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1、探秘十字捆扎法教学设计活动目标：1. 通过三轮捆图书探究活动，了解十字捆扎法、双十字捆扎法、十字环捆扎法的捆扎技法，了解绳结生活中的应用，了解十字结的作用。2. 在探秘十字捆扎法、双十字捆扎法、十字环捆扎法的过程中， 知道示范、看图和拆解是学习技能的常用方法，初步掌握如何使用上述方法来进行技能学习。3. 通过技法探究，培养学生发现问题、实践探索、解决问题的能力和科学严谨的精神。4. 通过探究活动和对结绳记事、中国结的了解，激发学生对绳结的兴趣，培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱。重点难点：重点：学会使用示范、看图和拆解的方法进行技能学习。难点：用看图和拆解的方法进行技能学习。活动准备：师：捆
2、绳、捆好的样本，拆解记录单，双十字捆扎法步骤图生：每人 2 本书（语文、数学）活动过程：一、读图识意，主题引入师导入：上课，起立，同学们好。同学们，老师为带大家带来几幅图，你能读图识意吗？（点课件）图片：结绳记事猜猜看，这些绳子是干什么用的？10生猜。师：对这正是我国上古时期有名的结绳记事。（点课件）（上古无文字、结绳以记事，事大，大结其绳事小，小结其绳。）从古到今，绳和绳结都是人们生活是的好帮手。（大屏幕：各种绳和绳结）这么多绳结，你会系吗？师：还有谁会系？师：有些绳结大家不会系，没有关系，相信经过这节课的学习， 你一定能掌更多学习技能的好方法。【设计意图：通过“读图识意”的形式，向学生展示
3、“结绳记事” 的我国远古结绳文化，激发学生对绳结技法和绳结文化的探究兴趣。通过交流常用的绳结系法，了解劝同学们对基本技能的掌握情况，特别是对“系鞋带”等本课中用到的“活结技法”的掌握，也为课后的自主学习作铺垫。】二、问题牵引，探究扎法 活动一：十字捆扎法的探究试扎发现问题【场景一】捆图书小小绳结是我们生活中的好帮手。每到新学期咱们都要分发新书， 搬书的过程经常会出现这样的场景（PPT 出示书撒了一地的照片）， 谁来说说你看到了什么？捆扎书本1. 捆扎：利用桌上的红色捆绳尝试将语文书捆扎起来。2. 验证：捆好后，将书拿起来用力抖一抖。因为没有采用有效的方法，书常常撒了一地。你能利用绳结捆扎的方法
4、帮他们解决这个问题吗？请看任务要求。学生尝试操作。【设计意图：创设“搬书”的问题情境，让学生根据已有的经验尝试捆扎，在尝试的过程中初步发现自己在技能方法上存在的问题。】（2） 验证分析问题你们挑战成功了吗？能说说你失败的原因吗？刚才有不少同学挑战成功。我们请几位同学到前面来。（请四位同学到台前来）老师参与检验，在成功者里选一名同学进行演示。小结：这位同学的捆扎方法很有效。我们一起来学习。【设计意图：通过现场验证，进一步发现自己的问题。即原来认为自己已经成功捆扎的同学，也发现自己的捆扎效果是不够好的，捆扎方法可能是存在问题的，激起学生解决问题的需求。】（3） 示范解决问题同学们要仔细观察，看看他
5、的方法和你的哪里不一样。学生边交流边操作，师相应归纳提炼板书。（板书：拧十字结翻转绕十字结系活结） 学生再次系一次。这种捆扎图书的方法就是常用的“十字捆扎法”（板贴：十字捆扎）这节课就一起来探寻它的秘密。（课题：探秘十字捆扎法）对比你两次的操作，知道自己的问题在哪里吗？点拨：绕十字结正是十字捆扎法的关键。十字结是绳结家族的重要成员，它的特点就是结实、固定作用好。小结：同学们，我们得感谢刚才这位动手小达人，教给我们“十字捆扎法”。像这样就是用示范的方法来学习。（板贴：示范）【设计意图：学生在“动手小达人”的演示下，发现自己的捆扎方法存在问题的原因，按照新的方法进行二次捆扎，通过对比验证， “十字
6、捆扎法”捆扎效果的不同，知道十字捆扎方法和十字结的作用， 同时了解“示范”这一常用的学习方法。在捆扎技能上，经历了由发现问题、学习对比、找到原因、实践体验、解决问题的过程。】活动二：双十字捆扎法的探究（1） 迁移引入看图如果没有同学给你示范，你能根据刚才的操作看懂这幅图吗？（出示：十字捆扎步骤示意图）同学们可对照之前的操作再看一看，看出来了吗？ 引导了解步骤图的组成。【设计意图：看图法是本活动的探究难点，因此，设计本环节， 基于十字捆扎法的实践操作导入看图方法的学习，使学生有可能看懂图的意思，进而搭建起真实空间和平面空间之间的桥梁，为后面看图探究做铺垫。】（2） 拓展图示挑战刚才老师发现有同学
7、因为老师提供的绳子有些长，捆扎后出现了这样的结果，有好的解决办法吗？（学生充分交流）（出示：双十字捆扎步骤图），你能按照图示接着系下去吗？学生看图继续挑战，结合体验提出问题，互相解答。（板贴：看图）小结：这就是双十字捆扎法。（板贴：双十字捆扎）因为多了一组十字结，捆扎起来就更结实了。同学们用这种方法来捆书，抬起来是不是很方便？【设计意图：这一环节的情境是建立在十字捆扎法中，有同学预留的绳子长这一问题基础上的，同时也是前面学习的十字捆扎法的延伸和创新。通过运用看图的方法探究“双十字捆扎技法”，学生经历了“发现问题碰撞解答方法学习方法运用”的过程，对如何做到认真观察、看懂图示有了更深刻的体验。】活
8、动三：十字环捆扎法的探究【场景二】捆重物，捆蛋糕（1） 交流了解拆解我们学会了两种很有效的十字捆扎法，那能不能用它们来解决这样的问题呢？请看大屏幕。（课件：捆蛋糕和很重很高的书）看来，我们要对十字捆扎法进行创新。（师出示样本），这就是不用翻转物品的创新十字捆扎法，我们可以用什么方法学习它呢？点拨：同学们，大家小的时候，如果好奇玩具的构造，就会怎么做呢？拆开。拆开了一探究竟，然后再组装好。拆解也是一种学习的好方法。（板贴：拆解。）【设计意图：创设新的情境，激发学生继续探究的欲望，让学生知道前面所学习的两种捆扎方法是有它的局限性的，技法是可以创新的。在新一轮的“十字环捆扎法”体验学习中，感受拆解学
9、习和拆着玩的不同，了解如何用拆解的方法进行学习。】（2） 实验尝试拆解你认为拆解时要注意什么？2 人合作，试试看，能不能完全拆解后再重新捆好。请小组长到前面来领取拆解样品。其他同学将桌面整理好，准备迎接挑战。学生动手操作。小结：看来拆解法并不是像我们想象的那么简单。【设计意图：本环节是基于学生对拆解的困难估计不足的生情设计的。因为通过调查发现，大部分学生对拆解是有一定的体验的，没有体验的同学也认为拆解很容易。通过尝试拆解，少数同学收获了成功的喜悦，更多同学经历了失败的体验，为后续总结经验、反思自己失败的原因，深刻领悟拆解要令作铺垫。】（3） 揭秘视频引领我们来看一段微视频，仔细观察视频里的同学
10、们是怎样操作的。你觉得在拆解时还应该注意什么？小结：拆解时一定要看准慢拆，拆一步、记一步，及时还原一步。师点拨：这就是视频中的拆解记录单。它能帮我们记录每一步原来的样子，非常适合拆解步骤多的时候用。这是视频中女同学的记录， 虽然写得很简练，但记清了每一步的特点，还用上了简易的图示，更清晰。学生第二轮拆解、捆扎。大家这次成功了吗？展示一下你们的合作成果。学生总结技法，可以对照记录单来说，也可以自己说。学生交流时，课件依次出示步骤图“十字环十字放书环折角上绕十字结系活结”。小结：这种捆扎方法，第一步要先摆个十字环，就把叫做十字环捆扎法吧。（板贴：十字环捆扎）【设计意图：针对学生遇到的困难，及时进行
11、视频引领，通过观察与对比学习，发现自己存在问题的原因，领悟“拆一步、记一步、及时还原一步”的拆解要令，并在二轮拆解中进行运用，探究学习了十字环捆扎法的技法。】（4） 小结选择方法同学们，我们用拆解学会了十字环捆扎的技法，是不是所有的绳结都适合用拆解的方法来学习呢？说说你的想法。小结：每种方法都有它的优势，也有它的局限性。我们在学习的过程中，可以根据绳结的特点和自己的特长，选择适合的方法。【设计意图：通过辨析小结，让学生知道每种学习方法都有优势和局限，可以结合学习需要进行选择。】三、总结收获，拓展延伸1. 总结收获：这节课你有什么收获呢？谁来跟大家分享一下！2. 总结方法：这节课，我们分别运用示
12、范、看图和拆解的方法学习了 3 种十字捆扎的技法。这些学习方法可以广泛地应用到今后的技能学习中。3. 拓展延伸：拓展（1）渔人结与称人结十字结能解决生活中的捆扎问题，有的绳结还能帮助我们逃生呢！ 一起来看一段视频，看看你能发现几个逃生的绳结？（PPT 视频播放哈尔滨天鹅饭店发生火灾日本人利用绳结自救的视频 。）学生交流。小结：将床单连在一起的结是渔人结，将绳子固定在桌腿上的结是称人结，视频中正是用这两个绳结互相配合，逃生自救。拓展（2）中国结除了能帮助逃生的绳结，还有一种充满智慧的绳结，它就是中国结。中国结是中国特有的编织艺术，它从上古时代传承至今，已经成为中国和中国文化的重要标志，蕴含着很多
13、美好的寓意。课后，大家可以运用这节课学到的方法，继续绳结探秘。【设计意图：本环节的两计有两个目的，一是通过学生分享和教师小结进行学习方法、捆扎技法的梳理，二是通过播放视频和图片， 激发学生对渔人结、称人结、中国结等各种绳结的兴趣，了解中国结在中国文化中的作用，引领学生运用本课学到的学习方法继续探秘绳结。】板书设计探秘十字捆扎法示范十字捆扎拧十字结 翻转 绕十字结 系活结看图探秘双十十字字捆捆扎扎法学情分析拆解十字环捆扎课前调查表明，五年级的学生已经掌握了系红领巾、系鞋带等简单的绳结技法，但这些技能都是从模仿而来，缺少自主探究技法的体验。就十字捆扎法这一技法而言，70%以上的同学见到过，却只有少
14、数同学关注过系活结之前需“绕十字结”这一关键步骤，因此，能够在学生的已知经验和技能需求之间找到学习兴趣的生成点。通过看步骤图来完成技法学习对大多数学生来说缺少实践体验， 但五年级的学生实际上已经具备了平面和空间的思维能力，所以在实践操作的基础上尝试看图是可行的；很多学生都有过拆解的经历，但往往关注拆解组合的结果，忽视过程和方法的梳理总结。因此，本活动基于生情设计了十字捆扎法、双十字捆扎法和十字环捆扎法的技法探究，让学生在探究活动中获得看图、拆解等技法学习的有效方法，明白认真观察、认真操作不仅仅是停留在嘴上，而是需要扎实有效的方法和严谨的操作要求，进而在“绳结艺术探秘”和“劳动技法学习”之旅上走
15、得更远。此外，系活结是我本课捆扎技法学习的基础，因此，课前布置了学会系鞋带的前置性作业，让同学们都掌握“系活结”的方法。探秘十字捆扎法效果分析综合实践活动课程从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为活动主题，关注学生在实践体验中解决问题的能力。从课堂反馈看，学生的参与度很高。本课以学生自主操作、2 人合作为主，小规模的合作能让每个学生都参与到活动中来。学生在多轮参与体验中，发现问题，提出问题，寻求解决问题的途径，经历了“一轮捆扎质疑学习反思修正再次试扎”的实践体验，在交流学习与行动改进中，提升了自己的思辨能力。从课堂效果看，较好地完成了教学目标。学生既掌握了 3 种十字捆扎法的捆扎技能
16、，又基本掌握示范、看图和拆解这三种生活中常用的技能学习方法。通过两轮对比捆扎，在两轮对比中探究学习捆扎技法，在三项捆扎技法学习中渗透学习方法，将技法学习与方法学习相结合，不仅授人以鱼，更授人以渔。拓展环节，激发了对绳结这的探索兴趣，对中国结、中国传统文化的关注。本节课，学生在“三轮六次”捆扎活动中，从实践体验中发现问题后，从同伴和老师那学习方法，从视频中探究方法，自我改进，在再次捆扎中实现方法的掌握和能力的提升。整个课堂设计环环相扣， 学生在兴奋中深度参与。通过学生的课堂表现，看得出学生们非常喜欢这样生活味浓，趣味性浓，技术性高的学习活动，也期待同学们能将本课学到的捆扎技法和学习方法广泛应用到
17、生活和学习中。探秘十字捆扎法教材分析中国的绳结文化历史悠久。省编综合实践活动教材六年级上册学编中国结单元、荣成市教研培训中心编写的综合实践活动教材五年级上册“悠悠中国结”单元，都是对绳结文化的探究学习。中国结技艺比较复杂，因此荣编版教材增加了“学编十字结”学习内容，看图和拆解是学习绳结技法的重要方法，对于小学生难度较大。本节课教学内容的开发，是让学生通过十字捆扎技艺的体验学习， 认识简易的十字结，基于十字捆扎法的实践操作，搭建起真实空间和 平面图示、已有经验和动手操作之间的桥梁，使学生在层层递进的实 践操作中领悟看图、拆解等常用的技能学习方法，为后续“中国结” 和各种绳结工艺品的设计制作奠定基础，也为学生在日常生活中的自 主进行劳动技法学习、自主创作奠定基础。