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1、论培养高中艺术生舞蹈自主学习能力 孙 静【内容摘要】本文从以下4个方面阐述了培养高中艺术生舞蹈自主学习能力1，示范引导，激发学生跳舞欲望，提高学生自主学习兴趣。2，少讲多练，鼓励学生标新立异，给予学生舞动自信。3，合作探究，自主创新，充分发挥自我个性。4，适当评价，过程反思，提升学生舞蹈自主学习能力【关键词】培养 高中艺术生 舞蹈 自主学习 能力自主学习是素质教育的灵魂，是当前课堂改革的核心目标。一切为了学生的发展，在长期从教的实践中，如何更好的提高艺术生舞蹈自主学习能力的培养，我总结了以下内容。一、示范引导，激发学生跳舞欲望，提高学生自主学习兴趣高中艺术生自我意识较强，他们会把更多关注的视线
2、对准自己，他们怕做出动作不好看，影响在同学们心中的自我形象，缺乏主动参与的信心。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的爱好”。兴趣和爱好是学生学习舞蹈的基本动力，是学生与舞蹈保持密切联系，享受舞蹈，用音乐和舞蹈美化人生的前提。因此，教师应通过增强学生学习舞蹈的信心，来激发学生舞动的欲望，挖掘出学生们对舞蹈的爱好。为了让同学们更好的融入到舞蹈作品，教师可以运用多媒体教学让学生观赏舞蹈作品，舞蹈教学中配予一些节奏感强的流行歌曲，触碰学生的能动意识。学生们有了强烈的兴趣和爱好，才能保证舞蹈教学的顺利进行，从而促进学生自主学习的能力。1、聆听与体验舞蹈音乐，唤起学生对舞蹈的兴趣。“音
3、乐是舞蹈的灵魂”。要更好地理解和表演舞蹈，就一定要熟悉音乐，理解音乐与舞蹈的关系。舞蹈动作的连续、节奏的变化、情绪的表现都有赖与音乐。教师应善于启发，让每个学生都有一双“感知音乐的耳朵”。让学生学会聆听，是培养学生感受舞蹈的前提。我会根据歌曲的特点和内容编排不同风格的舞蹈，同学们听到好听的音乐，就会从意识上增强对音乐的理解，对舞蹈的兴趣就会提高，在教练他们舞蹈动作的同时，他们会通过对音乐，对肢体语言深入的理解，发挥出每个学生独特的个性，更能体现出学生的创造力和想象力的发展。2、练习和模仿舞蹈动作，点燃学生来跳舞的兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”，一个生动有趣，或富有新意的课堂，能让学生主动
4、进入状态。我在课堂教学中运用多种练习方法，激发学生对舞蹈的兴趣。例如，1，动态练习法，练习新疆舞时，用动脖子，动手腕的动作唤起学生跳舞的兴趣,。2，静态练习法，练习古典舞时，多运用静态舞姿造型动作等等，让不敢跳、协调能力差的学生消除心中的胆怯。培养学生通过模仿教师的舞蹈动作，模仿图片和视频的舞蹈造型，点燃学生跳舞的兴趣。二、少讲多练，鼓励学生标新立异，给予学生舞动自信在新课改的教学理念中，现代教学运行机制要求减少教师在教学中的讲授时间，多给学生自主支配的时间和空间，调动学生参与活动，发挥学生自主探究的能动性。学生有了兴趣，课堂大部分的时间我就给了同学们展示自己的空间，在每次上课的时候我都会给学
5、生们说:“你们要对自己充满信心，你们跳的真棒。”这是一种心理暗示法，对恢复自信有一定的帮助。例如，高中一年级的舞蹈课学生在练习动作时我会时不时的伸出大拇指，还会点到学生的名字说“这个动作好极了，这个动作跳得不错”等等，学生在老师的鼓励表扬下，充满了自信，学习的劲头越来越高，课堂效率也大大提高了。课堂中除了让学生多跳多看多听多练，培养学生主动实践练习的能力外。还要鼓励学生在按照要求完成课堂规定动作后，根据自己对音乐及其舞蹈作品的理解发挥自己的主观能动性，使舞蹈真正的融入学生们的精神世界，展现学生们的内心世界。例如，高二年级艺术生的藏族舞课，学生把已经学会的动作完成了，有学生大胆提出让老师再放一段
6、更好听的音乐，我找了一段不同风格的音乐，让他们根据这段音乐，找到与它风格一样的舞蹈动作，十分钟后，班里有十五人可以自己完成这一任务，还有部分学生没有勇气跳，我鼓励学生们只要大胆的把动作做出来就是成功的一半，学生们在老师肯定的目光中，找到了学习的兴趣，点燃了舞动的自信，课堂气氛达到了高潮。学习舞蹈的最终目的是让同学们提高内在气质，锻炼出美的形体，通过形体动作表达出自己的情绪情感。三、合作探究，自主创新，充分发挥自我个性根据加德纳多元智力理论，学生知识与智力往往有所不同，不同智力的学生认识问题的深度和角度往往也有所不同。要使所有学生优势互补协调发展，行之有效的办法就是培养合作精神，倡导合作学习。高
7、中“音乐与舞蹈”模块课程中舞蹈学习一般都是以群舞为主，十分注重培养学生的合作探究，学生在学习合作过程中，“自我意识”越来越强烈，能逐渐意识到自己在他人心目中的地位、作用，意识到自己负有集体责任和义务，自觉地调节情绪、态度和行为，尽可能地与周围环境保持一致。在舞蹈教学中，让学生通过小组学习的方式自主训练。然后各组进行评比，不仅可以增强学生的竞争意识，更能提高学生学习的主动能动性。从而达到课堂教学理想的效果。例如，高一年级音乐班，我把全班分成四个组，每一组选一个组长，让组长带领练习，小组完成动作后，自己再编创两个新动作，完成后进行课堂展示，结果是第一组规定动作跳的最好，第二组编创的动作最新颖，第三
8、组队形整齐合作最好，第四组动作跳的一般，但练习最用功最认真，每一组我都给予最好的评价，鼓励学生，让学生对自己充满了信心。四、适当评价，过程反思，提升学生舞蹈自主学习能力从以往的教学实验中发现，高中艺术生在对舞蹈的学习表现出的兴趣和主动性。如下所示：高中艺术生试验前对舞蹈的兴趣调查（参与调查人数42人）兴趣程度兴趣强烈兴趣一般无兴趣人数10人 20 人 1 2人高中艺术生试验后对舞蹈的兴趣调查（参与调查人数47人）兴趣程度 兴趣强烈兴趣一般无兴趣人数17人 22 人3人由调查的结果显示，当今大部分学生对舞蹈有兴趣，只有一小部分没有兴趣，如果要改变这种局面，首先树立学生的自信和想跳舞的思想。舞蹈，舞出来的是人类的精神世界，舞出来的是时代的精华，舞出来的是一个个自信的灵魂。一个好得舞蹈作品可以升华人的内心世界，可以感动于人。我相信只要通过不断努力，会有更多的学生从思想上转变观念，从行动上积极参与，从实践中得到锻炼，让舞蹈课变得人人喜爱。这种评价结果增强了学生对舞蹈学习的兴趣，培养了学生对舞蹈学习的自信，注重了学生的个性发展，提高了学生的自主学习和自主创新能力。我们运用先进的教学理念，在不断改革，不断发展中，为学生的自主学习创设平台，让课程适应每一位学生的发展，让课堂真正成为学生自主学习，自主探究，自主创新的学习园地。【参考文献】 普通高中音乐课程标准人民教育出版社3