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1、分数与除法的关系问题导学-评价单 班级 姓名 指导老师 学习内容分数与除法.教材第65、66页例1和例2学习目标1 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2 使学生掌握分数与除法的关系。3.培养学生的应用意识。学习重点难点1 理解、归纳分数与除法的关系。2 用除法的意义理解分数的意义。复习铺垫1 口算。3 . 8 + 1 . 29 = 0 . 6 0 . 5 = 12 一3 . 6 = 7 . 4 3 . 6 = 2 .14 + 0 . 6 = 1 . 5 0 . 3 =2 . 口答(1) 表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？(2）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度
2、是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位”1”（3）把6块饼平均分给2个同学，每人几块？（4）把1块饼平均分给2个同学，每人几块？组评 自评 分数与除法的关系问题生成-评价单 班级 姓名 指导老师 探究新知（应用自备的圆片进行探究）问题1：把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？（见教材第65 页的例1）(1）认真读题。(2）讨论，如何解决这个问题，并说出是怎样分的？再列式解答。 问题2：把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？（见教材第65 页的例2）( 1) 读题，理解题意并思考：怎样分？（2）列出算式。（3）讨论这两种分法哪种比较简单？( 4 ）理解。块饼表示的意思是： 问题3：:
3、分数与除法的关系。（1）观察讨论。请仔细观察：1 3 = （个） 3 4 = （块）讨论除法和分数有怎样的关系？应注意什么？得出：可以用（ ）表示整数除法的商，用除数作（ ），被除数作（ ），除号相当于分数中的（ ）。 用文字表示是：（ ） 用字母表示是（ ）注意：除数不能是零，分数的分母也不能是零。）（2）两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？问题3：小新家养鹅7 只，养鸭10 只。养鹅的只数是鸭的几分之几？( 1）认真读题，理解题意并列出算式。( 2 ）利用除法和分数的关系（或分数的意义）得出结果。 所以。养鹅的（ ）组评 自评 分数与除法的关系问题训练-评价
4、单 班级 姓名 指导老师 一、填空：713 （ ）（ ） （ ）24 99 0.53 nm(m0) 57毫升=（ ）升1米的等于3米的( ) 1毫米=厘米 73分米=米把2米的绳子平均分3段，每段占全长的 ( ) ，每段长（ ）米。二、明辨是非一堆苹果分成10份，每份是这堆苹果的 （ ）1米的与3米的一样长。（ ）一根木料平均锯成3段，平均每锯一次的时间是所用的总时间的。（ ）把45个作业本平均分给15个同学，每个同学分得45本的 。（ ）三、动脑筋想一想把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？（用分数表示）小明用45分钟走了3千米，平均每分钟走了多少千米？每千米需要多少时间?四、思维训练1 把8 米长的绳子平均分成13 段，每段长多少米？2 把一个5 平方米的圆形花坛分成大小相同的6 块，每一块是多少平方米？（用分数表示）组评 自评