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1、九年级上册语文外国诗两首教案【五篇】篇一教学目标学问目标1 . 了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2 .理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。力量目标.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。1 .揣摩精致语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。2 .指导学生运用多种方式学习诗歌，培育学生自学诗歌的力量。情感态度与价值观体察诗人对自然的感应，深入理解生命底蕴，提高学生的审美意识。教学重、难点重点 反复诵读，在诵读中专心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情 感。突破方法：教师和学生共同学习蛔蛔与蝴蝴，在反复诵读中引导 学生学习抓住诗歌意象并激发学生的想像和联想来赏析诗歌画面，体会诗 人情感。难点
2、自学夜。同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使寻常的昆虫的叫 声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今日，我们将在英国 浪漫主义诗人济慈的引领下，区倾听生命的赞歌。二、学习和观赏第一首诗蛔蛔与蝴蝴简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼宠 爱文学，他的一生写了不少的诗篇，如夜莺颂等，惋惜正值他初展宏 才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。三、读熟诗歌，留意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蛔蛔的乐音”和冬日“蝴蝴 的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡二五、问题讨论：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀
3、，从来没有停息“相对应分为两 局部；动静相衬，意境美丽。）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美妙和勃勃生气，表达了对大自 然的无限喜爱和赞美之情。其次首：夜一、简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，风格清爽，并擅长描绘大自 然风光。二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写夜的静谧其次节：写溪水的唱歌第三节：写月光下大自然的漂亮第四节：再次写到漂亮的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境？四、反复朗读这首诗，体会诗中所描绘的美景五、布置作业：完成课后研讨与练习题三的写作训练。篇四教学重点：1、感受诗歌的形象，
4、体会诗歌的意境。2、感受诗歌的建筑美，学写一首小诗。教学过程一、导入大自然的美无处不在，有时候即使极一般的昆虫如蛔蛔和蝴蝴，只要 细心观看大胆想象，你也会发觉其中的深刻内涵和浓郁情味。今日就让我们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。二、体会标题的作用首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。活动方式：先请同学们听教师读（教师的读旨在让学生体会朗读的节 奏、语气、情感等，再请同学们齐读。（假如学生答复有困难，师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗? 学生自然会明白诗歌先描写蛔蛔后描写蝴蝴。）（生答后板书：提醒描写对象，表达诗歌思路）三、感受诗歌的形象下面我们换一种方
5、式读，请男生读第一节，女生读其次节，留意要进 入到诗的画面里去，看看你看到、听到、想到什么，预备答复教师的提问。 生读完后教师提出如下问题，要求边问边答。1、用一个词语说这首诗描写了蛔蛔与蝴蝴的什么？（声音）2、把它们的声音分别说成什么？（乐音、歌儿）共同说成什么？（大地 的诗歌）3、用的话说大地的诗歌有什么特点？（两节的开头句）生答后师完成如下板书（在板书时要学生思索第四个环节的第一个问 题）蛔蛔乐音从来不会死亡声音大地的诗歌蝴蝴 歌儿 从来没有停息四、品尝诗歌的意境请大家争论一下，说说这两节诗在构造上、表达方式的运用上有什么 相像之处？五、体会诗人的情感借蛔蛔与蝴蝙歌颂了大自然的什么特点？
6、表达了诗人对大自然的什么 感情？（无限美妙和勃勃生气；无限喜爱和由衷赞美；“大地的诗歌从来不会 死亡”正是全诗主旨的提醒。）引导小结并板书：（引导：刚刚我们从哪些方面感受了这首诗歌的美 点？）标题美形象美意境美 情感美六、学一学写法一一烘云托月写小景第一步：观看一种景物，想想有什么与众不同之处，或者说有什么独 特之处，写一句有情味的观点句。其次步：在这句有情味的观点句的引领下，描写一段有情味的景物。篇五课时目标1、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。2、揣摩语句，引导学生大胆想象，领悟诗歌的意境美和声韵美。3、观赏和喜爱大自然，体会大自然的多面及其生生不息的美妙。课时重点感受诗歌的形象，体
7、会诗歌的意境。课时难点如何观赏写景的诗歌的意境教学过程一、导入并展现目标大自然的美无处不在，有时候即使极一般的昆虫如蛔蛔和蝴蝴，只要 细心观看大胆想象，你也会发觉其中的深刻内涵和浓郁情味。今日就让我 们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。二、体会标题的作用首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。活动方式：先请同学们听教师读（教师的读旨在让学生体会朗读的节 奏、语气、情感等，再请同学们齐读。（师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗？）（生答后板书：提醒描写对象，表达诗歌思路）三、感受诗歌的形象下面我们换一种方式读，请男生读第一节，女生读其次节，留意要进 入到诗的画
8、面里去，看看你看到、听到、想到什么，预备答复教师的提问。 生读完后教师提出如下问题，要求边问边答。1、用一个词语说这首诗描写了蛔蛔与蝴蝴的什么？（声音）2、把它们的声音分别说成什么？（乐音、歌儿）共同说成什么？（大地的诗歌）3、用的话说大地的诗歌有什么特点？（两节的开头句）突破方法：教师引领学生学习蛔蛔与蝴蛾，时刻提示并总结诗歌 鉴赏的方法。然后，指导学生运用这些方法自学夜，也可以供应多种 多样的学习方法让学生自由选择自主阅读。目的是利用好自读课，让学生 自主阅读，充分体验各种自学方式所带来的阅读欢乐。教学方法1 .诵读感悟法：引导学生反复诵读诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感 意蕴。2 .小组学
9、习法：采纳小组 合作探究的方式，自学夜。教学过程一、#教案#导语设计设计（一）在这个单元学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今日我 们要来一个垄上行，到田园中去走走。复习田园诗的学问（指歌咏田园生 活的诗歌，多以农村景物和农夫、牧人、渔父等的劳动为题材），提示学生 背诵过故人庄饮酒归园田居等田园诗，创设深厚的学习气氛。设计（二）地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以博大 的胸怀给予我们灵感与力气。英国诗人济慈的蛔蛔与蝴蝴和俄罗斯 诗人叶赛宁的夜，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。二、研读赏析蛔蛔与蝴蝴1 .济慈简介。（见“资料链接”）.教师范读。学生听读，在课文
10、里标记出节奏、重音与情感。师生沟通朗读体验，选取自己最喜爱、最拿手的片段作朗读示范。如开头要读得 缓慢深情，“那就是蛔蛔的乐音啊”，感慨句要语调上扬感情剧烈，“大地 的诗歌呀，从来没有停息”反复消失，可以读得快读得高些，结尾句里“鸣 叫”要读得悠长些。分小组朗读竞赛，调动学生的心情。鼓舞学生读出自己的共性。比方： 男同学读这诗就可以读得激情满怀，女同学则可以读得深情款款。2 .初步理解诗的内容与构造，试给诗歌加一个副标题。给诗歌添加一个恰当的副标题，犹如雨说一样。拟题如“写给大 地的赞歌”“歌咏大自然” “四季的歌”等，都表达出诗歌的主旨。3 .感受画面。教师朗读诗歌，请学生闭上眼睛想像，从这
11、首美丽的 诗歌里，你看到了怎样的画面？结合详细词句，用散文的笔法描述出来。（多 媒体出示：读了，我仿佛看到）提示:“盛夏的豪华”让我仿佛看到夏日午后的阳光透过密密的枝叶， 撒在林间草地上的点点碎碎的笑容。“漂浮”和“沉醉”让我仿佛看到清寂的树林里，蛔蛔开头吹响号角， 奏起欢快而喜悦的节奏。“在孤独的冬天夜晚，当严霜凝成/一片安静”让我仿佛看到大雪纷 飞的夜晚，屋外寒风咆哮，万籁俱寂，屋内暖和如春，安详静谧。玻璃窗上水汽充满，拥着火炉，昏昏欲睡，模糊中听到蝴蝴的唱歌，以为又回到 了夏天。4 .激发想像，拓展空间：诗人只选取两种景物来写，也只写了冬夏两 幅画面。但诗歌带给我们的感受绝不仅仅是这些。
12、“大地的诗歌从来不会 死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”，从这首美丽的诗歌里，你还能 想像到哪些画面？请用美丽的诗句，诗意表达。（多媒体出示：读这首诗， 我还能看到）鼓舞学生乐观想像，例如：读这首诗，我还能看到春天树林间的百鸟 千嘴。读这首诗，我还能看到秋天南飞时叫声连连的大雁。读这首诗，我还能看到冬去春来，冰雪溶化时的流水潺潺。读这首诗，我还能看到山崖上一粒松树的种子在静静地发芽。5 .探究领悟：由上一环节的诗意表达，教师自然过渡，引导学生体会 诗歌短小但内涵丰富、风格大气的特点。诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写, 但留给读者更多想像空间，大自然的歌手还有许多，
13、大地歌声不断，以少 胜多。通过引发读者的想像，丰富诗歌的内涵。美妙的诗歌是动人心弦的， 由于它是生命的歌吟。诗人把蛔蛔和蝴蝴当做大自然的歌手，把它们的鸣 唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美妙和生气勃勃，表达了诗 人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。6 .教师小结：抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感；放飞想像力，可 以感受诗歌的漂亮。蛔蛔与蝴蝴这首诗选取了具有生命活力的蛔蛔和 蝴蝴作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思奇妙、意境 精致。这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧。我们也可以深深 感受到诗人对大自然的无限喜爱和由衷的赞美。学生美读诗歌，放飞心灵，感受济慈如月光般清丽
14、舒适的诗风。配乐 舒伯特小夜曲。三、诗歌创作一一为大自然写首歌.查找悦耳的歌声。大自然的歌声还有哪些？鼓舞学生进展丰富的联想：如蝉的叫声，池 塘里青蛙的“呱一一呱一一“声，树林里的鸟叫声，冰雪掩盖下的流水 声，深夜里传来狼的嚎叫声，乌云深处传来奔雷的轰鸣声等。1 .感受大自然的生气。教师示范：大自然的活力表现在一一春天破土的嫩芽。学生自由想像，如：冬天常绿的青松，雪地吐露芳香的腊梅，年年南 来北往的大雁等。2 .学生仿照课文自己吟诵一节，课堂朗读沟通。鼓舞学生大胆创作, 大胆沟通。教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不会单调。当全部的树因 寒风的攻击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，
15、那就是松树的挺立风姿啊！大地的诗歌从来不会死亡，当全部的花朵在冰雪中消逝，隐蔽在某个 角落就有一种芳香，在空气中漂浮，那就是寒梅的芳香啊！四、指导自读夜四人小组合作共同学习夜，详细方法：1 .小组成员共同完成“读一读”局部，“写一写”和“画一画”局部 自由选择独立完成。2.展现学习成果，体验胜利感受。请各个小组课堂展现自己的学习成 果，师生自由点评。在自学和点评的过程里，教师只起一个穿针引线的 作用，要让学生感到自主学习的欢乐，评价时多关注学生的优点，留意爱 护学生的乐观性。五、课堂小结教师：面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为寻常的昆虫叫 声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使
16、是极为寻常的夜景， 在诗人笔下也能变得漂亮而熠熠生辉。人们常说，一千个读者就有一千个 哈姆莱特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通 的。今日的课堂只是为同学们供应了一次学习赏析实践的时机，盼望以后 你们能运用我们今日学到的方法，真正进入诗歌奇妙的境地。六、布置作业 课下阅读外国优秀诗篇，并选择几首背诵。篇二教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格和韵味，进一步激发 对民族音乐的喜爱。2、用幽默、幽默、诙谐地心情表演蛔蛔和蝴蝴教学重难点：通过歌曲的演唱和分角色设计表演唱，进一步体验以京 剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。教学用具：钢琴、多媒体课件教学过程：一、导入：1
17、、在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却喧闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生答复，师出示一蛔蛔和蝴蝴的图片）2、他们两个还有一个故事呢！这个故事的名字就是蛔蛔和蜗蝴。在南边的山坡上，在一块青青的草地，草地上住着蛔蛔和蝴蝴小哥俩，它 俩吃饱了肚皮没事做的时候啊，老爱在一起吹牛皮。这不，今日天气挺好 的，小哥俩又走出了家门，唱歌吹牛皮了。我们来听听！播放歌曲蛔蛔和蝴蝴。二、新课教学1、师：带着问题再次倾听歌曲范唱。歌曲分为几段？心情与风格又是怎样的呢?生：答复。（三段，第一乐段8小节；其次乐段是中间带有反复记号的 局部，9小节；第三段是最终的13小节。歌曲的曲调吸取了我国北方戏曲 （如京
18、戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成。幽默、幽默、诙谐。2、教师范唱，学生来跟着伴奏来哼鸣或跟着教师一起唱。3、听教师范唱第一乐段，让学生找出一样的乐句（即前三句）。1）切分节奏型的学问点。（1）教师示范，引导学生进展练习。（2）参加 自己的名字来唱唱看。2）乐段最终前倚音的解决。可让学生画圈或摇头来帮忙学生演唱。3）介绍两个人物“蛔蛔”和“蛾蝴”，他俩一唱一和开头“吹牛皮”。 让学生连起来唱唱第一乐段。4、学唱其次局部。以说唱的形式各自吹虚自己的本事。（1）教师可直接引导学生进展其次局部的演唱。（2）说白局部由教师来打节奏，学生来说，再渐渐引导学生边拍手， 边说。5、学唱第三乐段。（1）教
19、师可分别演唱带切分、附点、装饰音和不带 切分、附点、装饰音的两种唱法，让学生进展比照。（2）再分乐句对学生进展正确的教学，参加声势演唱。6、完整的演唱全曲。可让学生适当的参加身体动作，。三、创编活动1、依据乐曲描绘的音乐形象，分组分角色来设计表演，可以参加伴奏或其它肢体动作。2、分组进展表演。四、课堂小结：通过本课的学习，我们得出来一个怎样的道理的呢？学生自由答复，教师总结这节课我们学习了融趣味性与论理性为一体的歌曲蛔蛔和 蝴蝴，它告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚恳的 人。篇三教学目标：1、了解济慈和叶赛林及其田园诗的特点。2、理解诗歌内容，把握匠心独运。3、揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美。4、观赏和喜爱大自然，培育生活的情趣重点难点：反复诵读，在诵读中专心领悟田园诗的意境，体会诗人 的情感。课时安排：1教具预备：录音机，录音带。教学方法：诵读法感悟法教学过程：一、 导入