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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载撒哈拉以南的非洲教学设计【教材分析】高二区域地理没有统一的教材,各学校依据自己的实际情形选用教材,我们主要选用初中地理教材其次册（人教版） ,在教学中适当、增加一些主干学问,删掉一些次要学问,真正做到用好教材、用活教材；学习了前面的东亚、南亚、中亚等后,教材又从位置与范畴、自然地理特点和人文地理特点入手,详细分析了撒哈拉以南的非洲的地势、气候、资源以及工业、农 业、城市等；介绍了撒哈拉以南非洲的人口、环境和粮食问题等；同时也阐述了政治地图的变 化；【学情分析】高二同学在学习本课内容之前,对区
2、域地理学问框架的建构已经基本把握,知道要从三个 方面来把握区域的地理特点,通过课堂教学,让同学感受学习地理的现实意义；地理学问来源 于生活实际,又服务于生活,因而,在教学方式上,留意优化问题的设计,突出同学的主体地 位,设计上要充分考虑本区与其它区域的异同点,由同学导入问题、探究问题、解决问题；以 引发起学习的爱好,引发对问题的深层次的分析探究,引领同学顺当完成学习任务并学以致用,帮忙他们读图、分析图的才能；真正表达新课标的要求；【教学目标】学问与技能 1. 明白撒哈拉以南的非洲的地理位置、范畴和主要国家；2把握本区主要的地势、气候分布特点,把握分析某地气候特点的方法培育同学运用地图获 取学问
3、的才能；教会同学看图并分析图中相关地理事物的分布规律；把握东非大裂谷、刚果盆 地的成因；3、知道非洲矿产资源的分布；以及在世界上的重要位置；过程与方法 1通过引导同学读图,找出撒哈拉以南的非洲的位置、范畴,分析总结该地区的地理位置的特 点、自然地理特点；2利用各方面的资料经过小组争论、分析,综合评判撒哈拉以南的非洲对世界经济进展影响较 大的自然资源,说出其分布、生产、出口的情形以及对本国经济的影响；3、利用学案,巩固所学学问、锤炼同学操作才能；情感态度与价值观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - -
4、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1通过对非洲黑人的明白,进行种族公平,保护世界和平富强的训练；2通过本地区单一的商品经济的分析,对同学进行公平互利、相互合作、因地制宜进展经济的 训练；3. 、通过师生合作,建立相互信任的师生关系,增强同学的自信心,加强记忆品质的训练；【教学重点、难点】重点：主要的地势区、气候分布及特点、成因及对农业生产的影响；难点：把握东非大裂谷、刚果盆地的成因以及刚果河下游为何没有形成三角洲或平原；【设计思路】本课的主要内容是撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然地理特点为中心而绽开的,涉及 地势
5、、气候；内容多,任务重；同学在懂得才能上会有差距,特殊是气候、东非大裂谷的成因 等；教学上以案例学习为主,通过同学自主学习、自主争论引出地理位置、地势、气候等学问；构建区域学问结构的框架,用地理环境的整体性和差异性观点说明各地理要素之间的联系和区 别,循序渐进、层层设问、分组争论,充分调动同学的积极主动性；最终,强调位置、地势、气候、人口、粮食与环境之间是相互影响、相互制约的,培育同学的可连续进展的观念；【教学过程】【新课导入】：多媒体展现黑人图片,并提问：同学们, 你们知道这是什么人种？分布在哪里？有哪些特征？在同学回答疑题的基础上进行讲解：世界上有 55亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部
6、和南部,占整个撒哈拉以南非洲人口的 90以上；所以撒哈拉以南的非洲又称“ 黑非洲”；本区的黑人分属于几百个不同的部族,他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教；黑人能歌善舞,具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华；黑人大多会击鼓,常依据不同的需要击出各种鼓声；黑人真了不得,我们肯定要更多的明白他们,他们的家在哪 .他们的生活环境怎样 .今日我们就去明白一下他们的家乡撒哈拉以南的非洲的自然环境；（课件展现学习目标）二、位置与范畴1（展现课件：撒哈拉以南的非洲图；以南的非洲与北非分界线； ） （可以采纳板图形式,画出非洲大陆轮廓及撒哈拉同学活动：同学们分小组读图,合作探究以下内容；1 分析
7、一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点；（纬度位置： 赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载部,北回来线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回来线穿过撒哈拉以南的非洲的南部；撒哈拉 以南的非洲绝大部分地区位于热带； ）2 请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛） 、一个海湾（几内亚湾）和四周所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望
8、角,说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点 与前面学习的东亚比较. （该区三面邻海,海岸线比较平直；）（3）你认为本区有哪些你认为重要的经纬线穿过,经过了哪些地理事物？你用什么方法记住它们？【探究】：本区特殊的地理位置对本区气候的分布有何影响【承转】我们明白了“ 黑非洲” 的位置后,让我们一起走进它；更进一步的明白它的全貌；三、自然地理特点（一）地势高原、裂谷和盆地 展现课件：撒哈拉以南的非洲的地势图,同时提出问题：（1）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河 和乞力马扎罗山 非洲的最高峰 ；（2）在图上,看看本区地势以什么为主,海拔大多在多少米以上,
9、说明撒哈拉以南的非洲的地势特点；老师引导分析特点,得出结论：非洲是一个典型的高原大陆；地势由东南向西北倾 斜；（3）有谁知道地球的“ 伤疤” 在哪里？几亿年后,这个地区的哪一部分将同非洲大陆脱离,那个地带将成为海洋；【同学活动】：世界上很多大江大河的下游都形成三角洲或平原,刚果河下游为何没有形成明 显的三角洲或平原？哪个小组来表述一下；老师归纳小结；（二）撒哈拉以南的非洲的气候课件展现出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图（1）撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型.（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候,以热带气候类型为主）非洲的气候图” 分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点 .（以赤道为
10、中心,南北半球对称分布；（2）从景观图中可观看出当地气候有什么样的特点；（热带雨林气候终年高温多雨,所以植被茂密；热带草原气候分为明显的干季和湿季,因而草在湿季茂密,在干季枯萎,有很多野 生动物；热带沙漠气候终年酷热干燥,寸草不生,沙漠广布；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师小结并过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布,而且,我们从热带草原的 景观图中看到,仍有很多野
11、生动物生活在那里；有几个学习小组的同学在课前已经收集了一些 关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料,下面请他们为我们大家介绍一下；假如同学收集 有关资料有困难,可用老师事先收集的资料；上课前请某一学习小组的同学先熟识预备,上课 时,介绍给大家；老师把自己收集的关于非洲热带草原景观展现给同学们看,增强直观、生动感；老师提问：大家不难发觉大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑；请大家争论一下,野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系.出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图,分析热带草原的气候有什么特点 .（恩贾梅纳各月气温都在 20cC以上,可以说是终年高温；
12、降水,少；的确是分为明显的干湿两季； ）7月、 8月、 9月相对较多, 1-4 月和11、12月相对较老师引导,干季和湿季,热带草原上各是什么景观 .,热带草原地区的自然灾难描述一下情形； 培育发散性思维,锤炼口头表达才能 与生活的动物有怎样的关系 .（热带草原气候分为明显的 干季和湿季,湿季时,风调雨顺,植物繁茂,农夫的收成很好,生活也不错；干季时,缺水少 雨,植物一片枯黄,农夫收成不好,生活难以保护；因此,热带草原有涝灾和旱灾的威逼；因 而,野生动物只有奔跑才能强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方连续生存,湿季时再迁徙回来）老师小结：因此,热带草原上的动物有随着水草迁徙的特点；老
13、师过渡：除了拥有丰富的野生动物资源外,依据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的明白,那里仍有哪些资源会非常丰富.（水能、热带经济作物 香料、可可、咖啡等 、象牙、矿产 黄金、金刚石、铜、铀等 ；）（三）丰富的矿产资源 课件展现“ 非洲主要矿产分布图”【同学活动】：利用学案,在本区的空白图上填出矿产资源分布的国家；（用实物投影展现同学 的作品）小组争论：本区的资源的分布；生产、出口以及对本国经济的影响；四、课堂练习,同学摸索,老师评判；五、让同学谈收成：这节课你学到什么（学问、学习方法等）【课堂小结】略细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页
14、,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【板书设计】略【链接生活】依据地理位置（纬度位置、海陆位置）【课后活动】,地势,风向变化说说家乡的气候特点；1、撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈,使非洲经济难以进展,人 们更难以摆脱日益加剧的贫困生活；请大家再次发挥我们的集体聪明,看看有哪些好方法可以 促进本区的进展,摆脱贫困；2、收集有关撒哈拉以南非洲的风土人情、经济进展的文章或图片等资料；【教学反思】教学是老师的教与同学的学的统一,是师生互动、师生交往、师生合作的过程
15、；课堂上 老师应成为同学们学习的助手,同学应成为学习的主人；在教学中,我创设多种情形、运用了 多种手段,利用多媒体,充分发挥同学的积极主动性,使地理教学与多媒体教学有机结合起来,大大提高了课堂教学的效率；促使同学逐步用地理原理来分析和解决问题的才能,表达高中地 理教学的意义；在宽松的教学氛围中,同学们学习地理的信心、学习意识和可连续进展观念得 到不断增强；构建区域的学问体系,将位置自然地理人文地理串成线、织成网,真正的体 现新课程的最大理念建构主义；在教学前,师生双方都要做好以下课前预备：老师：撒哈拉以南非洲的课件、学案、图片资料等；同学：、同学依据老师的要求做好课前预习,从广播、电视、网络和
16、报刊、书籍等媒体中收 集有关撒哈拉以南非洲的地势、气候、人种、经济、人口、粮食与环境方面的图文资料；、课前将全班同学分成三大组,每大组再以 1、创设情境,引入新知；6 人左右分成学习小组符合同学认知心理的情境,能激发同学的学习爱好,引导同学参加教学过程；我在课前展 示撒哈拉以南非洲的一些图片,激发同学的学习热忱；这样的教学氛围,不仅有利于实现同学 自主化学习,而且能够激发个人的爱好、激活同学的思维；2、明确目标,自主学习 同学依据展现的图片,可以发觉图中隐匿的一些地理信息,再分析探讨出与本课 学习主题亲密相关的一些学习内容；如：、撒哈拉以南非洲在世界上的位置、范畴、地势特点（高原、东非大裂谷、
17、刚果 盆地的成因）、撒哈拉以南非洲的自然景观、气候类型,资源；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这些问题的解决不是由老师直接告知同学,而是同学自己从图中分析出来；同学带着问题 去探究,目的明确,思维指向集中,求知欲望强；同学事先将与问题有关的大量资料进行了了 解,例如撒哈拉以南非洲在世界中的位置、撒哈拉以南非洲的地势、有关撒哈拉以南非洲文化 方面的资料等；同学通过分小组争论进行自
18、主学习,对课前猎取的资料进行归纳、分析；老师 可在不影响同学学习的情形下,对同学的自主学习进行适当的提示,引导同学如何学习或订正 同学学习的错误；3、合作学习：沟通、探讨、共享 由于课堂时间有限,所以让同学分三个大组沟通、探讨以下问题,然后请派代表上台讲 述,让同学共享成果；（1）、撒哈拉以南非洲的自然环境（位置、地势、气候、资源）（2）、自然环境之间有何关系（地势、位置与气候之间的关联性）在同学自主学习的基础上,老师组织同学进行合作学习和会话,进行争论,质疑和释疑；这 中间老师要将认知因素和情感因素较好的协作,重视情感因素在学习过程中的作用；争论的问 题最好是能引起争辩的初始问题,或能将争论
19、一步步引向深化的后续问题；也可以是争论过程 中发觉的新问题；合作学习过程大家相互争论、沟通,既促进了学习内容的懂得和深化,又可 以激发自己的思维,不时的迸出制造的火花；例如你认为世界上很多大江大河的下游都形成三 角洲或平原,刚果河下游有吗？面对这个问题,同学之间显现了争议,老师要引导同学从地势 和落差、植被等方面去分析； （刚果河流经热带雨林气候区,植被茂密、泥沙少,再加上在刚果 盆地已经沉积、河口处落差大等） ； 争论中老师对争论中的观点进行评判和个别辅导（特殊是对同学中大胆探究的精神要赐予支持和勉励）；评判的目的,一是为了充分发挥老师的主导作用,二是为了增强同学的自想法识,学习地理的信心,提高自我调控才能；4 、体验、启发、展现 通过“ 链接生活” 联系生活实际,让同学体会对生活有用的地理学问；“ 课后活动” 启发 同学从气候、地势、人口等方面分析本区的主要问题；让同学各抒己见,展现个性；为下节课 学习人文地理特点奠定基础；但是,本课教学中也留下了一些遗憾,有一部分同学对非洲的概况不熟,胆子小,怕答错,因而在争论中参加性不高；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -