《第三节撒哈拉以南非洲_第三节,撒哈拉以南的非洲,教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三节撒哈拉以南非洲_第三节,撒哈拉以南的非洲,教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三节撒哈拉以南非洲_第三节,撒哈拉以南的非洲,教学设计第三节 撒哈拉以南的非洲 教学设计一、教学目标（一）学问目标1撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。2本区是黑色人种的家乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。3培育学生运用地图获得学问的实力。4知道本区主要的地形、气候分布特征，驾驭分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。（二）实力目标1通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。2利用各方面的资料经过小组探讨、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经
2、济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的状况以及对本国经济的影响。3在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会敬重不同地区的文化和传统。4分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的缘由，培育学生的可持续发展观念。（三）德育目标1通过对非洲黑人的了解，进行种族同等，维护世界和平旺盛的教化。2通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行同等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教化。3通过对人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的详细表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。二、教学重点、难点（一）教学重点1本区的自然景观特
3、色和居民状况。2主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。4本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。（二）教学难点1非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系2单一商品经济对本区经济的制约作用。3通过对人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的详细表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。三、课时支配二课时四、教学过程（一）第一课时一、黑种人的家乡1复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区?（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征?（皮肤乌黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛
4、很少。）板书：黑种人的家乡。2今日我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内沟通一下。老师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上沟通。老师把自己收集到的黑人小挚友照片奖给回答问题好的小组，最终我们看哪个学习小组结识的黑人小挚友多。(激励学生主动思索，踊跃发言)3总结：世界上有55亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。(结合课本69页829图说明)本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻
5、及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓，常依据不同的须要击出各种鼓声。依据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。学生依据课本68页的阅读材料去观赏。黑人真了不得，我们肯定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今日我们就去了解一下他们的家乡撒哈拉以南的非洲的自然环境。二、以高原为主的地形1展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本67页)（可以采纳板图形式，画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。）同学们分小组读图，合作探究下列内容。(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回来线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回来线穿过撒
6、哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和四周所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点(与前面学习的欧洲西部比较)?（该区三面邻海，海岸线比较平直。）(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。老师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆。(4)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙
7、漠气候，以热带气候类型为主）参照图612“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球对称分布。）2老师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可视察出当地气候有什么样的特点。（热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂密；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂密，在干季枯萎，有很多野生动物；热带沙漠气候终年燥热干燥，寸草不生，沙漠广布。三、撒哈拉以南的非洲的气候1老师小结并过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有许多野生动物生活在那里。有几个
8、学习小组的同学在课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。假如学生收集有关资料有困难，可用老师事先收集的资料；上课前请某一学习小组的同学先熟识打算，上课时，介绍给大家。2老师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像放给同学们看，增加直观、生动感。3老师提问：大家不难发觉大部分生活在热带草原的野生动物都擅长奔跑。请大家探讨一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点?（恩贾梅纳各月气温都在20cC以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对
9、较多，1-4月和11、12月相对较少。的确是分为明显的干湿两季。）老师引导，干季和湿季，热带草原上各是什么景观?结合课本72页，热带草原地区的自然灾难描述一下情景。(培育发散性思维，熬炼口头表达实力)与生活的动物有怎样的关系?（热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农夫的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农夫收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威逼。因而，野生动物只有奔跑实力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方接着生存，湿季时再迁徙回来）老师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。4老师过渡：除了拥有丰富的野生动物
10、资源外，依据你收集资料时对撒哈拉以南的非洲的了解，那里还有哪些资源会非常丰富?（水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)。）四、外来民族的入侵1.老师过渡：这块富裕的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史和绚丽的文化。前面我们沟通了一些，从15世纪起，欧洲殖民者相继人侵，出现了怎样的结果?分析课本69页829图说明：(1)非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?（中部和西南部的盆地和高原区，气候以热带的草原为主，常受到洪涝与干旱的威逼。）简洁描述一下这里的自然环境特点(2)本区都有哪些外来移民?（本区外来移民有从欧洲、中东来的阿拉伯人，还有印
11、度人、中国人、东南亚人等。）老师小结：欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料起先，进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖，因此非洲经济受到了很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经独立。(为学习本区经济打下基础)2老师提问：上面我们对黑人的家乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用几个词来概括一下。（古老、漂亮、富裕、奇妙）（二）其次课时一、单一商品为主的经济1老师导入：上节课我们领会了撒哈拉以南非洲漂亮富裕的自然环境，他们那里丰富的物产，正源源不断地出口到世界各地。老师展示课件：“本区某些国家的主要商品占本国出口商品总额的百分比(1998年)”(课本70页图831)，分析这些国家出口的主要物品
12、是什么?出口的比重怎样?这些国家出口商品有什么特点?（本区的科特迪瓦主要出口可可，占出口总额的50；尼日利亚主要出口原油，占到本国总出口额的如；赞比亚主要出口铜矿，占到本国总出口额的70多；还有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口、木材等产品，所占的比重大多在50以上。上述这些国家出口的产品，主要是一种初级产品，而且所占比重都很大。因此，得出结论：本区的国家以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品）老师小结：依靠某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。板书：单一商品经济练习课本70页活动1，辨别列出的物品中哪些是原料，哪些是工业制造品。3老师：撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物
13、是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，很多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例，请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，留意收集交易过程发生的问题，说出你的体会和感受。老师给每个学习小组下发工作资料，并参与探讨。附材料表格设计： 4老师引申：这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？（“单一的商品经济”只依靠少数几个发达国家的选购，出口商品价格在国际市场上波动很大）老师小结，展示课件。5在这种不同等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买。就在这样的买卖中，撒哈拉以南，的非洲国家的财宝
14、在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。老师提问：这样下去对撒哈拉以南的非洲的发展非常不利，假如你是撒哈拉以南非洲的洲长，你准备怎么办?(培育学生的发散性思维)(1)变更单一产品的局面，发展本区的民族工业，削减对工业品的进口。(2)联合、团结、协作，发挥本区的资源成势，形成欧佩克(0PC)一样的资源输出组织，保障各国的基本利益。(3)变更农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。(4)发展农产品加工业。二、人口、粮食与环境1老师小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的许多做法就和我们同学想到一块去了，而且成为本区发展比较快的国
15、家。2老师过渡：但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样覆盖着他们的生活。提问学生：世界人口增长最快的大洲是哪一个大洲?其人口自然增长率为多少?（世界人口增长最快的大洲是非洲，为24，而撒哈拉以南更高达30。）3学生收集到有关非洲饥饿儿童的照片，在全班沟通一下。4总结：据世界银行统计，撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加，人口自然增长率又是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的缘由是本区自身造成的。同学们找出缘由。（长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，因此，粮食供应不足。于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或
16、放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丢失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化）这就是撒哈拉以南非洲所面临的人口、粮食与环境问题。板书：人口、粮食与环境问题。5老师板书讲解本区恶性循环图。6老师引导：这样在撒哈拉以南的非洲，人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民更难以摆脱日益加剧的贫困生活。请大家再次发挥我们的集体才智，看看有哪些好方法可以促进本区的发展，摆脱贫困。(培育学生的发散性思维) （(1)限制人口过快增长，提高人口的素养。(2)爱护生态环境，减轻自然灾难。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，削减种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。）老师提示：请把你们小组的建议，按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条)，填到金字塔的小方块中，并思索理由老师总结：看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们信任在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下，他们的明天会更美妙。（(1)限制人口过快增长，提高人口的素养。(2)爱护生态环境，减轻自然灾难。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，削减种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。）