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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元神奇的声音王国名师精编优秀教案课题： 1. 声音的产生 教学目的：过程与技能 探究使一个保鲜袋发出声音的种种方法,并试着提出有关声音的问题； 学习使用间接观看法观看物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声时 的变化；科学学问 通过实际观看,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的； 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音；情感态度与价值观 对待科学学习要实行想方法解决问题的态度； 学会敬重事实； 学会通过观看搜集第一手的资料来探求事物之间的联系；教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）教学步骤、音叉、小
2、鼓、小镲、塑料瓶 教学步骤互动性质同学 / 老师互动的目的集中话题1、放录音国歌声雨声鞭炮声鸟这一环节的三个活鸣声欢呼声打雷声动,其目的都是为你听到了什么声音？了 激 发 学 生 的 兴 板书 同学的汇报趣,使同学对本节师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？课所要学习的内容 板书 人为自然有 一 个 初 步 的 感2、保鲜袋发声知,并知道声音是请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音,一会多种多样的,发声儿告知大家；方法也是各不相同同学沟通,将方法做出来；的,声音的作用是2、身体发声 为我们人类传递信师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音,息；继而引导同学我们每组一个人轮番做,老师也参
3、与；师：你们有什么想说的？4、小结摸索声音是如何产 生的这一问题；师：我们四周布满了各种声音, 有自然的, 有人为的,它们为我们传递了各种信息；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、讨论声音的产生1、师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 板书课题 声音的产生2、师：把你的猜测写在纸上； 板书同学的回答 3、师：下面我们要来做一些活动；（有些物体在发声 时,虽然我们看不 见它在振动,但可 以通过其它物体推 出它在振动；） 活动一 发声时有明显振动的物体；请你按要求使它
4、发出声音,然后完成这张记录；A、橡皮筋（将橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力张开这两个同学的猜测应当是 在 老 师 意 料 之 中 的,他们会把发声 发放误当成声音产手指,用左手手指拨动橡皮筋； ）B、钢尺生的缘由,比如：摩擦碰撞等；这对 于同学来说是很正探究和调查（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分,另一常的,一下子要他们接受声音是由于只手向下按住钢尺另一端,松开； ）振动产生的有很大C、音叉难度；所以这一环节分成了三个部分（一手拿住音叉的柄,一手用小锤敲击音叉；）由浅入深来让同学同学做发声活动并完成记录；同学汇报；接受；第一是要让 学 生 理 解 什 么 是“ 振动” ,第一组材师：通过
5、这几个活动,你有什么想法？ 活动二 发声时借助其它物体才能发觉其振动的物 体；活动内容同上料在发声时,同学 可以观察物体产生 了明显的振动；第 二组材料发声时,同学可以借助其他 物体推动身声物体 在振动,这是通过 间接观看法来观看 的；最终是通过反 A、鼓、鼓槌、绿豆（将绿豆撒在鼓面上,将左手的食指按在鼓面上,用右手拿鼓槌敲击鼓面； ） B、塑料瓶、小泡沫球证让同学知道振动 停止,声音消逝；（用嘴靠近塑料瓶口,轻轻地连续吹气； ）同学做发声活动并完成记录；同学汇报 师：通过这几个活动,你有什么想法？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - -
6、- - - - 名师精编 优秀教案 活动三 通过反证巩固声音是由于振动产生的；师：既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应当消逝；是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明； 小镲和喉咙的试验 同学汇报师：通过这么多活动,你得出什么结论？声音是由于物体振动产生的；有振动就有声音；振动停止,声音消逝；这一环节是科学学 习 中 最 重 要 的 一 步,同学要把试验 中的发觉与概念之 间建立起联系；实回忆和说明际上,同学通过上 面的三组试验,对声音是由于振动产生的这一概念是逐 步形成的；所以在 最终得出这样的结 论也是水到渠成；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共
7、5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题： 4. 不同的声音 教学目的：能够辨别出声音的强弱与高低；能够观看到声音发出高低不同声音时弦的变化；知道弦的变化与声音产生高低之间的关系；教学材料：小鼓、三角铃、长度相同粗细不同的橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸 管、橡皮泥等 教学步骤：教学步骤互动性质同学/ 老师互动的目的1. 猜声嬉戏：找一名同学蒙住眼睛,由其他同集中话题学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话,由这个猜声嬉戏让同学发让这个同学猜是谁发出的声音；现之所以能辨别出声音是2. 问：为什么他能猜出是谁的声音呢？由于它们都有自己的高低你仍发觉有哪
8、些物体和其他物体相比所发出的和强弱；声音是不同的？一、发觉声音有大小的不同本课是在同学对强弱不同1. 出示一段相同的音效, 放两次（大小不同） 问：听到什么？有什么不同？的声音有了感性熟悉 之同学会发觉声音的大小不一样,或者说强弱不 同；2. 你能试着用你身边的物体发出这样大小不同 的声音吗？（同学做发声活动）后,再对“ 物体在什么情 况下发出强弱 不同的 声 音” 进行细致观看,在观 察的基础上提出假设,并 以简洁的试验感受,帮忙 孩子们建立起对音量的认我们把声音的强弱叫做“ 音量” （板书）识；3. 同学演示,问：你觉得要发出大小不同的声音,关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）探究和
9、调查提示：老师要留意引导同学只能转变声音的大使橡皮筋发出高低不同的小,这意味着不能转变物体的长短、 粗细、松紧,只转变用力大小；声音；通过拨松紧、 长短、二、辨别声音的高低粗细不同的橡皮筋的 活动,使儿童在充分感受音1. 老师用乐器 （钢琴或吉他等） 演奏两个高调变化的基础上总结出物低不同的音,让同学说有什么不同？体在什么情形下会发出高2. 发给同学橡皮筋,你能用它也发出高低不低音；由于这个活动同学同的声音吗？不具备自主探究的基础,我们把声音的高低叫做“ 音调” （板书）3. 你觉得声音的高低可能和什么因素有 关？4. 同学填写猜测并设计试验因此建议具体指导试验；让按图组装好试验装置,在老师的
10、带领 下分组 实 验,轮番感受；试验时,教室要尽量保持寂静,要 引导同学将试验中声音的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（同学依据自己的猜测及设计的试验大致可 分成三组,即橡皮筋的长短、松紧、粗细都 有可能影响声音产生的高低；）变化直接记录在问题下方 空白处；并试着让同学观 察：为什么弹拨拉紧的橡5. 同学进行试验,老师要指导提示同学保持 寂静,仔细倾听；6. 同学汇报试验结果；7. 你能试着用长短不同的吸管发出高低不皮筋、变短的橡皮筋和变 细的橡皮筋都会使音调变 高,摸索物体发生了什么 变化？同的声音吗？（建议课后完成）回忆和说明为同学预备一些乐器, 请他们发出大小和高低不将所学学问和实际运用结同的声音,并做出相应说明；合起来,巩固和加深同学例如：用吉他中的一跟弦发出大小高低不同的对所学学问的懂得；音；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页