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1、郁南县实验中学语文备课教案年月日星期授课教师主备教师张灿丽班别课题桃花源记课时第一课时课型教学目标1朗读、背诵课文。 2 理解积累一些文言实词。3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思重点（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）把握文章的叙事线索。难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。课前准备教师准备：多媒体课件、小黑板。学生准备：预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。理解课文主旨。教学方法目标教学法和自主、合作、探究的学习方法相结合。课堂教学过程基本过程个 性 化 调 整一、导语：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋
2、王朝极端腐败， 对外一味投降， 安于江左一隅之地。 统治集团内部互相倾轧， 军阀连年混战， 赋税徭役繁重， 加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。 有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志， 博学能文， 任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于
3、不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁， 从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 他所作的诗文， 内容多描写农村生活， 表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、 乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情； 但也包含了乐天知命、 消极适世的因素。 在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新， 质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征， 淡淡
4、几笔传神的表现它的形象， 简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421 年） ，其时陶渊明已经五十七岁了。 他拒绝同刘格的来政权合作， 不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近， 理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。三、 检查预习情况读准下列加点字的音：豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家刘 子骥诣太守四、课文分析1朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2同学齐读课文。3利用工具书及课后注释，笔译全文五、小结（1） 古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义： （味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率
5、妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）缘古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延古义：请余人各复延至其家今义:延长延伸津古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （2）.一词多义舍：舍弃便舍船寻：寻找寻向所志房子屋舍俨然不久寻病终志：做标记处处志之向：以前寻向所志标记寻向所志对着眈眈相向（3）.判
6、断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。板书设计课后反思郁南县实验中学语文备课教案年月日星期精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 授课教师主备教师张灿丽班别课题桃花源记课时第二课时课型教学目标1朗读、背诵课文。2理解积累一些文言实词。3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思重点（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）把握文章的叙事线索。难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人
7、入胜的写法课前准备教师准备：多媒体课件、小黑板。学生准备：预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。理解课文主旨。教学方法目标教学法和自主、合作、探究的学习方法相结合课堂教学过程基本过程个 性 化 调 整一、导人上节课我们已疏通了文章意思， 这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析1朗读课文，试背诵课文。2给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分（第 1 节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第 23 节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第 4 节到完）写渔人离开桃源后， 太守派人先后探访 桃源未果的情形。3 提问：渔人怎么发现桃花源的？讨论并归
8、纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。4提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。5提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。6提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？讨
9、论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。7提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异， 显示桃源与世隔绝的久远。8提问：渔人一为具言所闻， 桃源人为什么 “皆叹惋”？讨论并归纳： 为桃源外的世界如此动乱， 黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。9提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。10提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似
10、真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源， 是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。 这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望， 但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 三、小结全文以
11、武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历， 离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。 它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）板书设计发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（景色优美）进入桃花源所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻。 （环境良好）怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴）离开桃花源导向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无的理想社会课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -