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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题17古诗两首熟识“ 庐、瀑” 等9 个生字,会写“ 吴、含” 等12 个生字；正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵；教学目标能从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意, 有主动诵读我国古代优秀诗篇的爱好；激发同学喜爱大自然,培育同学审美乐趣；能查阅并初步使用有关资料；教学重点：1想象望庐山瀑布的景象,揣摩诗意；教学重、难点教学难点：”1想象懂得“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；2懂得“ 含” 的意思；课前预备生字卡、图、音乐个性修改要求同学回家搜集李白、杜甫的资料；预习课文教学流程第一课时 教学内容：学习两首古诗,领悟诗意,做到感情朗诵、背诵
2、；教学过程：导入1小伴侣, 谁能把自己喜爱的诗歌背给大家听？今日我们学习两首新的古 诗；（齐读课题）2通过预习,你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）；你们对李白、杜甫有哪些明白？学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学；2同桌互读生字、诗歌,要求：字音精确、读得流利；3、出示去掉拼音的生字卡,同学自愿上台认读生字,并当小老师教读；4、开火车读生字；5、你们发觉这四个生字有什么特点？（庐和炉相像,字音相同,都有户字,偏旁不同；瀑与水有关,是三点水,右边是暴字； ）6抽生读诗,其他生评议；要求：字音精确,读得流利；7、齐读诗,想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会
3、到的？8、借助图画和自己的想象,小组内沟通读懂的词、诗句的意思；师随机指 导；（第一、 二句,“ 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；” 远望香炉峰,在阳光照射下,峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下,像条大河在山前 高挂；生紫烟的“ 生” 字,给人以动感,再有一道瀑布的照料,景象 奇妙特殊；第三、四句,“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；”1 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是写瀑布从山顶飞流而下的景象；诗人想象它似乎是银河从高高的天空飞落下来,描画了庐山瀑布的雄壮气概；）9、小组代表沟通懂得了的诗句意思；10
4、、质疑,提出没懂得的词；释疑；如：生升腾、升起；川河流；紫烟紫色的云雾；疑可能、好象；11、懂得了诗意后,你有何感受？带着自己的感受读读这首诗；（配乐）12、抽生读,评议；竞赛读；齐读；13、练习背诵；学习绝句1、自读诗,把生字多读几遍；2、出示生字卡,小老师教读；（留意：岭是边音、后鼻韵、三声；）3、开火车读；4、同桌检测读；5、抽生读诗；要求：字音精确,读得流利；6、齐读；7、选用自己喜爱的方式自学诗；8、沟通自学情形；（可读一读, 画一画, 说一说, 唱一唱等； ）（我通过读,知道了第一、二句,“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青 天；” 写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影
5、,一行白鹭展翅翱翔于蓝蓝的天空；诗中写了两种鸟、 两个背景, 据说,2 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛；第三、四句,“ 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船；” 写诗人从窗口望去,西山绵亘, 白雪皑皑；而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船；这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停靠在门前江中；）（我通过画明白了绝句这首诗描画了一幅明艳的田野风光,表达了诗人安适开心的心情；）9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗；（配乐
6、）11、齐朗诵12、练习背诵；拓展训练背两首古诗回家搜集古诗,背一背；其次课时教学内容：检查作业完成情形,学习写生字；教学过程：复习背诵古诗向同学举荐自己搜集的古诗写字教学认读要写的字；留意：窗、岭、鸣、银、泊的读音；说说你记住了哪个生字？怎么记的？扩词练习；（吴字除外）3 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己观看这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的 字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆 才美观？自己把生字描一描；你发觉写哪些字要当心？（如：含字上面是今字,不要写
7、成令字；而岭字右边是令字,不是今 字；银字右边顶上不要多写一点；泊字的白要写得瘦长一些,流字也 不要遗忘写右边的一点；柳字不要忘写中间的一撇；）你们觉得自己哪个字写得美丽,就到黑板上来写一写,并说说怎样写 好的？自己写,每个生字写两个；师巡察同学之间相互评议所写的字；完成我会填的作业；读一读；作业：1、每个生字各写三个,各组两个词；2、能默写本课诗的就默写；课题18、雷雨熟识“ 压” 等四个生字,学写“ 垂” 等 12 个生字；懂得课文内容,明白雷雨前、中、后的景象；教学目标 做到正确、流利、有感情地朗读课文；能按肯定的次序观看图画,培育同学的观看才能,养成留心观看的习惯；教学重点：培育同学的
8、观看才能；感情朗读 教学重、难点 教学难点：懂得课文内容 课件、图 课前预备 同学预习课文,观看天气变化 教学流程 个性修改4 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时教学内容：熟识生字,看图学习课文；教学过程：导入出示雷雨的课件,问：小伴侣,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题；初读课文,熟识生字；你们想明白雷雨的全部景象吗？请自己读课文,留意生字的读音；出示带拼音的生字卡,全班齐读；（留意：垂是翘舌音；压是多音字,在本课读一声；）去掉拼音开火车读扩词练习说记字方法抽生分自然段读文,要求：字
9、音精确,读得流利；评议学习课文自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象；谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象；播放雷雨前的课件,你现在有什么感受？带着这种感受再读一读,谁情愿读给大家听；评议；是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小伴侣一起来读读；5 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读,你们有何感受？（雨下得真大；）从哪儿感受到
10、的？谁 再来读读；配雨声齐读；慢慢地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的 呢？看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么？听到了什么？把看 到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧；（可画画、可表演、可 读读等）上台展现；雨后的景色多美啊！小伴侣, 请你们看着画面抒发一下自己的情感吧；齐读；假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只 欢乐的青蛙,你会说些什么？自己动笔写一写；雷雨真是神奇,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十 分好玩；不过,只有细心的小伴侣才可以感受到；你们情愿做细心的 孩子吗？让我们一块儿来观看,把观看到的情形记录下来,写成日记 吧；拓展训练
11、感情朗读观看天气,写日记；其次课时教学内容：写生字教学过程：复习 读文 读好日记写字教学认读生字留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音；彩是平舌音；扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词；）说记字方法写字指导自己分析全部字的结构,观看在田字格里的位置；自己动笔描,说说：你的发觉；6 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （如：垂字的中间一横最长,最终一横最短,其余两横长短 差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧；自己书写生字,每个两个；相互学习、评判；完成读读抄抄；作业：誊写有
12、关天气的美丽文章；修改自己的日记；每个生字各写三个,组两个词；板书：雷雨 前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悦 个性留言及 教学反思课题19最大的“ 书”教学目标熟识“ 质,勘” 等10 个生字,会写“ 册,岩” 等12 个字；有感情地朗读课文,读好人物的对话；激发探究自然学问的爱好；教学重、难点识字,写字；个性修改读好人物的对话；课前预备生字卡片,小黑板；教学流程第一课时 导入新课：书,每个小伴侣都有很多,特殊在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“ 书”今日, 咱们却要去熟识一本特别特殊的书,7 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习
13、资料 - - - - - - - - - 读了课题,你想知道什么？初读课文,学习生字 想知道答案吗？请自由读课文；留意不简单读准的字多读几遍,把每 句话读通；认读生字生字都熟识了吗？谁能当小老师？（明确：平舌音,“ 印” 是前鼻音）开火车认读生字“ 质” 是翘舌音, “ 册” 是同桌相互抽读“ 我会认” 中去拼音的生字,订正读音 抢读生字 对同伴说说你已经熟识了哪个字,是怎样熟识的？可以怎样记住其他 字？如：“ 岩” ：高山上的石壁就是“ 岩”；我去过重庆的红岩村；我仍 知道有部小说叫 红岩；“ 册” ,教科书封面上写有“ 二年级下册”；和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正
14、确；以同桌为单位进行“ 朗读擂台赛”再读课文,感悟内容1、课文,一人读一句,做到读正确,流利；1）读了课文, 你知道“ 书” 为什么要加引号了吗？“ 书”指的是什么？2）为什么把岩石称为“ 书” 呢？3）读这本“ 书” 有什么用呢？2、读中学 1）自由读；好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的学问；你 想知道他问些什么,学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧；2）伙伴对读 找自己的伙伴读一读“ 川川” 和“ 叔叔” 的对话,想想,你学到了什 么？川川学到的,你学到了吗？说给大家听一听；3、演中悟 1）二人小组合作演一演 角色选定：川川,叔叔,爸爸,旁白 熟读对话,分角色朗读,熟识人物的语言特点
15、 创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态 吗？合作演一演2）集体评一评 哪个角色演得好？为什么？8 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、猜中想 1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你 的依据；2）你能猜出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你想学他吗？其次课时 一、复习巩固1（出示小黑板去拼音的生词）开火车读地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏抢读 二、写字指导1、齐读要求会写的字；2、分小组学习争论怎样识记生字；小组派代表沟通识记得最好的生字；3、自己观看书
16、写生字时哪些笔画要留意,哪些地方简单错；4、全班沟通观看结果；5、师重点指导；厚：上下都无点底：上下都有点 宝：下边是“ 玉” 不是“ 王”；印：右边是单耳,不是双耳；埋：左边是土字旁,与“ 理” 区分；6、同学自由观看生字在田字格中的占位；7、选简单的字先描红,临写一个；8、向老师请教难写的字；9、自己练写 1 个；10、同桌观赏,评议所写的字,指出优点和不足；11、师相机指导；三、积存运用1、看看课后“ 我会填” 中红花里的字,你发觉规律了吗？你会填吗？同学自主填好后,开展组词嬉戏；如：宝石石头 化石石英 高山山岭 大山山川大地地球 土地地图2、词语积存认真古怪闪光透亮宝藏脚印追根究底9
17、/ 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1）本课中的问句和感叹句比较多,气；如：问句：哪里有书啊？找出来读一读, 体会不同的语这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了,太好了！你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿仍有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习小伙伴读到“ 岩石就是书啊”这句话时, 深有感受地说：“ 真没想到！” 实际上,让我们“ 真没想到” 的事物可多了；课外读一读自然百科全书一类的书籍,看看有没有这样的感觉；个性留言及 教学反思课题20 要是你在野外迷了路1、会
18、认 4 个生字,会写 9 各字；教学目标 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的秘密和乐趣；3、把握一些辨别方向的方法,有留心四周事物、发觉科学学问的意识；教学重点：教学重、难点识字,写字,朗读背诵诗歌；教学难点：如何把握辨别方向的方法；课前预备 教学流程 个性修改第一课时 激趣导入 小伴侣,假如你在城市迷了路,你会怎么办？可要是 你在茫茫野外迷了路, 那该怎么办呢？今日我们就去明白几种 在野外辨别方向的好方法；初读课文,学习生字10 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、请小伴侣借助拼音自由读课
19、文,遇到不熟识的字请教四周的同学；2、读课文给同同桌帮忙正音；3、小老师教读生字；明确 “ 针、忠、盏、稠” 四个生字都是翘舌音；4、开火车认读生字；5、积存生词识字 默读全文,画出 自己喜爱的生词；沟通自己所选的生词,在积存生词中巩固识字；6、找反义词识字 如：南北 稠稀 快慢7、联系实际识字,如：“ 针” ,我是在读铁杵成针的故事中熟识 的；8、选自己读得最流畅的一节展现给同桌听,请他评判；9、抽生分节课文, 老师留意就比较难读的字词进行指导,如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等；再读课文,感悟内容1、用喜爱的方式读课文,想想课文讲了哪几种自然的指南针？2、同学汇报,老师板书
20、太阳（ 2）北极星（3）大树（4）雪3、提问设疑,小组研读 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并预备汇报；4、汇报朗读,全班沟通 小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法；相互质疑、释疑,对讲得不明确或不预备的地方,老师赐予点拨、纠 正；拓展延长,引导发觉1、大自然中仍有那些自然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观看,留意发觉仍有哪些辨别方向的方向；借助图片,引导背诵 其次课时一、复习巩固1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字1、齐读要求会写的字；2、观看字形、书空笔顺；3、观看生字在田字格中的占位,提出难以写好的字“ 盏” ：
21、上半部分可以借鉴“ 浅” 字的右边进行书写的迁移,要强调 这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起 11 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 托住全字的作用；禾字旁：（1）上撇要短而平,最终一笔捺变点；（2）旁在左边时,字形一般为左窄右宽；4、生临写一个字, 圈出自己认为写得最好的一个字,告知同桌是怎样 写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好；5、临写其次个字 三、积存运用 1、词语积存野外沟渠向导忠实指点辨论辨别永久高挂自然大自然北极星指南针2、小组开展“ 一字开花” 的活动,进行
22、开火车扩词竞赛别：特殊分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计导：积：忠：慌：四、作业 分学习小组合作收集资料,明白其他身边的自然科学学问,如：为什么森 林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余沟通；课题21 、画家和牧童会认 13 个生字,会写 12 个生字；教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质；懂得要挑战权威,也要虚心谨慎；教学重点：识字教学；写字教学；教学重、难点 教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎；课前预备教学流程个性修改第一课时 一、导入新课；1、老师写课题“ 画家” 二字写得大一些,“ 牧童” 二字写得小一些；12 / 22
23、名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法；2、在大画家与小牧童之间究竟发生了一件什么事呢？我们一起到课 文中去看看；二、初读课文,熟识生字；请小伴侣自由读课文,想象课文讲了一件什么事情？请生再次自读课文,标出自然段,用“ ” 勾诞生字；认记生字：（1）老师出示生字卡片,同学借助拼音读诞生字读音；（2）同学挑选自己喜爱的生字,并为它组词；（3）同学用自己的方法自由认记生字；（4）请同学起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹批拱惭愧瑰加偏旁识字：区
24、驱共拱渐惭换偏旁识字：沟购绳蝇愧 看字型识字： “ 墨” 墨是黑色的；联系生活识字：“ 价” ,超市里写有“ 每天平价”；“ 购” ,粮站墙上写有“ 收购粮食”（5）用多种方法检查同学对生字的认记情形；读、齐读、个别读等）三、细读课文,懂得内容；（开火车、抢读、小组1、在熟识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读 通顺；2、同桌读课文,抽同学读课文；3、想听老师读吗？师范读课文,同学认真听,听听老师是怎样读的；4、请生评判老师读的课文；5、同学自由读课文,想想课文发生了一件什么事情？13 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料
25、- - - - - - - - - 6、看图,说说牧童是在什么情形下指出画家戴嵩画错了的？7、在文中找出图中不同人物说的话,认真读一读；8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习 用恳切、和气的语气读戴嵩此时说的话；10 、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真纯朴；老师可以适时范读；11 、四人小组合作练读；在分角色读时,力争通过表情和动作把表达部 分的内表现出来；12 、请组内朗读好的同学在全班表演朗读；从表情、动作、语气三方面 引导评议,以检查同学对“ 赞扬、颂扬、和气、惭愧、拱手” 等词语的 懂得情形；13 、想
26、象当时的情形,人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中 的学习伙伴有什么看法？其次课时 一、导入新课；1、出示生字卡片,同学认读生字；2、齐读课文；二、指导同学写字；1、出示要求会写的生字卡片,同学认读；2、请生挑选喜爱的生字组词,能组几个就组几个；3、同学自由观看自己感爱好的生字,并说说在写这个生字的时候应当注 意些什么；老师相机点拨；4、重点指导以下几个生字：兄、呆：上面的“ 口” 要上宽下窄；“ 兄” 的最终一笔要圆润伸展；“ 呆” 的下部分的竖要写在竖中线上；商：很像“ 摘” 字的右半部分,但同字框里面不一样；抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁,都是左窄右宽；14 / 22 名师归纳总
27、结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 价：字内有三个撇,但最终一撇与前两撇不一样；钱：左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法；留意与“ 浅” 比较；购：左右都写得比较瘦长；5、同学自由写字,老师巡回指导；三、完成课后练习；1、出示小黑板,上面有课后题；2、请同学读读句子,体会“ 一” 的作用；他的画一挂出来,就有很多人观看； （说明他画得真好,一下子就把人吸引住了；）他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了； （说明画家的动作很快；）3、请同学用“ （）一（）,就（）；”“ （）一会儿（）,一会儿（）；” 的句式说句子,写
28、句子；个性留言及 教学反思课题第 22 课我为你骄傲1、会认“ 滑” 等 9 个生字,会写“ 报” 等 12 个字；教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文,领悟故事中的道理和感情；3、学会承担责任,学会宽容；教学流程 个性修改 第一课时 谈话激趣,初步感知课文内容（课前板书“ 骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一 谈）（补充课题） , 今日我们学习的课题为“ 我为你骄傲”（生齐答）15 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过预习你知道课题中的“ 我” 是谁？“ 你” 又是谁？（依据同学
29、回答板书：老奶奶“ 我”送报的孩子“ 你” ）老奶奶为什么要说“ 我为你骄傲” 呢？让我们在课文里查找答案吧！二、带着问题,自由读课文 要求：1、轻声读课文,画出不熟识的字,借助拼音读准字音,记忆字 形；2、 再读全文,做到通顺、流利；三、沟通 请同学指出自学过程中最简单读错的生字,全班正音；请班上朗读最好的同学分段读课文,老师用“ 我为你们骄傲” 这句话来评 价,请同学说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“ 骄傲” 在文中的意思；四、朗读课文,学习词句 一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜爱 的句子；同桌互读互听自己画出的词语和句子；展现朗读自己喜爱的句子,师生共同评判；
30、五、自由通读全文,要求读正确,读流利；六、指导书写；请同学观看要写的字,说说可以用什么方法记住它们；细看生字,说说写这些字的时候要留意什么；重点指导词语：“玻璃” 的“ 璃” 右下部分是“ 撇折”“ 点” ,不是“ 人”；“ 碎” 的右边要留意 “ 十” 字要写在两个人字的下面,的中间；竖不能伸到两个 “ 人”“ 继” 的笔顺是先写“纟 ” ,再写“ 米”,最终写“竖折” ；“ 骄傲” 一词重点区分“ 平撇” 和“ 竖撇”边是反文儿,不是折文儿；练习书写四个字、四个词；点评反馈；,“ 傲” 字中间的横画要短,右其次课时 复习巩固1、用多种方法认读生字、新词；2、用投影出示一些句子,指名朗读；自
31、读感悟 自由读课文,摸索； .是什么事情,使老奶奶写了“ 我为你骄傲” 这句话？（指导同学有条理地说说事情的经过）进行感情朗读；如；同学说到那里, 就引导同学感情领悟到那里,16 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）想象“ 我” 和小伙伴扔小石头时那高兴、好玩的场面,想象在这 种情形中“ 我” 和小伙伴的神态、动作、语言,指导同学分角色朗读,体会“ 我”的情感变化过程；（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么？（3）当老奶奶每天收到“ 我” 送的报纸时,她又会想起什么？当老奶 奶收
32、到“ 我” 积攒的七美元和一封赔礼信时,又会想些什么？ .老奶奶为“ 我” 的什么品质感到骄傲？（引导同学懂得做了错事,要英勇地承认并准时补偿）分组或全班沟通；感情朗读,加深体会；分组练习最让你感动的地方；说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办？是 怎么解决的？回家把课文读给你的好伴侣听,练习书写；听写生字词；积存语言；读给爸爸妈妈听, 并听听他们的想法；你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来；如：（1）石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降；（2）我们听到玻璃破裂的声音,就像兔子一样飞速地逃走了；读读抄抄课后词语；光滑破裂飞速轻松骄傲平常悠闲足够真诚立刻连续风和日
33、丽沟通评议,提高同学对文字鉴赏水平；23 三个儿子教学目标：会认6 个生字,会写9 个字；分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；观赏课文,懂得要孝敬父母的道理；教学重难点：识字,写字；教学预备：生字卡片；教学时数： 2 课时 课前预习要求：勾诞生字,生词；标出自然段；读熟课文；一课时 导入新课；一 你们都是爸爸妈妈的珍宝,爸爸妈妈都特别爱你们；今日我们要学习 17 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个有关三个儿子的故事；齐读课题；二 初读课文,学习生字；检查预习情形；分小组读课文,比一比,看看哪组读得
34、又精确又通顺；一小组读 12 自然段；抽生说说你勾出了哪些生字,生词？认记生字；师出示生字卡片,生借拼音齐读；自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍；去掉拼音开火车读；给生字找伴侣,组词；抽生说,师将词板书；生再齐读；记一记；同桌互说自己是用什么方法记住生字的；用考一考,读一读等方法巩固生字；朗读感悟,懂得课文；生字伴侣能帮你把课文读得更通顺,更流利；咱们一起试试吧！齐读 课文；师范读课文,生边听边想：为什么老爷爷说他只观察一个儿子？自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话；抽生读,其他人评判,读得好不好,为什么？（前两位妈妈骄傲的语 气,第三位妈妈平稳的语气）师引读,自由读；
35、听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈 在提水时,分别是怎样做的？读时语气应有什么区分？比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦；自由读,齐读；假如你就是那位老爷爷,你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默,风趣 而有意味深长的话）四人小组里两人一组,相互评判,哪些句子读得好,哪些句子需要改 进；齐读课文；想一想：读了课文你懂得了什么？提出要求；倡议同学们从现在开头,每天至少为父母做一件事；二课时 一 复习生字；抽生读生字,并给生字组词；快速抢读生字；齐读；二 学写生字；齐读生字；18 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料
36、- - - - - - - - - 范写简单写错的生字,生认真观看,认真听；请大家留意以下几点：“ 拎” 字最终一点； “ 桶” 右上的一点, “ 膊” 字右上的一点；“ 荡” 是上下结构的字；生回忆书空以上几个字；写美观；请生自己观看,你觉得怎样才能写得更美丽？抽生说师 范写；生练习写字；三 课后练习；齐读；说说这段话的意思；三个孩子同时做一件事用“ 一个 一个 另一 个 ” 的句式来说；自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗？四 四人小组排练表演课本剧；老师巡察,随机点拨；重点指导：人物的语气；人物的动作；人物的表情；个性留言及 教学反思课题24. 玩具柜台前的孩子教学目标会认“ 具
37、” 等11 个生字；默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德；教学重、难点 课前预备 教学流程 个性修改 出示第一幅插图,引导看图提问：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？19 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书课题：玩具柜台前的孩子；授新：学习生字 自由读课文,认读生字；借助拼音学习生字；开火车读生字和由生字组成的词语；读通课文,初步感悟 再读课文,把课文每一句话读正确,读流利；引导全体读书；同学之间相互读一读、听一听；开火车指名朗读各段；相互沟通的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文,加深
38、感悟朗读感悟813 段；找到你最受感动的段落,读给大、请同学们再次认真读课文,家听；、指名朗读,并引导全班同学读好句子；、分角色读好 813 段；朗读感悟 17 段；、课文中的这位小伴侣什么也让妈妈给他买,是不是他不喜爱 玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？、再读课文,感悟小兵喜爱玩具的心情；、分角色朗读课文（17 段）朗读感悟最终两段；、指名朗读；、沟通：读了这两段,你想说什么？默读课文,升华情感；、请同学们再次悄悄地默读课文,读后说说你想到了什么？、同学沟通,老师参加总结：是啊！愿大家都学会关爱父母,关 爱身边的每个人；课后作业 把小兵的故事讲给身边的人听；平常做孝敬父母的事；课题第 25
39、课玲玲的画会认“ 玲” 等 8 个生字,会写“ 叭” 等 9 个字；教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积存对自己有启示的句子；懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理教学重、难点识记生字,正确书写生字；有感情地朗读课文；个性修改课前预备生字词卡片；教学流程20 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 一 课 时 激趣导入,揭示课题课件出示小女孩像,问：你想熟识她吗？认真看老师写她的名字“ 玲玲” ；如有同学姓名或亲友姓名中有“ 玲” 字的,上台教大家识记这个字,留意读准后鼻音；（告知同学,
40、 “ 玲”字在人名中用得较多）板书课题, 同学就课题质疑, 老师随机导入课文,学习生字,读通课文老师范读课文,要求同学听准字音；激发同学的阅读爱好；引导同学自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作 认读生字词；检测同学把握生字的情形；（运用媒体出示生字词来检测）依据同学认读情形,重点指导同学简单读错的字音；“ 幅” 字不要读成“f ”,要读“f ”；“ 催” 字要读平舌音“cu ”；“ 睡” 字要读翘舌音“shu ”,它和目有关,因此是目字旁；“ 脏” 字读平舌音 “ zn ”,它仍有一个字音是 同学在小组内相互检测本课生字的读音；“ zn ”,心脏的 “ 脏” ；引导同学正确地
41、朗读课文；（采纳多种形式的读,让同学读通课文）懂得词意,感悟课文 引导同学说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题；让同学带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,勉励同学自己解 决问题；汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题；（勉励同学有特殊的体会；如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“ 中意地端详” “ 催” 等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪慧的孩子,从“ 想了想”“ 小花狗懒洋洋 地趴在楼梯上” 可以看出来）指导同学有感情地读句子,读出玲玲焦急和兴奋的心情；懂得爸爸的话“ 好多事情并不像我们想像的那么糟；只要肯动脑筋,坏 事往往能变成好事； ” 看图学着爸爸的样子读读这句话；交际训练,勉励同学做个善于摸索的孩子 这样的事,你遇到过吗？跟大家说一说；以后再遇到类似的事情,你准备怎样做？作业21 / 22 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目：你熟识吗（集中