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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案识字一第一课 好玩的汉字教学目标：1.熟识“ 元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13 个字；会写“ 毛、笔、元、示、写、字、太”7 个字；学习新偏旁“ 竹字头”、“ 秃宝盖” ；2.正确、流利地朗读课文；3.初步明白汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发同学学习汉字的爱好；教学重点、难点：重点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：明白汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能；课前预备：1.同学收集有关古人造汉字的有关资料；2.老师制作教具；教学时间：两课时 教学过程：第一课时教学设
2、计：一、玩耍激趣,导入新课 1、出示“ 马、虫、鸟、鱼、足、手” 等字的象形字,让同学猜猜它们各 表示什么字；2、揭题好玩的汉字；二、学习短文 1、老师范读,要求同学听准字音；2、同学自由读,认犯难读的地方借助拼音多读几遍；3、同桌分角色读短文,相互正音；4、指名分角色朗读,师生评判；5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天 真、可爱；6、读了这篇短文,你知道了什么？二、学习生字 1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音；2、检查读音,相互正音；3、师出示生字卡片,开为车认读；4、自由选择生字组词、造句；5、指导书写；6、巩固练习；三、总结 让同学说说本课学习了哪
3、些内容,有哪些收成？教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 一、激情导入1.猜字 1出示： 甲骨文的“ 马” 字 你们猜一猜,这是什么字.这是“ 马”这就是我们祖先最早制造的文字；谁知道叫什么 .甲骨文 2出示“ 甲骨文” ,老师适当讲解；2.出示教材 p20 中的图；请你们看一幅图画,发觉什么了 . 1我发觉图上有两个人在走,旁边的字像两个“ 人” 字；出示课件“ 从” 叠在两个人身上；2我观察一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁；我觉得那个字像“ 休息” 的“ 休”；出
4、示：“ 休” ,“ 亻” 叠在小孩身上, “ 木” 叠在树上；3.板书课题 好玩的汉字 4.读课题,说说“ 好玩” 是什么意思；二、读文识字 汉字怎么好玩 .你们读读课文就知道了；1.自由读课文、识字；要求： 1遇到不熟识的字,看拼音读准字音,记住这个字；2找找有几个自然段,标上序号；3看看课后生字表里的生字都熟识了吗 . 2.同桌相互检查生字识记情形；3.检查生字识记情形；1出示本课带生字的词语 小老师教读同学轮读 2出示本课的认读生字；同学轮读玩耍巩固生字三、读文,初步明白汉字好玩的造字规律；1.这课有几个自然段 .用手势告知老师；2.请四名同学读课丈,其他同学边听边想,这些汉字怎么好玩
5、. 3.小组沟通,说说汉字怎么好玩；4.集体汇报,沟通学习情形,懂得课文内容；1引导同学读、议一、二自然段,明白象形字的造字规律；从第一自然段中同学读出古人写字象画画；从其次自然段中同学读出古人是用图画出事物的；演示“ 山、羊” 这两个字的演化过程,让同学感受到象形字很好玩；老师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段,使同学感悟到这种造字方法很好玩；启示同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展；你们知道古人“ 用图画出事物” 的仍有哪些字 . 2引导同学读第三自然段,明白会意字的造字规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - -
6、 - - 名师精编 优秀教案通过读、议同学知道有些意思画不出来的时候, 古人就把两个字合在一起,造出一个新字；演示课件“ 鸣、休” 的造字方法,让同学感受到会意字也很好玩；老师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段,使同学感悟到这种造字方法很好玩；启示同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展；你们仍知道哪些字也是这样造出来的 . 3小结谈话,齐读第四自然段；4总结谈话,分角色朗读全文；通过元元和爷爷的对话, 我们知道了两种好玩的造字方法； 一种是 - ,另一种是 - ；老师指板书 指导同学分角色朗读全文,进一步感悟汉字的好玩；四、指导书写 1.指导书写“ 毛” 字；1课件出示“ 毛” ,让
7、同学认真观看“ 毛” 每一笔在田字格中的位置；2同学说,老师范写；重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔；3同学练习书写“ 毛”；2.指导书写“ 笔” ；1出示实物毛笔；问：笔头、笔杆都是什么做的.然后课件出示“ 毛” “ 竹” ；2让同学说“ 笔” 字怎么写 .课件出示“ 笔” ；上边竹字头,下边是毛,合 在一起就是毛笔的“ 笔”；3学习新偏旁“ 竹字头”；. 4出示“ 毛” 和“ 笔”田字格中的位置；,让同学观看“ 毛” 和“ 笔” 这两个字里的“ 毛” 在5同学练习书写“ 笔” 字3.指导书写“ 元、太、字、写、示”1同学自己观看字形；2师生共同争论怎样把这几个字写好看；“ 元” 和“ 示”
8、 进行比较；“ 元” 字其次横略微向右上斜一点, “ 竖弯钩” 从横中线和竖中线交又处 稍向上一点起笔；“ 写” 与“ 字” 进行比较；a“ 写” 的偏旁是“ 秃宝盖” ,提示同学留意“ 秃宝盖” 与“ 宝盖头” 的区分；b“ 写” 的第四笔是“ 竖折折钧”3同学练习书写；,留意这个笔画在田字格中的位置；4.利用实物投影展现同学的字,并进行评议；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课名师精编优秀教案合在一起成新字教学目标：1、在本课的学习中,同学将熟识“ 日字旁” 、“ 小字头” ；13 个生字；把握
9、7 个字；学习 2 个新部首：2、能正确、流利地朗读课文；能够在懂得字义的基础上懂得词语；3、激发孩子的主动识字的爱好,喜爱之情；课时： 2 课时 教学过程：提高识字效率, 培育儿童对祖国语言文字的一、利用简笔画,揭示课题第 1 课时1出示：同学们,你们看！今日我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字；3提出问题：一棵大树用“ 木” 表示,想想一片树林的“ 林” 可以怎样写呢？一片森林的“ 森” 呢？（演示两个木合成林,三个木合成森）4揭示课题：今日我们就来学习独体字合在一起成新
10、字；二、朗读儿歌,学习生字1听儿歌,想缘由：为什么“ 日”、“ 月” 合起来就念“ 明” ？看课件或听录音,在听、看、摸索中引导同学懂得这些合体字的组合缘由,帮忙同学记忆字 形；2读儿歌,讲道理：（1）老师教：集体读儿歌第一节,再指名发言,引导同学分析字形；（2）同学学：小组读儿歌其次节,争论生字的字形；（3）师生合作：读儿歌、懂得字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日 -月- 明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发同学的学习爱好；男：日 -月 女：明 3玩耍激趣,巩固生字碰碰撞：老师组合独体字, 并说：“ 生字卡片碰碰撞, 碰诞生字谁来认？”同学答：“ 碰诞生字我来认,日 +月就念
11、明；”4认读生词,巩固生字 玩耍：静静话老师出示生词卡片； 同学分成两人一组, 一方静静告知另一方, 对了点点头,错了静静告知他；词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水 三、学写字学笔画 1出示：从林 观看：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案捺变成了点；2学写：从林（1）观看老师书写,点部分描红；（2）端正书写姿态,写“ 从、林” 的字头；四、齐读儿歌 五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成；教学反思：第 2 课
12、时 一、检查学习情形：玩耍激趣复习生字 1找伴侣：发独体字的字卡,让同学找伴侣；找到就大声地说：“ 合 在一起就念 ”2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡；二、学写生字 1观看“ 描描写写” 中的其他生字,描出易错的笔画；2讲明：甘 中间的小横靠左不靠右；尖 小字的竖勾变成竖；日字旁变小、 变窄；右边的月第一笔为竖撇, 从竖中线的偏右的地方起 明 笔,到左下格收笔；3老师范写同学描写 三、读课文：让我们再熟识一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌；教学反思：第三课 添“ 口” 歌教学目标：1、通过拼读音节读课文,把握生字字音,明白儿歌内容,能正确、流利的 朗读儿歌；2、熟识 13 个生
13、字,会写 7 个；3、培育同学自主识字的爱好,以及喜爱祖国语言文字的思想感情；重点难点 能正确通顺的朗读儿歌, 识记生字, 明白生字的意思, 并能运用生字组词说 句；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学预备 有关挂图、词卡等；教学过程 一、激情导趣,引入新课 1、师：同学们,今日老师给你们带来了一个礼物；课件出示：礼物盒出示闪光 2、师：你们想知道是什么吗？出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙,围在一起四方方；你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张；画外音：小伴侣,你知道我是什么字吗？课件出
14、示；卡通“ 口” 字自述并配音：我的名字叫小口,今日我来找伴侣,我的伴侣在哪里？请你们帮我来认一认；3、师：你的伴侣在这里；我们先和“ 口” 的老伴侣打声招呼；出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让同学边读字边组词； ）4、师：谁来试着认一认“ 口” 的新伴侣？出示字卡：合欠未（同学试读并组词,发音不准的老师订正；同学齐读；）师：“ 口” 字和独体字宝宝交伴侣, 转身一变成什么字？有的字你们熟识,真了不得；有的字你们不熟识,怎么办？没关系；它们藏在添“ 口” 歌内,让我们来把它们认一认；今日我们来学习添“ 口“ 歌二、组织玩耍认读词语；板书课题；1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一
15、边按老师提示来做；课件出示：1）用和 - 分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读；2）同桌之间相互读,相互订正读音；同学活动,老师巡察、指导；2、做玩耍：我们做一个“ 采摘” 玩耍,检查你们认读词语的情形；规章：请三位同学到前面来, 其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么 字,你们就大声地告知他们； 这三位同学谁能快速找出相应的词语卡片,就举起 大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“ 采摘” 胜利了；3、出示词语卡片 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等；三、指导朗读课外延长1、师：这些词语你们都熟识了,你们真行；现在,老师也想听听大家读课 文怎么样,请大家和我一起来读添“ 口”
16、歌；师读：“ 门” 字添“ 口”生齐读：“ 问” 你早； （1）师生交换读；（2）男女对读；名师归纳总结 （男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下；）第 6 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）齐读课文；2、师：同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“ 口” 与黑板上的独 体字手拉手,叫出新字的名字呢；（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“ 口” 的新字,写完后组词大 声领读；）师总结：小小口字本事高,千变万化真神奇；要想把字记得牢,我们边读边拍添“ 口” 歌；（老师示范用拍手歌的节奏教同学边读边拍添“
17、 口” 歌,最终一句 加动作；）（1）同桌合作边读边拍添“ 口” 歌 ；师：仍有啥字能添“ 口”,请你们来说说好不好？（让同学闭上眼睛静静地想一想,想好了,可仿照课文的句子说一说；）（2）同学分别上台写出自己想好的字；（3）同学分别领读自己编好的句子；师：这一句句美丽的句子,连起来就是一首琅琅上口、美丽悦耳的诗,听老 师把它们连起来,说唱给大家听；出示：画面添“ 口” 歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带；小口、小口,本事高,本事高；千变万化,真神奇,真神奇； （师仿照伴奏带的音乐唱出； ）添个“ 十” 字,叶儿飘,添个“ 包字,虎咆哮,添个“ 多“ 字,打哆嗦,添个“ 阿“ 字,真美啊,添个“ 禾“ 字
18、,你和我,添个“ 米“ 字,咪咪叫,添个“ 昌” 字,唱起歌,添个“ 交“ 字,咬一口；你说我编得好不好,好不好？（师按节奏边说边拍手；）全体同学站起一起表演新编添“ 口“ 歌师总结：同学们表演的真好,仍有许很多多的独体字宝宝也能和“ 口” 交朋 友,回到家后,开动脑筋想一想,仿照课文也来编一编新添“ 口” 歌,依据 老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗？（四）总结方法识记生字生字伴侣听到我们叫出它们的名字,下它们的模样吧；可兴奋了, 让我们连忙找到它们, 记一出示：未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们
19、认真看看这些字,发觉了什么？（全部红字都是“ 口” 字旁,而且都和口有关；）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音；（五）指导书写展现作品 我们中国的汉字历史悠久； 很多字都有一段好玩的故事, 很多字写出来就是 一副漂亮的画；下面,我们来写漂亮的汉字吧 . 1、师示范写、观看笔画及笔顺；2、同学练写、师巡察、指导,提示留意写字姿态；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、写完后同桌互评；4、展现 把写好的字展现,并请示这位同学讲一讲写好字的经过；（六）小结
20、 今日,我们学习了用“ 口” 来添字组成新字的方法,真轻松,真好玩,同时 也学到了许很多多的学问,回家后,你们也可用我们学习过的“ 门”、“ 亻” 等偏 旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌, 下一节课我们一起来观赏, 一起来学习；教学反思：语文百花园一教学目标 : 1、指导同学正确地识字、积存词语；2、引导同学背俗语、猜字谜；3、辅导同学进行说话写话训练；重点难点：指导同学完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来；教学时间： 2 课时；教学设计：第一课时 一、激趣导入；今日又是我们去语文百花园的日子, 这次的语文百花园又有什么出色内容等 着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝；（一）、
21、我会写；1、同桌之间互读“ 木林、人从、又双” 这三组字,再说说每 组字有什么异同；2、指导书写；（二）、读一读,说一说；1、老师带读词语；2、请同学说说,这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说,再指名说；4、把词语写下来；（三）、看图选字填空；1、出示“ 她、他、它” 齐读,再说说这三个字各在什么情形下使用；2、同学独立完成课本里的填空；3、老师检查,并让同学说说为什么这样填；（四）、背一背 1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍；2、同桌相互读,相互订正读音；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - -
22、- - - - 名师精编 优秀教案3、指导读,读出停顿和感情；4、你从这两句话中知道了什么,仍有什么不明白的地方？自由找伙伴讨 论；5、集体沟通；6、把这两句话背下来；三、总结收成；教学反思：其次课时 一、猜一猜；1、指导同学读谜面；2、同桌互读,懂得谜面的意思；3、小组争论,得出结果；二、能说会道“ 我的识字方法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字,仍有其它识字的方法吗？2、把你识字的方法和小组里的同学沟通,再推选代表在班上说一说；3、小组代表谈识字方法,师评判；4、小结：识字的方法很多很多,只要我们平常多观看,多摸索,就能熟识更多 的汉字伴侣；教学反思：课文第一课 山青青【内容简析】这是
23、一首短小美丽的诗歌；全文只有三句话,第一句写山、水、鸟；其次句 写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨；诗画相配,内容生动,更富有想像 力,读起来琅琅上口, 饶好玩味,让同学在学习实践中感受到春天大自然的漂亮；【设计理念】充分利用同学已有的学问体会, 引导同学自主读书, 着力培育同学爱读书的 习惯；勉励同学选择自己喜爱的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶；【教学目标】1、熟识“ 鸣、声” 等六个生字,会写“ 叫、苗” 等六个字；2、正确、流利地朗读课文,背诵课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀
24、教案3、在阅读中积存语言,感受春天大自然的漂亮；【重点难点】重点：朗读课文,背诵课文；正确认读“ 会认” 的字和正确书写“ 会写” 的字；难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮景色；【教学过程】第一课时一、设置情形,引入课题 1、看图说话；屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景；看了这幅图,你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2、引入课题；这么漂亮的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第 1 课山青青；3、齐读课题；看到课题,你有什么感爱好的问题想提出来吗？二、初读课文,读准字音 1、自由读课文,边读边用笔画诞生字词,多读几次；假如遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心
25、地向同学请教或者请拼音伴侣帮忙,再多读几次；2、同桌相互认读画出来的词语,认真听对方读,相互订正错音；3、指名读生字词；齐读,开火车读；去掉拼音认读生字词；4、再读课文,留意把字音读准,做到不加字、不漏字；5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺；6、指名读全文；评读；三、再读课文,读中感悟 1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍；边读边 标出课文一共有多少句话；2、小声读课文,边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来；3、你觉得哪些景物最美？请你先选择你喜爱的这一句话认真、反复地读一 读,直到能把这一句话美美地读出来为止；4、指名读、评读；5、听录音读,闭上眼睛,你似
26、乎看到了什么画面？6、再听录音,播放课件；7、把课文美美地读给你的同桌听；8、配乐诵读课文；9、指导背诵课文；10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文,布置作业1、读了课文,你想说什么？现在,你想用自己的什么方式来赞扬一下漂亮的春天？（可以唱一支赞扬春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞扬春天的话 ）2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 一、复习引入 1、上节课,小伴侣们读了课文,知道课文写了哪些内容？2、
27、再放课件,边看边感受春天的漂亮；看到这么美的春天,你能不能美美 地把课文背出来？二、学习生字 1、屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读；2、去掉拼音读生字词,开火车读；3、自由认读生字,想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4、你能用哪个字来组词或说一句话？5、观看这几个要求写的字,你发觉了什么？6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空；留意看清晰难写 的地方,再自己动笔写；7、同桌相互交换观赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,仍 有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点；8、老师检评；三、布置作业 1、把你喜爱的词语写进你的词语花篮里；2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听
28、；教学反思：其次课 小树谣教学目标：1、熟识 13 个生字,会写“ 成、对” 等6 个字；2、正确、流利地朗读和背诵课文；3、培育同学丰富的想像力,激发他们喜爱大自然的思想感情；重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文；2、在读中感悟“ 小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以 及小树和小鸟说的话；教学时间：两课时；第一课时 一、激趣引入,揭示课题；1、展现小树在风中点头,小鸟在树上玩耍的图画,让同学认真观看,问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2、揭示课题；二、初读课文,读通读顺；1、自读课文,一节一节地读,再连起来读；2、标出课文一共有几小节,并用横线画诞生字词,然后自己反复拼
29、读,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案把生字读准；3、同桌相互认读生字,并订正读音；4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读；5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字；6、小组合作,轮读课文；7、指名读、评读；三、再读课文,读中感悟；1、读课文,边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜爱的一节反复读,想想：读了这节,你明白了什么？小组交流；3、检查,你最喜爱读哪小节,你读懂了什么？（1）、读了第一小节,你明白了什么？（2）、读了其次小节,你懂得了什么？（3）、读了第三小节,
30、你又知道了什么？4、指导朗读 四、总结全文,回来整体；教学反思：其次课时一、复习,引入新课 1、认读生字；2、回忆课文内容二、背诵,诵中感悟 1、谁能精确、流利地把课文读一读？2、练习背诵,同桌相互背背；3、指名背；三、书写,学会生字 1、认读带拼音的生词, 再认读没有拼音的生词, 然后用“ 会认字”与“ 会写字” 组词、说话；2、认真观看它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺；3、你发觉了什么？小组沟通,相互说说；4、指导书写,再独立书写；四、识词、积存运用；1、认读词语花篮里的词；2、你从这里仍学会了哪些新词？把你最喜爱的选几个填在花篮里；3、选择你喜爱的词语说一句话；教学反思：名师归纳总
31、结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三课 古诗两首教学目标：1熟识“ 落、少、扬、烟、童” 等 11 个生字；2会写“ 少、处、忙、村、放、春、学”7 个字；3学习“ 竖心旁” “ 反文” 两个部首；4正确、流利地朗读课文,背诵课文；教学重点、难点：1.正确读准 11 个会认字；按正确笔顺书写 间架结构；熟识并正确书写 2 个部首；7 个会写字,并留意支配好字的2.明白两首古诗所描写的情形,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；教学预备：挂图、字卡；教学时数： 2 课时 教学过程：第一课时 内容：学习春晓；
32、（一）谈话：前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）背得真好！对于春天,你最想说的一句话是什么？（指名说话,进行语言训 练,同时激发学习乐趣）同学们用自己的语言, 表达了对春天的赞扬之情； 和我们一样, 古时候的文 人也作了很多诗来赞扬春天；请看这首诗（出示春晓诗文；）；（二）读课文,读准字音：（拼音节、 结 请同学们试着读读这首诗, 不熟识的字用自己喜爱的方式解决 合上下文猜字、问同学、问老师等； ）1检查读音情形：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、（2）争论认准这些字的方法：春、知、处；（三）再读诗文：检查读音；1自由读；2同桌相互读；3指名读；（四）识字、懂
33、得、感悟、朗读：同学自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决；详细解决问题：（1）懂得题意,学习“ 春”；懂得“ 晓” ；A、学习“ 春” 时可以实行猜字谜的形式： “ 三人观日” ；既而懂得“ 春” 的 意思,指名进行组次练习；B、读题目质疑（假如同学初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地 方？C、结合“ 日字旁” 懂得字义与太阳有关；指早晨；D、再读课题,导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）分别朗读每一个诗句,感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引
34、导同学结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒适的感觉；引导朗读：春眠 /不觉晓；B：到处闻啼鸟：通过课件演示,懂得“ 到处”；（分别在不同的方位显现小鸟及叫声,使同学如临其境； ）引导朗读：到处 /闻啼鸟；学习“ 处” ：分析字形：半包围结构,先外后内；与“ 外”、“ 夜” 对比记忆；C：夜来风雨声,花落知多少； ：通过课件或图片展现被春雨打落的花瓣,使同学感受诗人对落花的怜惜之情；引导同学读出自己的情感；D：学习“ 知” ：分析结构,熟识“ 失字旁”笔是点；重点指导第四笔不出头、第五E：学习“ 少” ：引导同学观看这个字简单错的地方,与小对比；其次笔是 竖,不要写成“ 竖钩”；区分多音字“
35、sho” “ sho” ；F：整体感悟情形,有感情地朗读课文；（四）熟读成诵：实行多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生相互 提示合作背诵等（五）写字：少：独体字,留意笔画间的间架结构,位置支配；（自己描、写；互评； ）处：正方形,外边三笔老师带写,留意撇短捺长、找准斜度；知：左右对比,可以用画线法比较：左高右低、左长右短 ,特殊是与横竖中线相关联的笔画,要着重观看描摹；春：同学小组学习,争论；老师指导（横与横之间的距离、长短；）（六）布置作业：1必做：背诵古诗、誊写生字；2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句；教学反思：其次课时 教学内容：村居（一）谈话导入、解题、学习“ 村”；1、上节课我
36、们学习学习了春晓 ,谁情愿给大家背一背？2、同学背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居；4、齐读课题,学习“ 村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等,）（二）激发爱好、整体感知；1、带入情形：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象；2、整体感受：看到这种情形你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不熟识的字,你能试着认会吗？（三）初读课文,识字,读正确、流利；1、用最适合自己的方式学习生字、勉励合作互助；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、用卡
37、片检查生字、指导识字；3、检查指导读课文,指导读流畅；（四）懂得词句,明白诗的大意；1、自己学习：自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思；有什么不懂的问 题；2、小组争论：读懂的内容、争论不懂的词句；3、老师针对同学质疑,指导同学联系生活实际,明白每句诗的大意；重点 指导词义：拂：轻轻地擦、扫；纸鸢：风筝；烟：春天蒸腾起的烟雾；（五）指导朗读,体会诗情画意；同学自己试读,小组汇报、评议；举荐读得好的同学给全班同学听；师生共赏；老师要适时适度地通过看图、 课件演示及结合生活实际引起同学的想象,开 启思维,要引导同学想象诗歌描画的画面,以帮忙明白内容；在师生评议、竞赛探究过程中,老师随机进行朗读的指
38、导：草长 /莺飞 /二月天,拂堤杨柳 /醉春烟；儿童散学 /归来早,忙趁东风 /放/纸鸢；（六）熟读成诵；自由背诵、同桌检查；（七）指导写字；1同桌争论,重点指导：忙：重点板书“ 竖心旁” ,留意左右笔画的穿插；（右边的横插在左边点 的下面；）村：左右同高同长,留意“ 木字旁” 和“ 村” 中两点的位置关系；放：板书四笔反文的书写方法； 可实行笔画拼摆的方式让同学形象感受；（八）布置作业：必做：誊写、听写字词、背诵；选做：到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣；教学反思：第四课 春雨的颜色教学目标：1、熟识“ 线、论” 等11 个生字,会写“ 你、们” 等6 个字；2、正确流利地朗读课文,感受春雨给
39、大地带来的变化；3、有主动积存词语的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学课时：两课时 第一课时一、音乐导入,激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们,刚才的歌你们听过吗？今日呀,老师不仅给大家带来了歌曲,仍带来了好听的音乐和童话故事；3、放音乐：雨声、小鸟的叫声；你们听到了什么？你想知道它们在说什么 吗？4、配乐朗读春雨的颜色二、初读课文,熟识生字 1、请同学自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来；2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣,看看你有什么好方法记住这些字；3、同桌互读课文,假如有不熟
40、识的字,就教教他,仍可以问其他同学,每 人读一遍；4、课件出示这些字,请会读的同学展现读；5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词；6、看老师课件演示的情形,用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒） C、小水珠落下（滴）7、出词给同学读；三、读通课文,感知内容 1、生字大家都熟识了,课文确定也读得更好；分小组帮读,老师指定每组 一名同学过一会代表小组读,小组成员帮他读流利；2、朗读竞赛,师生评判；3、感知内容,相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？；4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色其次课时 一、复习生字,导入新课 二、精读课文,懂得积存
41、 1、同学们的字记的很好,课文也肯定能读出感情来；现在就请同学们带着 自己的懂得和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜爱的一段精读；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、争论沟通,指导朗读 调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？ （这一问题较开放, 假如同学已从整体上 感知课文内容, 即可进入下一环节； 假如同学回答只停留在零散的词句上,就按 方案二教学；）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这 么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内争论： a.假如分
42、角色朗读的话, 该怎样读争辩的语法,朗读好“ 不对” “ 不对,不对” “ 你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然；4、依据自己的懂得感受小组内分角色读、表演读；5、请一组同学配乐表演读,同学评判 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说,画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积存；同学们读得真有感情,现在请把你喜爱的词句画下来；8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢欢快欢乐题题目数学题线纺线棉线三、指导写字,扩展思维1、出示田字格中的生字观看今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对比 5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看,并听听春 雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来；教学反思：第五课 世界多美呀教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3通过朗读课文,明