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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计【教学内容分析 】老师不仅仅是教材的使用者,更需要成为课程的制造者；本节课教学内容是上海科技 训练出版社高中信息技术基础（必修） 第 3 章数据信息加工的内容,结合我校同学的实 际情形和才能条件,我将该部分支配为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内 容,本节属第 2 课时的内容；【同学情形分析 】通过前一节课的学习,同学已经把握了表格数据的基本统计方法,并已经体验到了经 过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力,所以对本节课的连续学习充 满着较强的爱好和欲望；另外,作为高一年级的同学,已具备了肯定的
2、分析问题的才能,尝摸索究解决问题的才能以及评判信息的才能；因此,在已有基础学问、学习才能和乐趣方面都具备学习本课的基础和条件；【教学目标 】学问与技能：（1）把握表格数据中图形化的基本特点和操作方法；（2）能依据数据的需要和统计图的特点挑选适当的图表来表述数据；（3）能依据统计图来分析数据信息,并能做出精确决策；过程与方法：（1）把握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；（2）通过自主探究、互助演示、摸索争论,小组合作沟通以及课堂评判等任务,学会 探究实践、学会分析摸索、学会同伴互助、学会表情达意,学会科学评判；情感、态度与价值观：（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；名师
3、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）体验“ 恰当挑选和制作图表、合理分析和决策问题” 的欢乐,增强学习幸福感,激发对信息技术的学习爱好,形成积极主动的学习态度；（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系 . 【教学重难点 】重点：（1）图表的制作（2）三种典型统计图表的特点 难点：（1）图表类型的合理挑选（2）图表数据的分析【教学方法与策略 】（1）实行主体参加的教学策略；坚持“ 同学为主体,老师为主导,进展才能和提高素养 为主线” 的启示式教学思想,实行老师精讲、同学多练的方式,切实促进同学主体性进展
4、；（2）实行自主探究的教学策略；以创设情境、任务驱动、自主尝试等方法来进行教学,让同学学会独立摸索、学会主动探究；（3）实行小组协作的教学策略；教学中实行同学互助演示、组内摸索争论、组间沟通分 享等方法来进行教学,让同学学会同伴帮助、学会表情达意；（4）实行分层进展的教学策略；依据同学的个别差异性特点,关注不同层次的同学,特 别留意每一个任务的创设,每一个环节的科学连接和自然过渡,尽量符合同学的认知特点和 记忆规律；（4）实行多元评判的教学策略；实行自评、他评和师评多元评判主体相结合的方式；另 外实行终结性评判和形成性评判相结合的方式,其中包含了对完成信息作品的评判、对学习 态度的评判、对才能
5、和素养方面的评判等,让同学学会自省、懂得与人沟通,真正获得学习 幸福感；【教学资源及环境 】多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评判表【教学过程 】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学详细支配老师活动学习必备欢迎下载同学活动设计意图环节让同学学会用事实数据分析问题；导创设情境,提问： 一度电有无价值？独 立 思 考 、 分 析 问通过创设情境,来激发呈现漫画： ” 一度电能 ”题；入激趣导入对比呈现： “ 我国各地区对 比 感 受 表 格 数 据（ 5 分钟）电力消耗情形” 的表格数图形化的特点；同学学习爱好
6、和求知欲据和统计图表望；自然导向本节课的目标任务；提问：用图表形式来出现数摸索争论据信息有何特点？争论、摸索问题、让同学学会摸索、（直观形象、增强数据可读性、（2 ）分析问题；学会争论和分析问题；便于发觉和懂得事物的性质、特点及其变化规律）【探究任务一：图表的插入不是难图表的插入 】点,同学在老师的简洁师自主探究 呈现任务： 运用图表方式,同学依据老师的提提示下, 可以尝试完成,表示“ 各地区近几年电量消费示,自主尝试完成图表生总和的对比情形”；的插入互 操作提示： 利用插入菜单部分同学连续前面充分发挥了同学的自主动,探究精神；中的图表, 依据图表向导完成探兼顾不同层次差别求【探究任务二：新（
7、10 ）的同学,尽量顾及每个知（18 分钟）图表类型的合理挑选】的第一个探究任务；同学的进展； 呈现任务： 挑选一种恰当的图表, 来出现 “ 我国近几年部分操作娴熟的学进一步激发同学学的用电量趋势情形”；生开头摸索老师提出习欲望和爱好；培育学的问题并尝试解决此 提问： 如何恰当的挑选图问题；生善于发觉问题和分析表类型？问题的才能,以及敢于名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载尝摸索究的精神；教学详细支配老师活动同学活动设计意图环节梳理必要的学问点； 提问： 柱形图、折线图、师摸索争论饼形图三种基本图形,
8、分别的摸索问题、对比分让同学学会摸索、 学适用情形？生（对比呈现： 用柱形图和饼形图析数据信息内涵；会比较分析问题；巩固强化了新知,互形同时表示各地区用电情形,明显动,总结归纳：选用恰不仅学会用信息技 并解决了部分同学的操柱形图恰当；）当的图表才能更好地探（5 ） 准时指导和点评 提问： 能从图形中猎取到（数据源的挑选、操作习惯等）哪些信息？术的手段来制作统计图 作疑问； 奇妙突破难点,来表现数据信息；求互助演示请 学 生 上 台 作 互新（1 ）（出示争论报告： “ 通过争论发 提问： 为什么挑选此种类 现 我 国 各 地 区 用 电 量 在 不 断 增型的图表来出现信息？加 我们应当从身边
9、点滴小事做助演示；争论分析,尝试做表,仍能依据统计图来 如何恰当挑选图表；知出争论报告；分析数据信息,并能做 为同学供应同伴互起节省用电 ” ）出精确决策；助和呈现的机会；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师提示示范如何进行数据分析,为之后的任务做铺垫；让同学学会用争论性学习的方式和信息技术的手段对问题进行研究,从中学会合作、学生合作探究【分组合作任务： 对相关数据进行组内争论；会互助、学会分析问题图形化,作出争论分析报告】 供应数据,布置任务：和解决问题的方法；生互组一： 中同学上网目的调查情形
10、根 据 研 究 的 问 题通过这个任务, 突破动组二：中同学零花钱花费情形和供应的数据,选用恰,交（10 ）组三：班级量化考核统计情形当图表出现表格数据；本课难点,即图表数据流提 提出要求：形 成 恰 当 的 研 究的分析；选用恰当图表对供应的数分析报告；高（ 15 分钟）据作图形化处理； 并形成合理主题任务内容贴近的争论报告同学生活,触动同学内心的摸索,渗透德育和人文内涵,以及班级团队荣誉意识等；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学懂得观赏, 学沟通评判 布置课堂评判任务：进行组内自评,推会科
11、学多元的评判,善（可从图表的挑选是否恰当、是否于沟通与表达,培育良荐呈现作品,支配发言美观、报告分析是否合理、表述是人表述分析报告- 他（5 ）否清楚等方面进行评判和建议）好的自省、人际交往和组进行点评- 完成课 点评作品堂评判表言语等智能,以及仔细负责的学习态度；总结课堂小结归纳本节课学问点梳理回忆学问点学会归纳整理信息（1 分钟）学会学以致用； 再次拓展课后任务布置课后拓展任务：记录下任务激发学习热忱,体验信调查我班同学视力情形息技术与现实生活的紧迁移制作出恰当的统计图表（1 分钟）形成分析报告密联系；【课堂评判表】课堂教学评判设计评判指标详细内容自评同伴评师评能完整地表达主题内容,能分析
12、数据中蕴涵的思 思想性（10 分）想,能形成恰当的分析报告；作制造性（15 分）有较强的个性分析见解才能和选择想法；品的评艺术性（10 分）统计图表的挑选和制作恰当规范、整体美观和谐；价有较强的艺术表现力和感染力；名师归纳总结 学技术性（15 分）能依据主题和数据内容恰当挑选和制作图表；第 6 页,共 8 页学习过程中能积极摸索和分析老师提出的探究任探究精神（15 分）习过务,敢于主动尝试解决新问题；程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的合作意识（15 分）学习必备欢迎下载能主动与同伴之间进行沟通和评判,能尽力帮忙评价有困难的同学；遵守课堂秩序,爱惜运
13、算机教室设施设备；能积学习态度（20 分）极参加整个学习活动,敬重并勉励同伴,留意倾听同伴的发言；总评（ 100 满分）综合评判结果（优秀： 90 分以上,良好：89 80 分,合格：7960 分,不合格： 60 分以下）【课中老师的口头随堂点评】1. 操作习惯是否较好,是否严谨规范仔细；2. 当老师提出问题时,是否能主动尝摸索求解决；3. 当自己遇到问题时,能主动与同伴进行沟通；4. 当同伴遇到困难时,能主动赐予帮忙；5. 敬重老师和同伴的行为（同伴的互助演示、同伴的评判、同伴的沟通共享；）6. 能主动参加争论,有独到的见解和想法 【课后评判】个人课后任务的评判,学习体会 老师的评判教学反思
14、【胜利之处 】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1教学目标明确,三维目标定位合理；2课堂中同学的主体位置突出,得到充分发挥；老师的主导作用明显, 同学的自主探究和小组协作精神3整个教学规范、结构完整、紧凑有序、连接自然,教学过程层次分明、任务递进、体 现了同学不断探究进取的过程4（亮点一）大胆运用争论性学习的活动方式,让同学学会分析、争论和摸索问题；在教学中整合争论性学习的方式, 通过对相关争论问题的摸索争论、 小组合作分析解决,形成结论报告,在学习过程中同学学会合作、学会用信息技术的手段和研学方法
15、分析问题、解决问题,善于发觉事物的性质及变化规律,明显渗透“ 统计是为决策服务” 的思想；5（亮点二）在教学中奇妙渗透德育,紧密贴近现实生活,引发同学摸索；老师利用合作探究课题任务环节,让同学对不同课题的数据进行统计分析；老师就在课题内容上做文章, 从中奇妙地渗透德育思想和人文内涵, 抓住一些贴近同学生活的调查课题,其中包括中同学上网目的、零花钱的使用情形,班级量化考核情形等,让同学学会用信息技 术的手段和研学方式解决问题,学以致用,唤起内心摸索,培育积极向上的心态和健康阳光 的行为,以及良好的班级团队荣誉感等,并进一步体会信息技术与现实生活的紧密联系；6同学有充分呈现和表达的机会,关注了从细
16、节进展同学的多元智能；实行多元评判策略,让同学懂得观赏、学会交往和自省【不足与提高 】, 真正获得学习幸福感；1分层教学思想有表达,但任务本身内容的难易程度设置上分层性不够突出,可以尝 试将任务细化分解,深化提高来解决；2老师引用了同学身边的数据进行分组争论, 虽防止了课堂成为数据录入课,主题也能贴近同学生活,但供应的调查数据略显单薄,可考虑为同学真实调查的结果；【再教改进设计 】1. 课前在各班支配分组任务,分别对相关问题进行调查和初步统计,猎取一些真实牢靠 的数据,作为本节课数据分析的数据源；2. 为解决层次差异带来的问题,真正地让每位同学都动起来,都有收成；第一,实行在 组内进行再分工的方法,如数据调查、统计、分析、汇报、评判等工作都分工到位,让事事 有人做,人人有事做；其次,操作任务的布置上同样进行分层处理,基本探究任务、提高探 究任务、合作探究任务,不要求全部的同学都完成,尽力而为；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页