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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生理与适应教学设计教学目标：一、科学探究目标1能对嬉戏中显现的反应现象的缘由提出自己的假设；2能辨别出每一个刺激反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参加反应的结构；3能用比较法从试验结果中分析出“ 适应现象”的适应现象的实例；二、情感态度与价值观目标；能举出 3 个以上生活中常常遇到能与其他同学合作沟通自己的想法,培育同学乐于探究的爱好；三、科学学问目标 1、能用自己的话说出产生“ 反应时” 现象的缘由；2、能举实例说明什么是“ 错觉”,并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例；教学重点和难点 指导同学通过真实的体验活动感悟
2、人的心理感觉、思维及错觉等功能和现象；教学预备 同学用笔,有关错觉现象的图片,米醋 教学过程 一、导入新课“ 上课 . ”“ 起立！”“ 请坐！同学们,在刚才的这一幕中,我发觉了一个好玩的现象：大家同时听到老师的指令,但起立的动作却有快有慢,这是为什么呢？想知道其中的来龙去脉吗？今日我们一起走进科学去查找答案吧！8 生理与适应 二、新课教学 活动 1：“ 吃醋” “ 闻醋” 体验 2：刺激反应嬉戏 1、做嬉戏体验刺激与反应” 板书课题：老师叙述：在日常生活中,我们会接受各种各样的刺激,并且会对这些刺激做出必名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - -
3、- - - - - - 学习必备 欢迎下载要的反应,接下来让我们来做一个快速抓棒嬉戏,来考考大家的反应才能；请六位同学到讲台前做嬉戏,其他同学仔细观看,你能从中发觉什么？3、同学细心观看,大胆猜想 同学通过观看嬉戏中的现象,沟通嬉戏中的发觉；预设：有的同学抓住小棒了,有的没有抓住小棒,掉到地上了；有的同学抓住了小棒的上部,有的同学抓住了小棒的下部,有的同学抓住了小棒的 中间部分；有的同学快,有的同学慢；如何区分谁快谁慢呢？老师适时发问,启示同学摸索其中的缘由；预设：有的同学说：“ 可以从抓棒的位置来判定速度的快慢； ”有的同学说：“ 小棒抓得越靠上,速度越慢,抓得越靠下,速度越快；”“ 同是一
4、根小棒,在它下落的过程中,为什么大家抓住的位置会不同呢？你能试着 说说其中缘由吗？”同学汇报猜想结果：有的说动作越快抓小棒就越快,位置就越靠上；动作慢抓棒就 慢,位置就靠下；有的说反应快抓棒就快,反应慢抓棒就慢；4、应用科学说明现象 在同学发表自己的见解之后,老师赐予大家充分的勉励：“ 牛顿说没有大胆的推测 就做不出宏大的发觉；大家刚才亲身体验了一下科学家探究秘密的过程,充分发表了自 己的猜想, 再加上科学的理论依据, 那我们离真正的科学家就越来越近了；打开课本 38 页,仔细阅读科学在线的内容； ” 阅读之后,我想大家就能运用科学学问说明刚才 嬉戏中的现象了；出示摸索题：（1）什么叫反应时？
5、（2）神经系统是由：（）、（）、（）组成的；（3）反应时一般分为（）个阶段？分别是哪几个阶段？（4）反应时的长短与哪些因素有关？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师小结并示范填表；嬉戏名称刺激感觉反应快 速 抓 棒 游对方松手的动作眼睛看到抓住木棒戏4、合作探究初次体验之后,同学自选喜爱的刺激反应嬉戏： 指认五官嬉戏、躲避打手嬉戏、快速抓棒嬉戏等等,再次体验刺激与反应,嬉戏之后小组争论整理填表,并展现同学作业；活动 2：熟悉各种适应现象1、在生活中,我们的人体对某些刺激反应很灵敏,但对于某些刺激却
6、不那么灵敏,甚至感觉不到；我发觉咱们班好多同学都戴着手表,谁想说说你第一次戴手表和现在戴 手表的感觉？2、看书熟悉各种感觉上的适应现象；3、同学列举生活中的适应现象的实例；4、体验另一类适应现象；5、组织争论：从以上各种不同的适应现象中,能够发觉什么共同点？老师小结：适应现象存在于一切感觉中,在不断变化的环境中,我们需要随时调整 自己的行为,以适应变化的环境；拓展活动：体验错觉 1、出示预备的这俩样东西棉花和铁,给你的第一感觉哪个重？同学抢答并体验,并说出自己的想法；预设：有的同学说铁重,有的同学说似乎棉花重,仍有的同学说似乎一样重老师小 结：在一些特别的条件下,我们对刺激的感觉与真实情形并
7、不相同,这就是错觉；2、出示几幅错觉现象的图片,先让同学判定；同学沟通自己的判定之后,再让他 们实际量一量；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、巧用错觉 启示勉励同学去生活中查找错觉现象以及奇妙运用错觉的事例；三、老师总结 今日我们大家一起争论了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程,仍熟悉了生活 中的错觉和适应现象；原先科学就在生活中,就在我们身边；只要我们留心观看,专心 探究,就会有更多的发觉与收成；四、板书设计生刺激与反应嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉神经系统掌握理 与 适名师归纳总结 应错觉假象困惑第 4 页,共 4 页- - - - - - -