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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一年级数学学期备课一、教材分析：（一）数与代数1、海底世界 - 数数2、欢乐的校内 -10 0 的熟识以内数的熟识 （）1-10 各数的熟识 （）、走进花果山 -10 以内数的加减法（1）10 以内数的加法（2）10 以内数的减法（3）连加、连减和加减混合（4）探究规律、海鸥回来了 -11-20 各数的熟识 （1）11-20 各数的熟识 2、20 以内不进位加法和不退位减法、小小运动会 -20 以内数的进位加法和退位减法（1）20 以内数的进位加法（2）20 以内数的退位减法（二）图形与几何1、好玩的嬉戏 -
2、 图形与位置 2 、谁的手儿巧 - 熟识图形（三）统计与概率 妈妈的小帮手 - 分类与比较左右、前后、上下方位的熟识 长方体、正方体、柱和球的熟识（1）按指定标准和自选标准分类（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄（四）综合与实践细心整理归纳 精选学习资料 、实践活动找找四周的数 第 1 页,共 21 页 、聪明广场画图解决问题、聪明广场画图解决问题 4 、分积木不同的分类方法 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5、雪山乐园
3、- 总复习二、同学情形的分析：一年级同学由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,学习数学的爱好较浓, 有良好的学习习惯； 也有少数同学才能差,留意力易分散,但是他们有剧烈的求知欲,所以老师要有层次、有耐心的进行辅导, 由于存在同学的心理特点及思维进展不一样,这就需要老师在教学中,在面对全体同学的同时,更要留意因材施教；要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务；三、教学要求：、 数与代数（）、在详细的情境中能娴熟地认读、写、20 以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与次序；熟识“ ” 、“=” 、“” 的含义,能够用符号和词语描述 20 以内数的大小；能熟识个位和十位,识别十位和个
4、位上数字的意义；（2）、结合详细情境,体会加减法的意义；能娴熟的口算 20以内数的加减法；结合现实素材,进行初步的估算；、图形与几何（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；（2）、辨认从正面、侧面和上面观看到的简洁物体的外形；（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置；、统计与概率细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（1）、能依据给定的标准或挑选某个标准对物体进行比较和分
5、类；（2）、通过简洁的统计活动,初步熟识象形统计图和简洁统计表,并从中知道简洁统计的结果,初步明白一些简洁的数据处理的方 法；、综合与实践（1）、加深对 20 以内的数有关学问的懂得（2）、加深对分类与比较及统计方面学问的懂得；四、教学重点、难点：重点： 10 以内数的加减法； 11-20 各数的熟识 难点：统计 五、详细教学措施：1、在教学中,留意选取亲密联系同学生活、生动好玩的素材,构成“ 情境串” ,提出一系列的问题,形成“ 问题串” ,让同学经受“ 做数学” 的过程；2、留意培育同学发觉问题的意识和初步的应用意识以及解决问 题的才能；3、提倡多样化的学习方式,重视同学个性的进展；4、留
6、意评判方式的多元化；启示同学从爱好习惯、合作沟通、学问 技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评判与反馈中,逐步 培育同学建立自信、熟识自我的才能；六、课时支配：海底世界 -数数 1 课时（一）欢乐的校内细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - -10以内数的熟识 7 课时 -找找四周的数 1 课时（二）分类与比较 2 课时（三）走进花果山 -10以内数的加减法 16 课时（四）好玩的嬉戏 -图形与位
7、置 2 课时聪明广场 - 2 课时（五）海鸥回来了 -11-20各数的熟识 5 课时聪明广场 - 2 课时（六）谁的手儿巧 -熟识图形 2 课时分积木 - 1 课时（七）小小运动会 -20以内数的进位加法和退位减法 16 课时（八）雪山乐园- 总复习 5 课时第一单元 欢乐的校内 10 以内数的熟识单元分析一、教材分析 : 这部分教材是同学学习数学最基础的学问之一,也是学校生学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
8、 - - - -习数学的开头； 本单元是学习“ 数与代数” 学问的起始阶段,对建立初步的数感、 符号感以及培育同学学习数学的爱好有重要的意义；因此,要依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为同学供应亲身体验和动手操作的机会, 经受从日常生活中抽象出数的过程,充分让同学感受到数学来源于生活；本单元教材编写特点是选取以儿童将开头的校内生活为素材,通过“ 科技小组活动” 、“ 老鹰捉小鸡” 、“ 拔河竞赛” 、“ 欢乐的课堂” 四个同学感爱好的综合信息图组成“ 情境串” ,让同学在一连串现实的、 有挑战性的解决问题过程中, 系统学习 10 以内数的学问；同时,培育同学初步解决问题的意识和才能；本单元设
9、有四个信息窗；第一个信息窗是“ 科技小组活动” ,通过提出“ 天上有几架飞机” 的 问题,引起同学数数的爱好, 图中供应的信息仍可以数一共有几架飞 机、有几个小伴侣在参观等,教材只选取了其中一个问题做引导,通 过数懂得 10 以内数的意义,并借助自主练习中数“ 天上大约有几只 小鸟” 渗透初步的估量意识； 其次个信息窗是借助同学熟识的“ 老鹰 捉小鸡” 的嬉戏 , 在数扎小辫女孩“ 排第几” 的过程中感知自然数的 另外一个含义序数的含义； 同时通过懂得穿红上衣男孩“ 身上的 6 表示什么意思” , 帮忙同学进一步体会序数的含义；在自主练习中,借助“ 饭前预备” 的画面, 学习 2 个 2 个数
10、的方法, 初步渗透按群计 数的方法； 在“ 贴一贴” 练习中培育同学简洁找规律的意识；第三个信息窗是同学宠爱的“ 拔河竞赛” ,借助同学已有的嬉戏体会, 引起同学的争辩； 两边人数不相等不能开头竞赛,同时这幅图有动态变化 第 5 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的特点,跑过来的小伴侣的加入使两边人数相等可以进行竞赛,从而学习比较两个数的大小； 第四个信息窗是“ 欢乐课堂” ,以两幅连环画的形式出现,
11、借助树上苹果数量削减到一个也没有来熟识有关 0 的问题；同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会 0 不仅可以表示一个数, 也可以表示起点和分界线； 自主练习中又设计了“ 按次序连线” 的内容,进一步熟识010 各数的次序；教学内容 ：1、数 10 以内的数；读、写10 以内各数； 10 以内数的次序；区分几个和第几个；以及熟识“=” 、“ ” 、“ ” ,并比较10 以内数的大小；2、重点是懂得 110 各数的意义,建立初步的数感和符号感；难点是写 110 各数；二、教学目标：1、能够借助详细物品正确地数出10 以内物体的个数；2、通过操作活动,能懂得10 以内数的详细含义,会读、写010
12、 各数；在详细情境中明白10 以内数的次序,能够区分几个和第几个；结合详细实例,熟识“=” 、“ ” 、“ ” 的含义,并会比较10 以内数的大小；3、初步经受用 10 以内的数描述身边事物的过程；在老师引导下学会与同伴沟通,初步形成合作意识,感受数与日常生活的亲密联系,体验学习数学的乐趣；三、 教学重、难点重点：1、懂得 1-10 各数的意义和建立初步的数感和符号感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -
13、 - -难点： 1、难点是写 1-10 各数；四、突破重难点实行措施和方法 1、让同学对数学学习活动产生亲切感, 体验到数学就在身边； 2、老师要勉励、引导同学自主发觉问题、提出问题,能用数学的语言来表述问题,通过合作探究解决问题； 3、充分利用“ 自主练习”,扩高校习空间； 4、让同学在详细情境中逐步建立和符号感； 5、发挥评判的作用,勉励同学学习；五、本单元建议课时数：8 课时；其次单元 妈妈的小帮手分类比较单元分析一、教学内容1、指定标准和自定标准对物体进行分类；2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄；二、教学目标1、通过观看、操作,自己按指定标准和自定标准对
14、物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系；2、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观看、分析、比较的能力；3、在老师的引导下,能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -简洁数学问题,并能初步汇报和沟通自己的想法；4、经受分类、比较的过程,通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的亲密联系,初步养成分类整理物品的习惯；三、教材分析分类和比较都是重要的数学思想
15、方法,也是同学学习其他数学知识的基础,在今后的认数与运算、熟识图形、简洁的统计等学习活动中,常常会用到分类的思想和方法,同学在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础；本单元设有两个信息窗,第一个信息窗是“ 帮妈妈整理衣 服” ,通过母子对话引出“ 怎样整理” 的问题,感受分类的必要性；借助体会分类与生活的亲密联系；借助自主练习的第 3 题,提出“ 想 其次个 一想有哪几种分法” , 让同学进一步体会分类标准的多样性；信息窗是“ 帮妈妈放衣服” , 通过妈妈与小明的对话, 启示同学利用 体会或其他方法,学习比较“ 厚薄” 、“ 长
16、短” ,同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品仍可以比较“ 长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮” 等；在“ 我学会了吗？” 栏目中比较“ 远近” 和“ 宽 窄” ,达到扩展巩固的目的；四、教学重难点：1、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观看、分析、比较的能 力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、在老师的引导下,能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的 简洁数学问题,并能初步汇报和沟通
17、自己的想法；五、突破措施： 1 、通过动手操作的拼搭活动,直观地熟识几何图形；2、留意引导同学经受有大量感知到逐步抽象过程,培育同学初步 的 观看和比较才能四、本单元建议课时数教学课时：2 课时；第三单元 走进花果山10 以内数的加减法单元分析 一、教材分析：本单元教学的内容是： 10 以内的加法； 0 的加法； 10 以内的减 法；0 的减法； 10 以内的连加、连减； 10 以内的加减混合运算以及“ 探究规律” 等内容；本单元是在熟识了10 以内的数的基础上来学习的；它是进一步学习 20 以内数加减法的基础,也是今后学习更复杂运算的基础；本 单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个学校数学
18、学习过程中,占有特别重要的位置； 老师要敬重同学的熟识基础,结合教材创设的 情境、联系同学的生活实际,组织丰富、有效的数学活动,促使同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在主动探究,合作沟通的过程中,学会学问、提高才能；二、教学目标：1、结合详细情境,初步体会加、减法的意义,初步明白交换相加两个数的位置得数不变,能正确、娴熟地口算 口算 10 以内的两步加减式题；10 以内数的加减法,会2、解决
19、问题的过程中,初步学会有条理地摸索问题,明白同一问题 可以用不同的方法解决；3、沟通多种算法的过程中获得胜利的体验,养成初步的合作意识；在用 10 以内的加减法解决简洁的问题的过程中,初步感受数学与生 活的亲密联系,体验学数学、用数学的乐趣；三、教学重点：初步懂得加减法的意义,体会它们之间的内在联系,能正确地 进行口算是本单元教学的重点；四、突破措施：1、充分利用教材所供应的“ 情境串” ,为同学创设生动好玩的、有 利于发觉并提出问题的学习情境；2、教学中留意引导同学通过实际操作,初步懂得加减法的含义；通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系,意义的熟识；从而加深对加减法3、勉励同学自主探
20、究、合作沟通各自的运算方法,提倡方法多样化；4、充分利用多样化的练习方式,提高口算才能；5、留意培育同学的初步的应用意识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -6、对本单元的学问技能评判,不仅要考察同学能否正确、娴熟地口算 10 以内数的加减法,仍要考察同学是否能有条理地摸索问题,以及运用所学学问解决实际问题的才能,中所表现出来的情感与态度；四、本单元建议课时数：16 课时；同时仍要考察同学在学习
21、过程第四单元 好玩的嬉戏图形与位置一、教学目标1、结合现实情境,辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置； 2 、在观看、操作活动中,初步学会辨认从不同方向观看到的简洁 物体的外形； 3 、经受用前后、上下、左右熟识和描述物体相对位置及从不同方 向辨认物体外形的过程, 并通过与同伴相互沟通, 初步体验空间感和 方位感； 4 、在现实、好玩的操作、观看活动中,初步积存有关方位和辨认从不同方向观看到的物体外形的直观体会,系,产生用数学眼光观看四周事物的爱好；二、教学重难点：初步感受数学与生活的联1、结合现实情境,辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相
22、对位置；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、在观看、操作活动中,初步学会辨认从不同方向观看到的简洁物 体的外形；三、突破措施1、充分唤起同学的已有体会,以原有体会为基础,开展学习活动,辨认上下、前后、左右等方位,辨论从不同方向看物体的外形；2、重视同学的亲身体验,让同学在亲身体验中学习学问；3、留意引导同学将所学学问主动与身边的生活相联系,在应用中逐步巩固；4、除教材供应的嬉戏外,老师仍可联
23、系当地同学实际,设计结合本课内容的其 他嬉戏,进行教学,达到师生共同开发课程资源的目的；5、对本单元中学问与技能的评判,要重点考察同学是否学会了用前后、上下、左右描述物体的相对位置； 同时,仍要明白同学与小伙伴合作,主动运用学问的 情形；教学课时： 3 课时第五单元 海鸥回来了 11 20 各数的熟识单元分析一、教学内容： 11-20 的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的运算；二、教学目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归
24、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、结合详细情境, 能正确地数出数量在 识 11-20 各数,并能正确地读、写；1120 之间的物体个数；认2、在数物体个数的过程中,初步熟识计数单位“ 一” 和“ 十” ,认 识数位“ 个位” 和“ 十位” ； 知道 1120 各数的组成, 明白 20 以内 数的次序,会比较 20 以内数的大小；3、结合详细实例,能正确运算十几加几（不进位）、十几减几（不 退位）的加减法,知道加减法各部分名称；4、经受用 20 以内数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形 成初步的估量意识；三、教材分析 本单元是在熟识了 1
25、0 以内数的基础上,进一步熟识 1120各数；它是认数的连续和进展,对引导同学建立初步的数感有重要的意义；同学把握好本单元学问也为后面学习20 以内的进位加法和退位减法以及多位数的熟识打下基础；因此,指导同学加强学具操作,深化理 解数的意义,切实把握好本单元的学问是打基础的工作,特别重要；本单元教材编写的主要特点, 一是留意在操作中感知； 为了初步 建立数的概念,教材强调同学手、脑、口并用,调动多种感官参加学 习活动；二是提倡运算方法多样化；在运算教学方面,教材充分敬重 同学的多种想法,让同学主动去探究答案；本单元支配了一个信息窗； 信息窗的情境取自于真实的素材,是一幅学校生在给海鸥喂食的场面
26、；通过观看, 数“ 沙滩上有多少只海鸥” ,绽开对 1120 各数的熟识；在熟识11-20 各数时,结合摆布 第 13 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学具和计数器,先学11,熟识计数单位和数位,把握基本的内容,再熟识 11-20 各数；借助从画面提出的“ 现在有多少个小伴侣” 和“ 岩石上现在有多少只海鸥” 的问题,引出运算十几加几 （不进位）、十几减几（不退位）的学习；为了突出重点,分散难点,有些
27、内容有意识支配在练习中学习和扩展；如在自主练习中, 设计有“ 按次序写数” ,进一步学习数的次序；“ 填 或=” 让同学学会比较数的大 小；“ 估一估两堆共有多少块糖” 渗透估算,通过多种形式的学习,引导同学全面把握本单元内容；四、教学重难点 1、把握数的组成 2、懂得十位和个位表示的意义；五、突破措施：1、留意实际操作,让同学经受数概念的形成过程；2、提倡算法多样化；方法解决问题的习惯；3、要重视培育同学初步的数感和估量的意识；4、本单元的评判除考察学问技能外,仍要留意观看同学是否热忱主 动地参加各种学习活动,是否情愿与同伴合作、沟通；六、本单元建议课时数：6 课时；谁的手儿巧 第六单元熟识
28、图形单元分析 一、教材分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本单元是“ 空间与图形” 领域的起始单元；学校生在入学前 就开头接触各种外形的物体,逐步将他们已有的感性体会进行抽象,这对同学形成初步的观看才能和空间观念特别重要；在低年级, 加强 对各种形体的直观感知, 积存大量感性熟识将对今后学习几何学问打 下良好的基础；正方体、本单元内容是通过实物和模型让同学直观熟识长方体、圆柱和球；本单元教材
29、编写的主要特点是,强调让同学动手操作,在生动 活泼、主动参加的详细活动中,获得直接感受；本单元支配了一个信息窗；以真实的照片出现了同学利用生活 中常见的长方体、正方体积木、纸盒,塑料球,饮料桶等实物进行有 趣的拼搭活动的情境； 通过小伴侣对话的方式提出了“ 我用了哪几种 外形的物体？” 的问题,引入同学对正方体、长方体、圆柱和球的认识；在熟识过程中, 先把一个小伴侣摆“ 火车” 用的物品进行分类,然后初步抽象出标准的几何形体让同学熟识,在同学有了初步表象的 情形下,让同学知道这些外形分别是长方体、正方体、圆柱体和球,使同学能直观地分清这几种形体, 初步记住它们的样子； 自主练习中,通过“ 连一
30、连” 、“ 涂一涂” 、“ 圈一圈” 等动手活动的练习,进一 步让同学以体验的方式巩固所学学问；二、教学目标 1、通过实物和模型直观熟识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区分这些形体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、在拼、摆、摸等探究活动中,培育初步的观看、比较、抽象才能,进展初步的空间观念；3、在观看、操作活动中,感受立体图形与生活的亲密联系,能对身 边
31、与立体图形有关的事物产生爱好；三、教学重难点：1. 经受对实物的辨别过程,初步熟识长方体、正方体、圆柱和球；2. 培育初步的观看、比较、抽象思维才能,进展初步的空间观念；四、突破措施 1、加强同学动手操作的拼搭活动,让同学在亲身体验的过程中直观 熟识几何形体；2、留意引导同学经受由大量感知到逐步抽象的过程,培育同学初步 的观看和比较才能；3、对于本单元的评判, 既要留意明白同学初步把握几何形体的情形,如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球,仍要留意评 价同学初步的操作、观看、 比较才能的进展情形,以及主动与同伴合作的情形；四、本单元建议课时数：2 课时；第七单元小小运动会 单元分析细
32、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、教学内容20 以内数的进位加法, 20 以内数的退位减法,并能应用所学学问解决简洁的现实问题；二、教材分析这一单元的内容是在10 以内的加减法及 20 以内数的熟识的基础上进行学习的, 它是学习多位数运算的基础, 也是进一步学习其他数学知 识必需具备的基础, 在整个学校数学学习中占有特别重要的位置；本单元内容既是全册教材的重点,也是难点； 因此在教材编写上选
33、取学生熟识的校内生活为素材, 供应了丰富的信息； 在学问编排上打破了传统的编排方式,而是把 个信息窗内,教材只支配了20 以内的进位加法和退位减法分别放在两 9+6、6+9、8+7 和 15-9、15-8、14-5、11-3 行合作,探究学习基本的口算方法,把其余内容支配在自主练习中,同学运用已把握的基本的口算方法完成全部内容；教材由解决现实情形中的问题引发同学对数学学问的学习,引导同学联系已有的学问和体会,通过动手操作,动脑摸索,合作沟通,展现多种算法；三、教学目标1、结合详细情境进一步懂得加减法的含义,把握 20 以内数的进位加法和退位减法的口算方法, 并能正确的口算； 能结合现实素材进行
34、初 步的估算；2、经受探究 20 以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的 联系,在老师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多样化,初步学会有个性的学习；3、能利用所学学问,在老师指导下,提出并解决简洁的实际问题,明白同一问题可以用不同的方法解决,学数学、用数学的乐趣；四、教学重点、难点感受数学与生活的联系, 体验教学重点： 1、把握 20
35、以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能 正确地口算； 2、经受探究 20 以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,初步培育同学的抽象、概括、和类推才能；教学难点： 1、留意让同学在实际操作中探究口算方法,敬重同学有 个性的挑选运算方法；2、加强高效率的联系,切实提高同学的口算才能；五、突破措施 1、活用情境图,让同学在充分体验的基础上学习学问；2、留意让同学在实际操作中探究口算方法,敬重同学有个性的挑选 运算方法；3、构建开放的课堂,激活同学问题欲、提倡解决问题策略的多样化； 4 、加强高效率的练习,切实提高同学的口算才能；5、对本单元学问技能评判,不仅要考察同学能否正确、娴熟地
36、口算 20 以内数的加减法,仍应考察同学是否有条理地摸索问题,有条理 的表达自己的想法, 以及运用所学学问解决简洁实际问题才能的进展 情形,同时仍要考察同学在学习过程中爱好和积极性表现情形；七、教具预备细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -情境图、学校具、口算卡、多媒体课件等；八、建议课时数14 课时第八单元雪山乐园单元分析一、教学目标 1 、进一步懂得、巩固本学期所学的学问, 加深学问间的联系,
37、综合运用所学的学问解决简洁的实际问题； 2 、在经受整理复习的过程中,体验整理学问的方法,初步形成归纳、整理学问的才能,逐步养成回忆和反思的好习惯； 3 、通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的欢乐,增强学习数学的自信心和胜利感；二、教材分析本单元是全册学习内容的总复习, 对同学回忆整理所学学问,解决实际问题, 形成初步归纳整理的才能、 养成回忆与反思的学习习惯具有重要的意义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
38、- - - - -本单元的复习内容是20 以内数的熟识及加减法,图形与位置,分类与比较、统计初步学问；教材用一个涵盖了整册学问的特别综合的活动场景雪山乐园提 供线索,通过解决“ 主题情境” 、 “ 回忆整理” 和“ 综合练习” 中一 系列有挑战性的问题, 对全册学问进行整理与反思；通过反思对自己 的所知、所能、所会有清晰地明白,增强学好数学的信心；总复习由三部分组成； 第一部分是具有明显时令特点的,同学喜 闻乐见的综合情境图； 在这一情境图中,涵盖了本册教材“ 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动” 四大领域各个单元的全部内容；其次部分是依据综合情境图中的信息,按学问板块由中心向四周辐射
39、回忆与整理的内容；实行引导、提示、点拨、指导的方式,启示同学 自己回忆与摸索, 目的是将更大的空间留给同学,让同学借助供应的 线索,对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习；第三部分是 协作回忆与整理的思路, 细心设计的掩盖各个单元学问内容的综合练 习题,目的是使前面理性的复习与整理在这里得到详细落实,以此完 成对所学内容的巩固与提高；三、教学重难点：巩固学过的统计以及其他有关的学问,并通过实践活动, 初步培育收集信息、整理信息, 借助简洁统计结果发觉贵、分析问题的能 力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 21 页 -
40、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、突破措施 1 、充分利用综合情境图, 引导同学按学问板块进行回忆整理；教材设计了“ 雪山乐园” 这样一幅综合情境图；教学时,可引导同学认真观看画面,通过观看,发觉并提出有关的数学问题, 然后依据“ 回 顾与整理” 中所划分的学问板块分别进行回忆整理,解决问题； 2 、提倡独立摸索、合作沟通的学习方式；整理复习时,要给同学充分的时间和空间,让同学进行独立地摸索,回忆整理自己所学的学问,然后通过合作沟通相互补充,逐步完善；在整理的过程中,不行能每个同学都能全面条理地整理出全部学问,只要能整理出一点,老师就要为他们兴奋,赐予夸奖勉励,从而使每 一位同学都有收成,增强学习的胜利感,提高学习数学的自信心； 3 、老师要对同学回忆整理学问的方法赐予适当的指导；这是同学第一次对全册教材进行回忆整理,同学受观看才能、 认知水平、综合分析等才能的局限,开头可能不会全面、系统的整理学问或 顾此失彼； 教学中,老师要对同学回忆整理学问的方法做详细针对性 强地指导；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -