，0.15存在违法行为。依据共青团中心的统计，全国大约又 2300 万留守儿童，占全国农村儿童的 20，这一比例在四川、*、安徽、河南等地会更高些，达到 50甚至 70。那么至少将有 34500 留守儿童有违法行为。这些留守儿童长大后对社会的危害性不言而喻。 党中心正在大力号召新农村建设，这么多的留守儿童对于我国的新农村建设和建设和谐、安定的社会环境是极为不利的。他们须要全社会的关爱与帮助。令我
46、们欣慰的，随着今年两会的召开，留守儿童问题已经越来越引起与会代表的关注。人民网北京3月2 日讯记者赵颖报道：国务院支持全国妇联，联合中心 14 各部门，成立了一个农村留守儿童的特地工作小组，特地来抓农村的留守儿童的状况，这说明农村留守儿童的工作有人抓有人管了，任何困难只要有人抓，有人管，就能把工作做好，确保落到实处。我国农村留守儿童约有 2300 万，在生活、心理、人身平安、成长教化等方面出现的问题已经日益引起社会的关注，正如全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲认为，要建立留守儿童问题长效保障机制，国家要做六项工作：第一项工作要加强调查探讨，首先要刚好了解留守儿童成长发展有什么问题，要弄
47、清晰。依据我们了解的状况，分析留守儿童存在的缘由，探究解决它的方法。其次项工作，制定相关的政策。农村留守儿童因为随着我们工业的发展和城镇化建设的进程，一些流淌人口许多是城市的问题，所以出现了留守儿童。我认为它是一个相当长的历史时期存在的一个社会问题，所以我们要从法律政策的层面，从机制、体制的层面来给它解决。第三项工作，要完善一个工作机制。工作机制就要形成党委、政府加强领导，各个部门齐抓共管，然后确保农村留守儿童工作有人抓、有人管，我有一个很大的信念，我们国家任何的工作，任何困难只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以确保他们落到实处。第四项工作，扩大社会的宣扬，充分发挥主流媒体以及各种宣扬媒体阵地的作用，让他们宣扬爱护儿童的方针政策、法律措施，另外，也要宣扬我们在解决留守儿童好的阅历和好的方法。同时，还要表扬留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的阅历做法，把他们动员起来。这样就可以动员全社会的人，都来关注我们农村留守儿童，切实把他们的事情办好。我想这个问题就能得到解决。第五项工作，要动员全社会的支持。现在我们要发挥关切下一