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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习教学案例 隔河头中学百合花的制作 课题名称：手工制作（校本课程）学习领域：动手实践 年级：初二 课时： 1 百合花象征纯洁美好,花型比较常见,在影视作品中或现实生活中运用比较频繁；简洁易懂；本课教学内容主要分为两个部分：一是明白、争论百合花的花 型种类；二是明白百合花造型方法；教材分析本课的学习领域是“ 动手实践”,教学重点是探究百合花的制作和形式美感；主要在于使同学初步明白百合花的种类和构成美的因素,把握百合花的制作过程；本课教学内容较多,涉及面很宽,对同学的综合才能要求较高,老师在引导 同学争论制作时,要从多个方面
2、加以引导；1 课时时间较为紧急,可依据同学情形降低要求；同学在正在现实生活中对百合花有所明白,对花型有所明白但是明白的不够 学情分析 全面；但正由于明白不多,有一种新奇感和神奇感,只要老师加以引导就能调动 同学的学习爱好；1、重视作品的赏析,通过设问、争论引导同学熟识、懂得百合花的种类以及 构成的形式规律；设计思路 2、留意培育同学的问题意识,启示、引导同学质疑、答疑；3、“ 观赏 评述” 与“ 造型 表现” 相结合,突出本课的“ 动手实践” 课型特 点；1、学问与技能：明白百合花的特点、用途；2、方法与过程：引导同学积极参加赏析活动,运用比较专业的术语评判喜爱 教学目标 的作品,大胆表达自己
3、的熟识和见解；3、情感态度价值观：通过综合探究活动,使同学感悟艺术魅力和风格特点,喜爱传统文化,体验小组合作学习过程的乐趣和成就感；重点： 明白百合的种类和构成的形式规律及造型方法；难点： 形式规律及造型方法；教学要点 解决方法：结合详细作品进行分析、比较,归纳出对称均衡、变化统一的基 本规律和夸张变形、适合添加等造型方法；爱好点： 百合的特殊美感和丰富的花语；名师归纳总结 教学方法讲授法、观赏法、争论法、比较法、练习法第 1 页,共 4 页教学资源资料：实物、图片,多媒体课件；教学设施：多媒体设备；教学预备同学：同学分成六个学习小组,预备工具及材料；作业要求基本要求：能说出百合的种类和花型并
4、进行简洁制做；较高要求：能做出符合花型特点的作品；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习爱好点：自己动手制作美丽的百合花用于装饰自己的生活；1、同学是否能够按老师要求做好课前预备？评判建议2、同学是否能够依据所把握的资料和学问进行作品赏析活动？3、同学是否能够大胆表现自己的感受和熟识？4、小组争论是否合作、积极主动？同学能否独立运用所学学问和技能完成作业？教学过程教学教师活动同学活动设计意图环节课堂1、检查同学课前预备情形,在讲台前摆放几件制同学分组就座由同学熟识的作成品,发放学习资料；话题引入, 活跃引入2、话说“ 纯洁的天使”
5、,引入课题；同学回答氛围,提出学习3、出示课题和学习评判标准；要求观赏与探究1、这一课的内容比较多,为了提高学习效率,我同学自主学习, 通创设问题情形,想知道大家都有什么问题？有哪些学习要求？请过阅读、 争论,并鼓 励 学 生 大 胆大家以小组为单位,把你们的想法汇总起来,看提出问题； 由小组提出问题, 培育哪个小组提出的问题最多,最有价值？代表汇报争论结学 生 的 问 题 意2、对同学们提出的问题进行归纳、整理,突出学果；识 问 题 竞习重点,准时夸奖活动积极的小组和同学；这些赛问题,哪个小组的同学能够回答,予以解决？课堂展现同学们提出的主要问题,结合重点作品,同学自主学习, 解鼓 励 学
6、生 大 胆请同学们自己解决！提出问题、 回答4、老师总结决问题,各小组进问 题 问 题结合作品范例进行解析,重点叙述百合的构行问题竞赛；释疑进展成因素以及制作方法；老师归纳总结,造型与表现同学练习, 交代注使 知 识 形 成 系自己动手实践制作百合花；统性；提示同学依据实物的外形、功用挑选合适的材通过简洁练习,料和相应的手法进行制作；展现与评判意事项,老师巡察使 学 生 学 会 评对表现优秀的小组进行夸奖,指导同学写评辅导并适当演示；价,深化学问和价小短文；才能；作业展现、评判老师结语 同学进行自评和互评,发表自己的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 -
7、 - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习感受教学 指导同学连续收集关于百合的相关资料,故事；做好下节课课前预备；延长（略）板书设计以生为本 欢乐学习本课的学习内容纷杂,涉及的学问范畴很广,要想在短短的一节课里,让同学对百合花制作有一个全面的、比较深化的明白,难度的确很大； 如何完成预定的教学目标？是本节课的关键；依据有效教学的理念,我遵循了这样几点原就：1、以同学为本,行为主体必需是同学而不是老师；2、强调预设性与生成性的统一；3、留意教同学态和谐平稳；在本课教学中,设计思路是以创设问题情形为主线,给同学供应一个公平、和谐、开放、互动的沟通平台,充分调动同学学习积极性,引导
8、同学主动探究、积极思维,完成教学任务；由于是易地教学,同学情形不熟识,课前预备也不行能充分,因此同学的学习才能如何？学习状态如何？有什么学习要求？都是未知数,因此在“ 观赏 评述”教学 反思环节中,我着力营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围,让同学敢问,激活同学的问题意识；一般情形下, 同学提出的问题越多,说明同学学习的爱好越深厚,提出的问题多,争论的深度就会加深,同学参加学习的热忱会大大提高；另外通过问题, 老师可以明白同学所想,师生之间、生生之间的沟通互动才能绽开,这样的“ 观赏 评述” 教学就不会显得枯燥无味；虽然,一开头同学响应的并不积极,通过语言鼓励、降低难度、转变问话的方式等手段启示
9、,同学的爱好被激发起来,许多同学提出了问题,有些问题仍颇有深度,出乎我的预料；留意课堂评判；优秀的老师能够准时对同学学习情形的进行反馈,并随之调整教学的要求和方法； 在这方面本节课运用评判工具,设计评判项目, 通过评判营造一种学习、竞争的氛围； 通过小组竞赛, 有效的调动了同学的积极性,也培育了同学的团队意识和竞争意识；不足与摸索：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1、本节课的不足之处在于对学问的梳理不够,由于同学的问题比较散乱,跳动性大,同学的思维简洁被打断；2、后半段的练习也显得匆忙忙忙；要过程仍是要结果？仁者见仁,重体验为主；智者见智； 我个人认为, 中学的美术课应以重过程、课堂教学必需关注同学问题意识的培育；对于同学来说, 具有较强的问题意识是进行创新活动的开头,发觉问题比解决问题更重要；老师要创设肯定条件、环境和氛围,引导、启示同学去进行摸索、问答,并且形成习惯和才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页