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1、尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！今天我交流的话题是：初中数学差生的转化工作作为数学教师，我们都知道初中数学普遍存在一个难题是：学生数学成绩两极分化严重，并随着年级的上升呈增加趋势，教师既不能因为差生而放慢教学进度，置中上学生的中考梦想于不顾，又不能违背教学要面向全体学生的原则。否则，我们所教班级的平均分、合格率都会受到严重的影响，更让人头疼的是三年的数学教学将困扰我们近2000多个日日夜夜。因此，转化差生是我们提高教学质量的关键，然而我们知道差生的形成有多种因素，如能力、习惯态度、环境及学习方法等方面的问题，而学习方法方面的问题主要表现在：1、 不会阅读教材内容2、 不能充分认识老师讲课
2、的重要性3、 不懂不问、一知半解4、 知识识记多为机械记忆，理解记忆少5、 作业怕难怕烦、一抄了事以上就是我对差生形成原因的简单分析，下面具体谈一下差生转化工作中的做法：1、 建立差生档案，跟踪观察 根据差生的类型、爱好、特长、家庭成员及其关系、电话号码等建立档案，做到知己知彼，百战不殆。2、 抓好初一学生学习指导，走好学习第一步（1） 对于初一学生，首先进行画、量、测、算、折、剪、拼、展等学习能力的培养与指导。为今后发展学生合情推理能力奠定基础。（2） 对于初一学生，进行学习方法的指导（结合简单教学内容):指导学生阅读课本：（一）粗读、勾画圈点 弄清楚讲了那些知识点（概念、公式、法则、性质、
3、方法）（二）精读、每个知识点是怎么讲的（三）研读、哪个知识点讲的看不懂（四）例题、学习的新知怎样用。为以后的先学后教打下基础。教师结合学生阅读中的困难建立问题卡。为后教打下基础。（3） 指导学生听课：结合阅读指导（一）到底讲了那些知识点（二）每个知识点怎么讲（三）不清楚的老师怎么讲，讲完自己清楚了吗？（四）老师怎样分析和处理例题。（4） 对于初一学生，放慢进度，降低坡度如初一刚开始学习的正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念注意从简单入手，从具体入手，不要过多在字母上下工夫，注意中小学知识的衔接，平稳过渡。（5） 给予暗示，促其转化在和学生进一步接触的过程中，通过观察、交流，发现成绩不理想，但
4、表现有学习愿望的学生给予暗示，促其转化。3、 建立知识点过关情况统计表，做到有的放矢，跟踪辅导，促其转化 本环节结合学习和教学中学生的难点，教学的重点属于基础知识或基本技能的知识进行过关考试，建立过关情况记录表，未过关者，通过各种形式的辅导，使其过关，促其转化。4、建立差生得分档案 为差生结合教学内容随时练习几道题，建立每题得分档案，尽可能使差生得“高分”。逐步校正差生对数学学习的厌恶感，使每个差生的数学学习心理真正实现移位。5、因材施教，区分对待（跑的快）在教学内容的选择上、有的内容对于差生可以只需要知道结论是什么，并会用结论做题。其他学生还在探究结论的得出和证明之中，差生就可以记住结论，先
5、看例题，再仿照例题练习，在此过程中教师恰好可以根据情况及时指导帮助，从而达到异步教学。作业的布置选择最基础、最简单、最核心的部分。6、课堂检查、课后跟踪 课堂中根据所学内容，差生板演，未过关者，课后继续检查，及时反馈知识掌握情况，给学生传递老师关注你的信息。7、总结记忆的规律，简化记忆内容，化难为易 如教学生记坐标的方法可以用口诀：先写X后写Y，中间逗号来隔开，两边括号括起来。使学生很容易理解了坐标表示的是一个有序数对；又如完全平方式的展开可以利用口诀：前平方、后平方、前后二倍放中央。又如一元一次不等式组解集的表示可以利用口诀：同大取大、同小取小，大小小大中间找，大大小小无处找，等等使学生比较
6、形象的记住确定的方法，从而化难为易。8、以优助差开展“以优助差”活动，就是平时一个优生负责一两个差生的辅导工作。并力求“以优助差，以差促优”。以优助差要注意以下几方面问题：（1）首先要选择有责任心的优生，一般情况下要责任明确，那个优生负责辅导那个差生，但不要过多，以免影响优生的学习。（2） 注意给他们创造有利的条件。如位置，辅导时间的安排等。（3） 注意考虑他们的性格、人际关系安排任务。（4） 教师要指导优生如何做辅导工作。 (5)建立奖励制度，被辅导学生如果在检测中成绩有所提升，则由差生家长给辅导优生给予适当奖励。9、开展班内或班外课间十分钟竞赛活动 在班内或班外同等水平的学生自愿组成两组，
7、利用课间十分钟出一道检测题，按平均分高低评出优胜组代表班级或组获取奖励。10、中考复习 教师引导学生根据考点归纳单元知识点教师结合表格或知识树等对学生进行示范怎样利用资料和教材梳理知识点，从而给学生方法指导，课堂复习根据本单元的考点在中考中的题型设计练习，并按照题目的难易程度进行编排，课堂中通过这些题目进行复习、简单知识由差生回答，优生评讲，教师检测的形式进行，教师及时点评。给差生搭建一个重头再来的平台。增强他们学习的信心，激发他们进一步学习的愿望。复习中出现的错误布置成作业。以上就是我和同事们在转化差生方面的具体的做法或想法。当然，教无定法，学无定法，转差也无定法，导致一些学生成为数学差生的原因是多种多样的。针对差生的情况，具体分析原因，对症下药，效果才会更好。在工作中，如能师从百家，广纳大家，融入自家，正所谓他山之石可以攻玉，相信在转差中必定收到很好的效果。最后用两句话结束我的话题：巧干+能力=成绩 苦干+态度=成绩 谢谢大家！