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1、2023年浅谈初中物理导学案的编写初中物理问题导学案 在大力发展素养教化的今日，老师们可谓苦思冥想、费尽心机，努力找寻着提高课堂教学效率的新途径。如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。导学案的质量的凹凸确定着新式课堂的成败，它是学生学习的航标、长帆和船舵。导学案有着特别重要作用，结合初中物理学科的特点，在编写初中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要。一、制定切实可行的学习目标首先，在编写导学案时，老师应转变角色，不能将导学案的“学习目标”和传统教案的“教学目标”混为一体。“学习目标”应体现以学生学习为中心，动身点是为学生学习指明方向。留意对“学习目标”的表述，编写“学习目标”时应少一些
2、概括性的语言，要让学生一看就懂，即语言必需做到精确、详细、通俗易懂，并且试验的语言表述具有可操作性。其次，“学习目标”应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应依据学生学情分层制定。既要有适合绝大多数学生的“普遍目标”，又要有恰当的、适合学生成长的“发展性目标”。这样从目标上就能够激发学生的学习爱好和热忱。最终，“学习目标”应体现在新课程的“三维目标”。新课程的教化理念更重视学生的学习方法、学问技能、情感看法和价值观的培育。导学案中的“学习目标”应能体现出这样的特点。“学习目标”中应明确规定学生必需亲自经验探究的过程。当然，所制定的目标必需具有可行性，
3、切勿让学生感到高不行攀。如：八年级物理光的反射一节的学习目标：理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简洁问题；知道镜面反射和漫反射。让同学沟通“镜面反射”和“漫反射”在生活中的应用，产生的危害和限制方法，并给四周的人提出几条合理的限制建议这样的目标既对学生提出了学问要求，又对学生提出了技能要求。同时，学生在沟通中了解到物理对人类生活的影响，进而产生努力学习、报效祖国的使命感，一举多得。二、编写好预习作业，做足课前打算工作课前预习是课堂延长的一个重要环节。学生要能通过课前预习为课堂学习做好足够打算，我认为编写科学合理的预习作业至关重要。1.预习作业应能激发学生学习爱好。物理学科广泛联系着日常生
4、活和生产，我们应抓住这一特点，利用学生剧烈的新奇心和求知欲，上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。如：让学生了解并思索，为什么河中的水会出现桥的倒影？光产生反射之后，对生活的影响有哪些？这样学生自然会乐于去做这些题目，同时对课堂将要学习的学问产生期盼感，上课也就不简单开小差。2.预习作业应有适当的动手试验内容。有些导学案的预习作业把课本上须要驾驭的学问点以填空的形式排列出来。学生在完成此类预习的时候，干脆打开课本，依葫芦画瓢，脑海中却毫无印象。这样就失去了预习的意义和价值，也奢侈了时间。老师在编写导学案预习作业的时候应留意少一些“死学问”，多一些“做一做”。如：要求甲同学用镜子看乙
5、同学的脸，乙同学?（A：会B：不会）看到甲同学的脸，从而体现光的反射?（A：具有B：不具有）可逆性。学生边做边想，预习效果自然就好。3.预习作业要难易相宜。老师要制定切实可行的预习目标。预习目标过低，学生简洁阅读课本就能达到这个目标，就不能启动理性思维，进入不到物理探讨的方法之中，学生分析问题、解决问题的实力就得不到培育，认知实力也得不到训练。假如预习目标过高，学生要达到这个目标特别困难，就会形成一种心理压力，产生畏惧心理，长期下来，影响他们对物理学科的学习爱好，学习的主动性也得不到发展。因此，预习目标的制定要符合以下两点。（1）符合学生的学问水平。物理学问有其内在的联系性和统一性。对旧学问的
6、驾驭程度干脆影响学生对新学问的接受程度。若老师不留意旧学问的复习，盲目地列出预习提纲，学生就会因旧学问的遗忘或理解不到位，在面对预习提纲时手足无措，从而影响学生预习的爱好。若老师在预习提纲中写明要用到的旧学问，不但能加强旧学问的复习、理解、记忆，而且能提高学生的预习质量。（2）符合学生的思维水平。学生的抽象思维实力应逐步培育，不能操之过急。对于那些对抽象思维实力要求较高的内容，老师应降低预习要求，否则学生的思维实力难以发展，也会影响预习爱好。如：回忆生活中的打雷现象后回答：打雷时，先看到闪电还是先听到雷声？?摇 ?摇。说明声速和光速谁快？?摇 ?摇。在体育竞赛时，计时员为什么看到“枪烟”计时而
7、不采纳听到“枪声”计时呢？?摇 ?摇。三、导学案应具备的作用1.导学案应具备课堂笔记的作用。“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是学生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要。学生利用导学案学习，导学案天经地义应具备课堂笔记的作用。在编写导学案时，应将课标中须要驾驭的学问点排列下来，但不必完整，可将要记忆的部分空缺。学生经验探究、沟通、归纳后完善这些空格。如镜面反射与漫反射的异同点：这样，既对所学学问做了适时巩固，又记好了课堂笔记，课后复习也就不怕学问的遗忘了。2.导学案应对科学探究过程做出学法指导。新课程以学生为主题的教学模式要求学生通过自主学习探究、与同学的沟通合作进行学问的建构和归纳。此时，
8、导学案的引导作用就特别重要。如：在“光的反射定律”的探究活动中，学生须要驾驭：科学探究的步骤；用语言表述正确的结论。我在导学案中是这样处理的：设计了如图所示的两个装置，进行以下环节的探究。（1）如图甲，当E、F在同一平面上时，让入射光线沿纸板E射向镜面，在F上可看到反射光线，测出入射角和反射角的大小；变更入射光线的方向再测几组入射角和反射角，这样的目的是?摇 ?摇。（2）若将入射光线向届NM靠近，则反射光线?（填“靠近”或“远离”）NM。（3）如图乙，以法线为轴，把纸板F向后缓缓旋转，这样做的目的是为了?摇 ?摇。（4）本试验可得出的结论是：在反射现象中，反射角?入射角；反射光线、入射光线分居
9、在?两侧；反射光线、入射光线和法线在?摇 ?摇。以试验报告的形式呈现，学生在填写试验报告的时候熟识了科学探究的过程，在试验操作中达到了多次测量探究的目的，学习技能和学问点同时收获，一举多得。四、“课堂巩固”画龙点睛导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一节课的学习有没有达到这些要求呢？学生可以通过做一些题目来检测自己的学习效果。老师在编写“课堂巩固”题目的时候肯定要留意以下几点：题目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以依据题目答案的错对干脆检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。题目要“少而精”。课堂巩固应具备时效性，即当堂练习，当堂讲评。除去学生自主
10、探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间让师生进行“课堂巩固”。老师在编写巩固题的时候要精挑细选，编写有代表性的题型，既能节约时间，又能起到“举一反三”的作用。巩固题应难易适当。巩固环节是一个检测环节，我们也可以把它作为一个提高学生自信念的环节。学生经验短暂一节课的学习，学问驾驭不行能非常坚固，此时不宜让他们做难度过大的题目。否则会延特长理时间，如若处理不当更会挫伤学生的学习主动性。编写好导学案之后要进行备课组的集体备课，利用团队力气来斟酌导学案的各个环节的连接及重难点的处理方法，做好修改和完善工作。总之，导学案在“教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断地反思和改进，才能发挥它的巨大潜能为教学服务。