《2022年第三单元角的初步认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第三单元角的初步认识.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 角的初步熟悉教学内容：教材第第一课时角的初步熟悉13 题；38、39 页例 1、例 2 及“ 做一做” 和练习八和第教学目标：学问与技能（1） 结合生活情境,使同学初步熟悉角,知道角的各部分名称；（2） 初步学会用直尺画角；过程与方法 通过观看、操作等教学活动,培育同学的观看才能、实践才能、抽象才能,建立初步的空间观念,进展同学的形象思维；情感态度与价值观 通过实践活动,使同学获得胜利的体验,建立自信心,让同学感受到生活 中到处有数学；教学重、难点：依据角的特点辨认角；教法与学法：教法：尝试指导法；学法：自主探究法；教学预备：剪刀 1
2、 把、三角尺 1 块、白纸 1 张；直尺、各种外形的实物如干；长方形、正方形、圆形白纸各 教学步骤：一、生活引入,揭示课题（1）感知生活中的角；7 张；长条 12 根；图钉如干； 课件展现实物（剪刀、钟面、三角尺） ； 找一找以上实物中角分别在哪儿,引导同学将角比画出来； 找一找生活中的角；（2）揭示课题；通过探究, 知道了角在生活中随处可见； 今日我们就一起去熟悉角；（板书：角的初步熟悉）二、实践感知,建立表象（1）画一画,剪一剪；同学自己挑选工具画角剪下来；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体沟通；（2）摸
3、一摸,探究角的特点；（3）闭眼想像角的样子；仍可以以自己喜爱的方式比画比画；三、活动操作、巩固应用（1）找一找； 明确活动要求：不用眼睛看,在学具盒中摸出一个带角的图形； 反馈摸出的图形； 分组沟通,每个图形的角在哪儿？ 用手势反馈；（2）做一做； 交代活动要求； 同学挑选喜爱的学习方式开头活动； 组织同学参观作品； 同学质疑,评判；四、总结提升（1）小结：今日我们熟悉了一位新伴侣角,关于它你明白多少？（2）延长：关于角,你仍想知道什么？板书设计 角的初步熟悉边顶点 边画法：课后反思 : 角的熟悉是低年级同学对几何平面图形由感性熟悉到理性熟悉的一种飞 跃；因此要重视同学的生活实践体会,要从生活
4、中抽象出角；同时使同学 在熟悉角的过程中,体会教学与生活的亲密联系,增强他们的学习爱好,并且进展教学思维；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 直角的初步熟悉 教学内容：教材第 40 页例 3、例 4,练习八第 6、7、8、14 题；教学目标：学问与技能（1） 使同学初步熟悉直角,会用三角板判定直角和画直角；（2） 培育同学初步的空间观念和动手操作才能；过程与方法 通过同学看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动,帮忙同学建立直 角的空间观念,培育同学的实践操作才能,分析判定才能；情感态度与价值观 在学习过
5、程中,让同学学会与他人合作,与他人沟通,并获得胜利的体验；教学重、难点：初步熟悉直角,建立直角的空间观念；教法与学法：教法：尝试指导法；学法：自主探究法；教学预备：直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片；教学步骤：一、创设情境,动手感知（1）同学们,我们熟悉了角,你们能不能用自己的学具做一个角？（2）展现；展现同学所做的角；（3）感知生活中的直角；（4）揭示课题；我们就把这样的角叫直角,今日我们就来熟悉直角；一、探究新知（1）从生活中找直角；（2）判定直角；出示课件,在图中判定哪些图形中的角是直角；3 ）制作直角（板书课题） 刚才我们熟悉了直角,现在我们用一张纸来制作直角； 同学动手操作
6、； 展现成果； 小结：将纸片对折两次得到直角；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）画直角； 用三角尺画一个直角； 示范画直角； 请同学们在纸上画直角；二、积存运用（1）折直角；（2）完成练习八第 6、7、8、14 题；三、总结提升 谁能说出今日我们学到了什么学问？板书设计 直角的初步熟悉边顶点边画法直角教学反思 : 本节课是在同学初步熟悉了角的基础上熟悉直角的；教学从查找四周物体 表面的角入手揭示直角,在同学心中形成感性熟悉；沟通可分为三个层次：第 一,初步熟悉直角；其次,用三角尺中的直角来判定一个角是不是直
7、角；第三,学画直角；第三课时 锐角和钝角 教学内容：教材第 41 页的例 5 及“ 做一做” ；教学目标：学问与技能（1） 让同学在熟悉直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言精确 地描述锐角和钝角的特点；（2） 在熟悉角的教学活动中,初步明白三种角的大小,培育初步的空间 观念；过程与方法4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 经受观看、比较、操作等教学活动,培育同学的观看才能、实践才能、分 析才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富同学的想象思维；情感态度与价值观 通过实践活动,使同学获得胜利的体验,建立自信心；通
8、过生活情境的创 设,感受生活中到处有数学；教学重、难点：重点；会辨认直角锐角和钝角；难点：能区分锐角、钝角和直角的特点；教法与学法 : 教法：尝试指导法；学法：实践操作法；教学预备：直尺、三角尺；教学过程：一、创设情境,启示导入（1）出示游乐场的图片,谈话激趣；（2）观看图片,并与同桌说说你发觉了什么？（3）同学汇报,引入“ 角” ；二、主动探究,获得新知（1）主小伴侣拿出纸和笔画出一个你喜爱的角；（2）这么多角娃娃在黑板上真可爱,你能把把它们分分类吗？合作沟通；（3）指名小组汇报结果,并说明分的理由；（4）引导同学绽开争论；分类验证,渗透方法； 验证直角；怎样验证？（用三角尺比一比） 同学上
9、台验证,并说说自己是怎样比的； 验证其它两类角； 给角取名； 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 二、实践运用,深化进展（1）做角；（2）举例；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）找角（展现五角星）三、总结提升 这节课你学得开心吗？有哪些收成？板书设计 锐角与钝角直角锐角比直角小钝角比直角大课后反思 : “ 锐角和钝角” 是在学习了直角的基础上进行深化争论的,其目的是通过 观看、比较使同学熟悉锐角和钝角及与直角的区分的；有鉴于此,我从几个方 面进行了课堂组织：一、让同学在生活中自主建立锐角和钝角的表象；二、
10、创建一个开放的学习环境；三、利用生活素材激发同学学习爱好；四、让同学相互评判共同进展；当然也有一些不尽人意的地方,比如说驾驭课堂方面、同学活动成效方面 等,有待进一步改善；第四课时 活动课用三角尺拼角 教学内容：教材第 42 页的例 6、“ 做一做” 和练习八的第 13 题；教学目标：学问与技能 通过操作活动,使同学会用三角尺拼角；过程与方法 通过拼一副三角尺,两副三角尺,使同学更进一步辩认直角、锐角、钝角；情感态度与价值观 通过教学活动,培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识；教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角；难点：培育同学空间想象才能；6 名师归纳总
11、结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教法与学法 : 教法：尝试指导法；学法：操作比较法；教学预备：三角尺多媒体课件等；同学每人一套三角尺、纸如干张；教学过程：一、探究活动（1）你们已经把握了什么是钝角、什么是锐角,但你们会画钝角吗？会画锐角 吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展现平台展现同学所画的各种角）（2）让同学自己展现所画的角和画角的方法；明,集体争论订正）二、进展活动 出示教材 42 页例 6 的情形图；（用两个三角尺拼一拼）（1）用两个三角尺可以拼成什么角？（指每组
12、代表到前面边演示边说（同学可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作,指名到前面边讲解边演示；（2）你们仍可以拼出其他的角吗？期望你们多动脑筋、多动手拼一拼,看谁拼 的角多；分组操作 三、巩固练习,提升才能（1）完成教材 42 页的“ 做一做” ,用两副三角形拼出锐角、直角、钝角；同学小组操作,汇报展现；（2）争论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的,哪些是不同的？小组争论、汇报；（3）完成教材练习八的第 13 题； 说一说七巧板中的每块板是什么外形,上面各有哪些角？ 比一比 5 块三角形板的各个角的大小,你有什么发觉？ 用两块三
13、角尺拼直角,你能拼出几个？拼钝角呢？同学小组沟通、操作、订正；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、全课总结 今日我们这节课复习了哪些学问？通过复习你又学会了什么学问？你们会 用三角尺拼各种角了吗？板书设计 活动课用三角尺拼角 同学拼角展现两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角 课后反思 : 由于每个同学的口语表达才能不一样,对于说得不好的同学老师应当多鼓 励、引导,让他们练习反复去说； 也可以用鼓励性语言评判：“ 信任你, 你能行；”“ 你提高我为你兴奋； ”“ 你回答不上来,不要丧气,再来一次；” 总之,同学听 到这些语言,上课的心情会被调动,发言也会积极；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页