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1、浅谈数学导学案的编写武功县普集镇付甲堡小学 卓娟利在新一轮课程改革的大潮中，身处“教海”的佼佼者们都在大胆探索、努力拼搏，我作为他们中的一份子，当然也不能例外，每天都在为打造“高效课堂”而努力。要想打造一节“高校课堂”，导学案起着决定性的作用，它是学生攀登知识山峰的路线图，是学生漫游知识海洋的方向盘，它也是我们老师引导学生自主探寻知识宝藏的最重要的抓手。那么如何编写一节高质量的导学案，就成了我们教学中的重中之重，下面我就谈一下自己一点浅显的认识。一、实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即
2、学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。二、应把握的基本原则导学案应是提供给学生的可以籍此并依托教材可以做到比较轻松的进行自主学习的具体方案。必须做到知识层次化，知识问题化。缺乏这两点，就会成为习题集。1、知识层次化原则在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真
3、研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。2、知识问题化原则。问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看
4、详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。三、编写的具体要求1.学习目标：目标一定要具体，用 “记住、弄清、会等”这些词语换掉难以把握要求的词语,如“了解、理解、掌握等”。2.重点难点：重、难点是对教材知识的把握。所谓重点，就是通过学习必须学会的知识、方法，所谓难点，就是学生在学习本节课时，什么是不好理解的，难以学到手的。3.学法指导：教师要根据本节课的知识、内容及教学要求，尽可能的给学生提供一个可资参考的比较能够弄明白概念、学会某种技能技巧的方法，这是学案最不好写的一部分。可以体现教师的素养、教学的经验。4.问题探究
5、：探究是自学的核心内容，必须做到知识层次化，知识问题化。可以是知识探究，即使根据教材去学习概念也是知识探究，也可能是方法探究。如果是概念的生成、定理的证明、方法的学习一般要引导学生去探究。所谓引导，即教师按照知识发展的层次、方向，明确告诉学生要探究什么，怎样去探究，探究的工具是什么。结束部分，一般要有点拨。所谓点拨：主要是指某知识理解容易出现的问题，某定理的作用、使用的技巧。5.达标检测：检测题型应设选择、填空、解答三种题型。注意题量控制，一般选择4道，填空2个，解答2个.要注意紧贴教学内容注意深度、注意难度、注意广度，教材中的课后练习、习题均可适当进入目标检测。解答题一般都要有具体的简明提示。所谓提示，就是指明解决相关问题的突破点是什么。8.总结提升：教师对本节课的学习内容重点的进一步总结。本节课学到什么知识、方法、技巧，主要的思想能力是什么。9.作业布置：作业的布置要适量，最多2个题，目地只在于对本节课所学知识的掌握和运用.导学案是为学生的学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作。我们只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，才能始终把学生放在学习的主体地位，真正实现学习方式和教育方式的根本改变，为创设“高校课堂”打下坚实的基础。