《2022年桃花源记优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年桃花源记优秀教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃花源记一、教学目标：1、学问与才能：（1）明白作者、作品及其背景,识记本文常见的文言实词虚词；（2）熟读课文,能用通俗的语言精确流畅的翻译课文；（3）学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法,理清课文思路,把握课文内 容；（4）体会“ 世外桃源” 所寄托的社会抱负；2、过程与方法：（1）查阅资料, 明白作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难,懂得桃花源记的历史背景；（2）反复朗读课文,利用字词典、结合书下注释把握本文词汇,疏通课文大意；（3）专心品味文章内容,留意朗读的技巧,培育良好的阅读习惯；训练同学的 审美爱好
2、,提高文学鉴赏才能 3、情感、态度与价值观：体会作者对“ 世外桃源” 的抱负社会的描述,熟识其对美好社会的憧憬和追求二、教学重难点：学习本文以渔人行踪为线索, 理清课文思路, 把握课文内容； 懂得作者笔下的社 会抱负,懂得作者寄托的思想感情 三、教学课时： 二课时 四、教学过程：第一课时（一）导入新课有位英国文学家说过这样一句话：“ 一个喜爱生活的人, 即便是在最痛楚的时候也能找到美好的因素； ” 生活在东晋的闻名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活布满坎坷磨难, 但他却把期望寄托在美好的憧憬中；今日我们要学习的 桃花源记就表达了他对人生抱负的追求和期望；成语“ 世外桃源”就出自这篇文章；（世外
3、桃源： 在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方；后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界；）（二）资料沟通（多媒体显示：沟通学案的学问点）1、作者作品： 陶渊明,名潜,字元亮,东晋闻名田园诗人, 别名 “五柳先生 ” ； 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭；他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁；当时社会动乱担心,他有志不得伸；做过几任小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从今归隐田园；留下了 谈, 世称靖节先生；“不为五斗米折腰 ”的传世美名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他所
4、作的诗文, 内容多描写农村生活, 表现了美丽的自然风光, 抒发他喜爱田园生活、乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情,他是我国文学史上闻名 田园诗人, 唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者； 2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期,其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生 ；当时陶渊明已经归隐多年, 对于战乱造成的苦难有着深切的感 受,但他深知无法转变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊社会相对立的美好境域,以寄托自己的政治抱负与美好乐趣；同时由于他和农夫接近,懂得他们追求抱负社会的愿望,所以写了桃花源记和桃花源诗；（三）整体感知：1. 明确学案中加点词的
5、读音 , 老师再亲自下水 , 示范朗读课文 , 明确学案中加点词的读音豁然俨然阡陌诣太守老骥间隔此中人 语云屋舍便舍船2、同学自由朗读课文, 可以实行敏捷多样的读的形式 然后再结合书下注释把握本文词汇,疏通课文大意；（1）通假字便要仍家（2）重点字词, 把文章读熟了甚至会背了 ,为具言所闻延至其家便扶向路诣太守欣然规往无人问津未果,寻病终（3）词类活用渔人甚异之欲穷其林土地平旷此中人语云（4）古今异义来此绝境与外人间隔无论魏晋阡陌交通,屋舍俨然（5）成语落英缤纷 黄发垂髫 3. 重点句子翻译（1）中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之；（2）土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属；（3）问今
6、是何世,乃不知有汉无论魏晋；（4）南阳刘子骥,高尚士也；（四）研读课文第一节：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论（结合学案）： 1、说明以下加点词语捕鱼 为业缘溪行芳草鲜美复前行 2、用文中原句回答：（1）渔人是怎样发觉桃花源的？（2）作者怎样描写桃花林的自然景色的？明确：缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林,景色美丽；（点拨：为下文渔人进入桃花源作铺垫）夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷；（点拨：这段景物描写带点神奇颜色,示意将会显现“ 奇境” ,为渔人进入桃花 源渲染了气氛,也为桃源的美好作
7、铺垫；）老师小结 ：这部分写渔人发觉桃花林的经过,是故事的开端；（五）布置作业：1、把握第一节的学问点,并娴熟背诵；2、预习学案中其次、三节的基础学问；3、熟读课文 2 遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时一、复习导入：上节课我们学习了文章的第一节,今日我们再来详细地明白作者透过这些文字想要表达什么内容；分男女各读一段,比一比谁读得好要求：语句流畅、节奏合理、语速适中二、研读课文（一）其次节：描写桃花源中美好的生活图景争论（结合学案）：1、说明以下加点词语便 得一山 似乎 如 有光 便 舍
8、船 屋 舍 俨然有良田美池桑竹 之属 往来种作 悉 如外人并 怡然自乐 才 通人 林 尽水源2、用文中原句回答：（1）描写桃花源中人生活环境的句子是（2）表达桃花源中人安居乐业的句子是（明确：土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属；阡陌交通,鸡犬相闻；其中往来种作,男女衣着,悉如外人；黄发垂髫,并怡然自乐；）争论（多媒体显示）：1、感受桃花源的漂亮：桃花源美在 _ （同学回答,老师归纳：桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美风景美丽）2、感受桃花源的幸福：桃花源的幸福表现在 _ （同学回答,老师归纳 :和平安定、丰衣足食、没有战乱、安居乐业）桃花源美在环境幽雅,老师小结：抓住土地、屋舍
9、、良田、美池、桑竹诸景,描写了桃花源自然环境美丽雅致,鸡鸣犬吠不绝于 耳,突出了桃花源环境的安静融洽；从他们的精神面貌看出他们的生活是安乐幸福的；这幅抱负的生活图景,与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成剧烈的对比,由此可见作者塑造这样的生活环 境,表达了对美好生活的憧憬,对黑暗现实的不满；（二）第三节：写渔人在桃花源做客及辞去的经过（写桃花源中的社会风尚）名师归纳总结 争论（结合学案）：1、说明以下加点词语咸来问讯第 4 页,共 7 页乃大惊（ 乃不知有汉）具 答之- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 率妻子邑人不复出 焉学习必备欢迎下载为具言
10、所闻停数 日,辞 去不 足为 外人 道 也；2、翻译句子,留意文言句式（判定句、省略句、倒装句、被动句）（1）见渔人,乃大惊,问所从来；（2）具答之；便要仍家,设酒杀鸡作食；（3）自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔；（4）此人一一为具言所闻,皆叹惋； 5 南阳刘子骥,高尚士也； 3 、用文中原句回答：（1）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？（2）桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？（明确：便要仍家,设酒杀鸡作食；余人各复延至其家,皆出酒食；）点拨：表现了桃源人热忱好客的淳朴民风；这与当时的尔虞我诈巧取豪夺的污浊的社会现实形成了鲜明的对
11、比；（明确：自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔；）点拨：表现了桃源人厌恶战争、不满外界生活；（明确：问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋；）争论（多媒体显示）：1、桃源人见渔人为什么“乃大惊 ”？ 2、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋 ”？3、“此中人语云,不足为外人道也”的缘由是什么？点拨归纳： 1、写出桃源人对生疏人的惊奇,显示桃源与世隔绝的久远； 2 、为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋；反衬了世人的不幸,表现了桃源中人对战乱的厌恶,对没有剥削、没有压迫的抱负社会的追求；3、他们不想被外面的世界知道,也不期望让自己
12、和平安静的生活受到打搅；也为下文再寻桃源不得埋下伏笔；老师小结：上面的两节是全文的中心,是文章的其次部分,写渔人进入桃花源,在桃花源人家中做客及辞别的经过,描写了桃花源安静美好的生活环境、淳朴的民风和安定和平的社会局面,作者借此寄托了他的社会抱负；这是故事的进展；（三）第四、五节：写桃花源不行复得争论（结合学案）：1、说明以下加点词语既 出, 得其船,便扶 向路,到处 志 之及 郡下说如此寻向所 志 ,遂 迷,不复得路 2 、翻译句子,留意文言句式；（ 1）既出,得其船,便扶向路,到处志之；（2）南阳刘子骥,高尚士也；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料
13、- - - - - - - - - 争论（多媒体显示）：（1）渔人出桃源时,学习必备欢迎下载“ 寻向所志,遂迷,不复得路”？“ 到处志之 ”,为什么再往时,（ 2）感受桃花源的神奇：结合全文,说说桃花源神奇在何处？（同学回答,老师归纳）点拨归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在；示意桃源是虚构的；桃林神奇：夹岸数百步,中无杂树；山洞神奇：似乎如有光,外形奇妙；林中人神奇：乃不知有汉,无论 魏晋；结局神奇：不复得路,探访未果（与开头照料,更增加了桃花源的神奇颜色,也增强了文章的艺术 魅力；）；老师小结：以上两段文字是文章的第三部分,写渔人出山以后的事,是故事的结局和尾
14、声提问：文中哪些语句表达了渔人的行踪？明确：缘 复前行 从口入 停数日,辞去 既出 便扶向路 寻向所志 老师总结：这篇文章以渔人的行踪为线索,根据发觉桃林、进入桃源、离开桃源的次序组织故事情节；三、访谈练习同桌二人,一人为采访者渔人 ,另一人为受访者村里人 将课文内容呈现出来；最终推派代表在全班交流； 此环节的设计目的是利用刚学过的口语交际“访谈 ”,让同学分别担任采访者 渔人 和受访者 村里 人,通过一问一答,来熟识课文内容,这样既防止了单调繁琐的串讲、又加深了对文章主题的懂得 四、拓展延长争论： 1、为什么说桃花源是当时的抱负社会？我们今日应当怎样评判？明确：作者虚构的世外桃源,是与作者所
15、处的现实社会相对比的；那里景色美丽、资源丰富,风俗纯淳 朴；那里没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和谐相处；这个抱负在肯定程度上反映了广大人民的 愿望,但在当时的情形下作者不行能想出转变现实的方法,因此这个抱负是不行能实现的,这是时代的局 限；陶渊明在 1500 多年前描画出这样美好的抱负境域,我们应当充分肯 定；2、渔人的品德如何？参考：以今日普遍提倡的“诚信 ” 道德观而论,渔人言而无信；但渔人抑制不住自己的奇怪心,一心想明白 这个漂亮的世界,说明白他的憧憬也是一般老百姓对自由美好生活的憧憬；五、课堂总结 陶渊明不为五斗米折腰,憧憬一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,这是我们应学习的；作为二十一世纪 的青少年,更应树立一种远大的抱负将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于 我们的民族；六、布置作业：完成学案上的 “学问小结 ”七、板书设计：桃花源记 发觉桃花林：中无杂树、芳草鲜美、落英缤纷名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进入桃花源：环境美丽、风俗淳朴、安居乐业离开桃花源：便扶向路、到处志之再寻桃花源：寻向所志、规往未果景色漂亮抱负社会似真似幻揭露社会黑暗寄托政治抱负表达人民愿望八、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页