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1、最后一头战象学案一交流资料（小组分工汇报）1、在课前预习时，我收集了有关沈石溪的资料，他（有关他的写作风格）： 2、我补充他的汇报，沈石溪的代表作品有： 3、我收集的是有关战象的知识： 4、我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？二掌握生字词1通过预习，我觉得有（ ）个生字词的读音（字形、意思）要提醒大家的： 2：齐读生字词。 三了解课文大意1、学生浏览课文后，小组交流讨论后汇报。理清课文的写作顺序（1）A：通过学习交流，我们小组采用抓住主要情节或事件的方法，概括出主要内容。B和D：课文主要讲了： C：这篇课文按照时间顺序，可以分成四个部分，分别是：（第 自然段到第 自然段为 A：我们小组汇报完
2、了，其他小组有补充吗？ （2）A：我们小组用小标题概括这些情节：B和C： D：上台写小标题） A：我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？2、我觉得这是一头 战象。（用一个词概括）四、深入读文，走进嘎羧内心 “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”A：请同学们看到第7段，（小组齐读句子）我们小组从这句话中读懂了： B：我从 这个词看出了： C：读着这句话，我的眼前浮现了 D：看到大象这样，我觉得它可能想起了 请大家跟我读读这句。A：作者在这里抓住了嘎羧的 来写，传神地写出了它见到象鞍后激动的心情，它真的是一
3、头怀旧的战象啊。我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫A：请同学们看到第14段，（小组齐读句子）我们小组从这句话中读懂了一头英武豪迈、奔赴战场的战象.B：我从“久久凝望”这个词想到嘎羧一定是看到了： C：我从“亲了又亲”的礁石，想到这也许是嘎羧 D：我从“震耳欲聋的吼叫”听出了嘎羧在呼唤： A：作者在这里抓住了嘎羧的 来写，让我们看到了一位让人饮泪歌颂怀旧的英雄。请大家跟我读读这句：我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。A：请同学们看到第22段，（小组齐读句子）我们小组从这句话中读懂了： B：我从“凝望”这个词看出了嘎羧是想告诉我们： C：读着这句话，我的眼前浮现了 D： 请大家跟我读读这句：A：作者在这里抓住了嘎羧的 来写，写出了： ，我们小组汇报完了，其他小组有补充的吗？五、此时此刻，我想对嘎羧说： 2