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1、九年级下册语文祖国啊，我亲爱的祖国教 案【三篇】篇一教学目的1 .理解、积存“干瘪、疲乏、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背 诵全诗。2 . 了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。教学重难点.背诵全诗。1 . 了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣舒婷，1952年诞生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后始 终生活在厦门。着有诗集双桅船（获全国第一届新诗集优秀奖）、会唱歌的莺尾 花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，青年欢送的诗人。2、反复诵读，理解课文内容。3、体
2、会诗歌感情颜色的变化，把握寄予诗人感情的详细形象，培育 学生解读诗歌的力量。4、能有感情地诵读、精确地背诵全诗，品尝语感。过程与方法：1、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并 茂。2、抓住关键语句，发挥想象，细心品尝诗歌富有表现力的语言，把 握意象的含义。3、边读、边想，争论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。情感、态度、价值观：培育学生喜爱祖国、献身祖国的精神。教学重点：有感情地诵读，理解诗歌中新奇的意象所表现出的凝重的情感。突破方法：图片展现祖国大好河山，教师激情范读，学生深情朗读, 反复诵读，深入理解运用的意象，深切理解是人寄予的爱国情感，增加学 生历史责任感。教
3、学难点：(1)探究诗歌中仆人公“我”的详细内涵。(2)精确把握诗歌中抒情仆人公的情感历程。突破方法：从文学常识“什么是模糊诗”入手，从鉴赏的角度学习本诗，运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂，深入探究诗中 抒情仆人公“我”的详细内涵，精确把握诗歌中抒情仆人公的情感历程。教学方法：1、诵读感悟法：2、激情导入法：3、合作探究法：教时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报 国之志的古诗吗？生：汇报师：祖国，一个一般的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感, 却能成为中华儿女的共怜悯愫。刚刚经受十年浩劫，面对伤痛满身的祖国, 一个一般
4、女工、模糊诗人舒婷在唱咏祖国啊，我亲爱的祖国!,让我 们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。二、检查预习：师：为了更好地走进这首诗，我们先来明确一下问题：（一）、积沙成塔：干瘪疲乏簇新迷惘绯红喷薄 笑涡 熏黑 隧洞 胚芽二、学以致用：（二）、用以上词语中的两个或更多个说话。（三）、交代目标：1、了解舒婷和模糊诗。2、理解积存词语。3、理解诗的意象，品尝诗的语言，体会诗人的思想情感。4、有感情的朗读并背诵全诗。5、培育喜爱祖国、献身祖国的感情，增加历史责任感。（四）、了解：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇。1969年下乡插队，1972 年返城当工人。1979年开头发表诗歌作品。1980年至
5、福建省文联工作， 从事专业写作。主要着作有诗集双桅船、会唱歌的莺尾花、始祖鸟， 散文集心烟等。舒婷是模糊诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐 名。（五）、了解模糊诗：模糊诗：是指成长于“*”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创 作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调 和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。模糊诗的特点：（-）构思上，强调内在思维。（二）表现手法上，追求意象化，往往象征、示意、通感等并用，将生 活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。三、整体感知，梳理构造：1、教师范读课文祖国啊，我亲爱的祖国。学生活动认真倾听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感
6、情变化。点拨这首诗先抑后扬，表达出一种由舒缓到急促、由消沉到高亢的 语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。2、自读课文：整体感悟诗歌，思索经受了*之苦的诗人，在本诗中抒 发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。提示：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了剧烈的 爱国之情和历史责任感。一些详细事物如“老水车” “矿灯”“稻穗” “路 基”“驳船” “胚芽”“笑涡” “起跑线”等。3、齐读课文，思索：假如按情感基调来划分，本诗该如何来划分构 造？提示：该诗第一节表现祖国贫困、落后的历史；其次节表现人民的苦 痛和盼望；第三节展现历史转折时期的祖国形象；第四节再次
7、强调我与祖 国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。其中第一、其次节风格沉郁、 凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。四、品读课文：1、体会意象所表达的感情，把握作品的朗读方法：学生活动自读第一小节，分组争论教师的问题。(1)本节消失的意象及修饰语所用的定语有哪些？取得了怎样的效果？(2)该节运用了什么表现手法?应以怎样的感情基调来朗读？师提示：选取的意象是“老水车”“矿灯” “稻穗”“路基” “驳船”； 运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”；给人贫困、落 后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以肤浅、哀思的感情基调来朗读。2、理解朗读其余三个小节，思索问题(1)其次节中所表现的情
8、感是单一的吗？(2)第三节的感情颜色发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达 这种感情的？(3)第四节，诗人抒发的感情与第三节有何异同？学生活动可自由争论，合作探究，教师巡回并参加。总结：(1)其次节既写出了人民的苦痛又写出了人民的盼望。“飞天” 是宗教传奇中的能在天空中飘舞的神，在民间备受尊崇，寄予了百姓对生 活的企盼。(2)感情颜色由悲伤愁苦变为欣喜、亢奋，用的意象有“簇新的抱负、 古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡”显示祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。(3)抒发的感情紧承上节，但程度上有所加强，诗的感情到达了高潮。五、赏读课文：“我”仅指一个人吗？ “我”与祖国是一种什么关系？提示：我不仅指自己，
9、还指在当时和祖国同经磨难的一代人。我与祖国唇齿相依、血脉相连、不行分割。六、美读课文：依据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出情感美和 人格美。（女同学读一节，男同学读二节，男女同学齐读三四节。）七、拓展延长：我们观赏了当代女诗人舒婷的模糊诗代表作之一祖国啊，我亲爱的 祖国，诗中有很多意象，下面就以“我是你一一”的句式仿写一组意象 来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以沟通，可以合作，把它写出来，每人 仿写一句话。教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展现你的风姿。学生沟通：我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨我是你衣服上的一枚钮扣，永久倾听你心脏的跳动我是你南海中汹涌的
10、波涛，伴你走过昨天和今日我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺立我是你大海中的一叶风帆我是你火红的紫荆花在学生沟通的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后 配乐朗读，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。八、教师小结:读诗必需专心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在 思想意义。今后同学们要用你的眼睛发觉生活中的真善美，专心灵去感受 生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们宏大的祖国。九、畅谈感受：学过本文，你最想说点什么？请用“通过学习一一，我想说一一J的 句式来表述十、布置作业：1 .背诵全诗。2 .课后练习三题。3 .利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖
11、国的挚 爱深情。4 .课下阅读舒婷的其他作品，体会的情感。祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月。经受了 “*”浩劫之 苦的模糊诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的 大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思索、深刻反省和坚韧追求。 今日，我们学习祖国啊，我亲爱的祖国，去体会诗中剧烈的爱国之情 和历史责任感。探究生趣第一步，泛读课文，理解大意。指导学生阅读时，要求结合解释，梳 理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。用(1, 2,) 段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积存词语：干瘪(bi4)驳船(b6)蜗行(wd)胚芽(pOi)迷
12、惘(wGng)隧洞 (su i )绯红(fOi)淤滩(yd)纤绳(qidn)疲乏：特别疲乏。簇新：极新(多指服装)。迷惘：由于辨别不清而感到不知怎么办。绯红：鲜红。喷薄：形容水或太阳涌起、上升。三、对课文进展整体感知第一节：回溯祖国的贫困与落后。其次节：叙写人民的苦痛和盼望。第三节：描绘转折时期的祖国形象。第四节：强调“我”与祖国不行分割。其次步，精读课文，深度解读1.第一诗节中，诗人制造了几个意象？它们之间有什么联系？明确：诗人制造了 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失 修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、 落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也呈现了在灾
13、难中困难挣扎，缓慢前 行的祖国的形象。3 .其次诗节中表现哪些情感？明确：既写出了人民的苦痛又写出了人民的盼望。4 .“飞天”有怎样的表达作用？明确：“飞天”是宗教传奇中的能在天空飘舞的神，在民间备受尊崇， 寄予着淳朴百姓对生活的祈愿。5 .第三诗节的感情颜色发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这 种感情的？篇二教学目的1 .初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅 等特点。2 .理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。3 .初步学会观赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。4 .学习借鉴诗歌思维和语言技巧。教学重点.理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。1
14、 .把握诗中蕴涵和象征的社会内容。2 .感受诗中的思维灵感和语言美趣。3 .熟悉诗歌的抒情特点，积存诗歌观赏方法。教学设想教学方法1 .诵读感悟一一铺设跳板一一联想想象一一理性升华。2 .讨论评析观赏法。3 .当代诗艺观赏讲座法。（讲解：可依据学生根底状况选用。根底好，学校资料丰富、设备先 进或四周查找资料便利的可选用2；根底中等的，可选用1、3O也可综合 运用3种方法，勾连起课内课外。）媒体设计1 .制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗 意转换为画意。2 .运用文学讲座法，事先设计好提纲及思索题，制作成待用软盘，以便在媒体上展现。3 .依据诗的内容选择适当的音乐，制作配
15、乐朗读录音带。4 学时数：课内教读2课时，课外练习由学生自定。教学步骤一、#教案#导语设计同学们可能最喜爱的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它 的神韵，是多少年沉淀的精华;但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦 绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗 意的养分，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清爽气息，创作了 一大批 新时代的华章，装饰了中国以及世界诗坛的盛装。观赏这些诗，我们会得 到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的养分。今日，我们就 一起来学习观赏一组当代探究诗歌。（讲解：设计这个#教案#导语，目的有两个。一是奇妙地把古代诗歌 与现当代诗歌联系起来
16、，明确它们之间的借鉴和进展的关系，引起对新诗 的阅读兴趣；二是以尽量美丽的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激 发起剧烈的学习欲望，奠定顺当进展教学的根底。）二、解题祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，以其沉重的历史积 淀，表达了一种盼望光明的苦痛和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深 情和挚爱。三、研习课文1.整体把握，理清思路教师范读（配乐）（讲解：先把学生带进诗的气氛，初感诗的美味，为进一步学习观赏 奠定根底。）学生自由诵读。（讲解：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学 观赏的必要步骤，避开抛开刚营设好的气氛而由教师大讲特讲的弊病。）学生单独朗读，师生评价。（讲解：在
17、这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出 下一个教学环节。）诗歌内容与形式总理。学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生 一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度提醒了我与 祖国的血肉联系:诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆 周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。（讲解：先由学生体悟，示意自主求知意识；然后巧加点拨，引导学生 学会充分利用信息资料；最终教师向宽拓展，把学生眼界翻开。）.详细研习，落实重点，突破难点这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求 学生边读边思索边争论。点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四
18、组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗” “失修的路基”“淤泥上的驳船“；“贫困”“悲伤”“盼望”“飞天袖间”的“花朵”；”簇新的抱负”“蛛网” “雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝” “洁白的起跑线”“绯红的拂晓”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤 痕累累”“富裕”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触， 回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的肤浅哀思 的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑 线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。（讲解：这一环节既是突出重点，也是观赏的关键。简要点出“意象” 这一
19、概念，但不阐发，而通过详细的实例来帮忙理解，表达精要好懂有用 的要求。在引导、点拨中渗透分节概括这一力量训练点，一法多用，一石 两鸟。）这首诗在运用意象上有什么特点？点拨：A、在平凡中发觉美，而给人一种新奇、独创的美感。B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的进展历程， 又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情 亲密吻合。（讲解：引导学生在感性体悟的根底上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比拟思维方法。）说说对诗中表达的思想感情理解。（讲解：这一环节意在帮忙学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感 受诗的思想美、情感
20、美。提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学 生思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。）诵读全诗。（讲解：再次强化感受。）.观赏品尝体会圆句式的表达效果。点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把非 常完整的语言单位的几个局部，按圆周形进展连续排列，组成在意义和音 调方面和谐统一的整体。（讲解：落实节奏美教学。）象征和比方的运用。点拨：该诗构思突出表现在对抒情仆人公“我”的拟物化上。“我” 既是抒情仆人公，又是详细的客观物象，也是祖国的象征。“我”的简单 冲突意绪和多层次拟物交错消失，表现了一种独特的悠长、冲突的心态, 产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情
21、仆人公“我”， 也是祖国的象征。诗中的意象又有其比方意义，如“老水车” “矿灯”“稻 穗” “路基”“驳船”等比方祖国承受的巨大灾难和面前的严峻困难；”簇 新的抱负” “雪被下古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “洁白的起跑线” “绯红的拂晓”等比方祖国的将来和盼望。（讲解：帮忙学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。）.课堂训练概括各诗节的大意。说说对“刚从神话的蛛网里摆脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的 理解。（讲解：这两个题目前者进一步落实概括力量训练，后者抓住详细句 子并详细理解。）.课堂小结学生回忆总结本节课所用到的诗歌观赏方法。（见“教学设想”局部）（讲解：总结学习方法，养成积存习惯。）四、布置作业.熟读背诵这首诗。1 .课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整 体谈，也可以从某一角度谈）。五、齐声诵读全诗。篇三教学目标：学问与力量：1、识记、理解生字词。