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1、大青树下的小学本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“坝”“汉”等10个生字，会写“晨”“汉”等13个生字，正确读写“早晨”“穿戴”等21个词语。（二）正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，边读边想象课文描写的画面，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。（三）知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。二、教学准备预习单，教学课件，作业纸。三、教学过程（一）预习反馈，读懂单元导语1.认识“篇章页”。（1）初识“篇章页”。导语：同学们，根据课前预习单的学习，我们发现三年级的课本在编排上有了新的变化（课件出示篇章页）以后每个单元，都有这么一个板块，我们叫
2、它为“篇章页”。（2）了解内容构成，明确目标。（课件呈现篇章页，学生自读，交流后小结）“篇章页”除了背景图外，由两段文字组成：上面一段是单元主题内容，本单元的主题内容就是“校园生活”；下面一段提示单元的主要学习目标，本单元的主要学习目标是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。2.揭示课题。（板书课题）读题，从题目中找到与“篇章页”的关联，本单元以校园生活为主题。（二）初读课文，整体感知1.初读正音。要求：（1）朗读课文，借助注音读通课文；（2）边读边想象，脑海中出现了大青树下小学的哪些场景；（3）想一想，大青树下的小学是一所什么样的小学？2.反馈交流。（1）认读生字词。（课件依次出现3组词语）
3、第一组词语：汉 族 傣 族 景颇族 阿昌族 德昂族指导读准各民族的名称，并出示文中第一个长句子，指导学生读好这句话。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。第二组词语：鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙高高飘扬的国旗指名读，并根据预习单的反馈，重点指导“枝干”的“干”读第四声，知道这组词语的特点是细致描写，具体形象。第三组词语：跳孔雀舞 摔跤 做游戏认读，知道这是大青树下的小学学生喜欢的活动。（2）想象场景。学生再读课文，课件出示课文的主要内容，引导补充：课文先写了早
4、晨，学生上学路上和来到学校时的情景，再写了上课时学习和下课时活动的情景，最后写了大青树下的小学优美的环境。（3）汇报交流：大青树下的小学是一所什么样的小学？预设：大青树下的小学是一所多民族的（边疆的、大山里的、美丽的、可爱的、团结的）小学。小结：大青树下的小学是一所边疆的小学，是一所可爱的小学让我们走进这所小学，去具体感受边疆小学欢乐祥和的校园生活。（三）品读第一自然段，认识“有新鲜感的词句”1.想象“上学路上”的画面，初识“有新鲜感的词句”。（1）结合资料袋，想象画面。读第一自然段，用序号标示围绕“上学路上”这个内容一共写了几句话。（课件呈现资料袋）学生对照资料袋，边读边想，你的脑海里会浮现
5、出哪些画面？（同桌交流）（2）反馈指导，初识“有新鲜感的词句”。预设画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生。“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的画面。（3）教师小结，指导朗读。这个句子，用了“从从从”和“有有有还有”相似结构的短语，形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，令人身临其境、耳目一新。这样的词句，就叫“有新鲜感的词句”。（请学生画出这句有新鲜感的句子，并指导朗读）2.想象“绚丽多彩的学校和打招呼”的画面，再识“有新鲜感的词句”。（1）朗读第一自然段第二至四句，对照课
6、件呈现的资料袋，想一想：脑海中出现了怎样的画面？（2）反馈交流。预设：画面一：绚丽多彩的学校。（“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成的画面）画面二：同学们来到学校后打招呼、问好、敬礼。（“向打招呼，向问好，向敬礼”形成的画面）（3）小结：几个结构相似的词语构成的句子可以叫“有新鲜感的词句”，具体细致描述的词句，也同样能让我们在脑海里形成具体清楚的画面，读起来朗朗上口，有身临其境的感觉这样的词句也叫作“有新鲜感的词句”。（4）指导朗读第一自然段，再次体会“有新鲜感词句”的精妙。3.总结。通过课文第一自然段的学习，我们初步认识了“有新鲜感的词句”。它可以是陌生的词句，可以是几个结构相似的词语
7、构成的句子，也可以是细致描述的词句等。这些新鲜感的词句能让我们一读就在脑海里形成清楚具体的画面，让我们有身临其境、耳目一新的感觉。（四）巩固生字词，指导写字1.词语认读巩固。（1）自由认读“词语表”的词语，同桌打乱顺序相互检查纠正。（2）反馈读记。2.指导写字。（1）认读生字，观察字形，按照字的结构进行分类，并让学生观察字的间架结构，说说各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。（2）重点指导“晨”“绒”“装”3个易错字。（教师范写，学生书写，反馈评议）（3）书写其余生字。（教师巡回指导反馈评议，并按评议对照修改，然后每个字再写两遍）3.发放积累本，指导学生摘抄课文第一自然段中有新鲜感的句子。
8、附板书：大青树下的小学早晨 上学上课 朗读 下课 活动环境 优美大自然的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合生活，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“波澜壮阔”等词语，感受拟声词的妙用，会写“演”“奏”“琴”等生字。（二）借助图表梳理课文内容，进一步巩固“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，并能正确、流利地朗读课文。（三）通过抓住重点字词、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。二、教学准备课件，板贴，关键词卡纸，信封，音频。三、教学过程（一）游戏导入，我来听声1.（出示“听”的繁体字）猜一猜，这是什么字？2.小结
9、：依据字理，听要用耳朵、眼睛，更要用心噢。3.（播放大自然的各种声音：雨声、雷声、鸟鸣等）猜一猜，你听到了哪些声音？4.根据大自然的声音，人类发明了许多乐器。（出示竹笛、葫芦丝、竖琴、钢琴等乐器，并播放乐器的声音）5.板书课题。（齐读课题）（二）初读课文，我会辨声1.根据要求，初读课文。出声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文描写了哪几种声音？2.学习活动一：我会辨声。（出示词语和短句）第一组：淙淙、潺潺、哗啦啦、叮叮咚咚、滴滴答答、叽叽喳喳。第二组：雄伟的乐曲、轻快的山中小曲、充满力量的声音、轻轻柔柔的呢喃细语、波澜壮阔的海洋大合唱。读一读：读信封里的声音短语，读好平铺在桌子上。辨一辨
10、：听辨老师播放的相关声音，快速举起对应的词卡读两次。连一连：把这些拟声词和与之对应的图片连起来。练一练：模拟练读声音短语，读完后快速放回信封里。预设一：第一组词都是拟声词，其中“淙淙”表示清脆的溪水声，“潺潺”表示河流缓缓流动的水声，“哗啦啦”表示大海澎湃的水声。（指导学生读出声音的变化）预设二：理解“轻轻柔柔的呢喃细语”。“呢喃”两个字都是什么旁，与什么有关？你觉得怎样的说话声才是“呢喃细语”？（课件出示：两只小鸟挨在一起，轻轻柔柔地说话，同桌演一演“呢喃细语”）（三）梳理图表，我会寻声1.出示课文，进行比较。联系学过的课文秋天的雨，交流这两篇课文在结构上有什么相同之处。（用红线画出总起段）
11、2.学习活动二：我会寻声。课文描写了大自然的哪些声音呢？（1）默读课文，画一画。（2）完成课后结构图，填一填。出示图表，交流板贴。相机指导：从上面的图中，你发现了什么？预设一：所有的句子都是每一个自然段的第一句。这个句子就是这一段的关键句子，能概括这一段的主要意思，也叫总起句。这篇课文的结构是总分结构。预设二：这篇课文从风、水、动物3个方面写出了大自然声音的美妙。3.聚焦秋天的雨最后一个自然段，说说它的作用。（总结课文前面的内容）（1）学写总结段。如果让你也写一写大自然的声音总结段，你会怎么写？（2）指名交流。（四）积累语言，品读风声风是大自然的音乐家，它是怎样演奏出美妙的声音呢？你们想知道它
12、演奏的秘诀吗？1.学习第二自然段，进行品读交流。风带来什么声音？（指名品读交流，预设：微风、狂风）出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。2.学习活动三：比比风声。读一读：同桌分读两种风。圈一圈：两种风哪里不同。比一比：出示两幅音频图，把它们与微风、狂风对应相配。（1）交流圈出的词语：轻轻柔柔、呢喃细语，温柔，激动，力量、雄伟、威力。（2）借助句式说一说：我是微风，我的声音（ ），好像（ ），让人感受到大自然的（ ）。我是狂风，我的声音（ ），好像（ ），令人感受
13、到大自然的（ ）。（相机指导）（3）选用刚才圈出的词语，口头填空。（同桌分角色演一演，读出微风的轻柔、狂风的威力）（4）借助声频图感受微风和狂风的不同，进行配乐朗读。（指名读，师生合作读，男女生读，并相机评价）（5）比一比，品一品。狂风吹来，吹掉了一部分字，留下这样的句子，喜欢吗？出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的；当狂风吹起，那声音充满力量。（自由交流，相机采访：微风微风，你仿佛在说什么呢？）（6）小结：原句充满想象，把微风和狂风写得很具体。3.理解并感受风声的“不一样”。（1）风翻动哪些树叶，你仿佛听到了哪些声音？（预设：学生想象不同的树叶会唱出哪些不同的歌曲，如“沙啦啦沙啦啦”“哗哗
14、哗”“唰唰唰”“窸窸窣窣”等）（2）理解句子：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（出示图片：春天的树林、夏季的狂风、秋天的落叶，想象说话等）句式：春天来了，微风（选择喜欢的季节，用上表示声音的词组，说一说）小结：这里用了四个“不一样”（课件将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。引读：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”4.乐器大PK。说说：风演奏的为什么是手风琴。（1）（出示第二自然段）师生合作读，配乐朗读。（2）聚焦“手风琴”：这么多乐器，为什么作者说风在演奏手风琴呢？简单交
15、流，出示手风琴图片。关注它不同于其他乐器的特点：它能演奏单声部的优美旋律，还能演奏多声部的乐曲，能独奏、重奏、合奏等。（3）结合第二自然段，品读手风琴的美妙。大自然的风，真像手风琴，有时是轻轻柔柔的，有时雄壮而充满力量，既会独奏舒缓的轻音乐，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们感受大自然的风声原来如此美妙。难怪课文说（引读）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。5.积累背诵第二自然段。（1）自由尝试，引导学生利用总分的段式结构，抓关键词，运用对比等方法帮助积累。（2）出示填空题，指名背诵。（3）全班尝试背诵。（五）书写指导1.出示“演”“奏”“琴”，观察字形。2.指导：注意“演”“奏”的横画的间距；“奏”的撇捺要舒展盖住下半部分，而“琴”的撇捺舒展托住上半部分，注意下半部分是个“今”字。3.教师范写，学生练写。星级评价：书写正确，注意横画间距，把握上下结构的特点。4.师生评，同桌评。大自然有如此美妙的声音。作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢？我们下节课再欣赏吧！附板书：大自然的声音