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1、在高效课堂下，如何进行阅读能力的培养惠阳区新圩镇产径小学 钟锦花内容提要：阅读是语文教学和语文学习的重要组成部分，阅读是文字表达能力、口才表达能力、写作能力和文章分析能力的基础，是提高学生语文综合素质的前提和必要条件，没有学生阅读能力的培养，语文教学就无从谈起，更无法谈高效课堂。古人云：“读书百遍，其意自见”。也正是说明了这个道理。同时阅读能力开拓学生的视野，增长各方面的知识，对发展学生各方面的能力有着极其重要的意义。可见，阅读能力的培养极其重要，那么如何提高学生的阅读能力呢？一、激发学生兴趣。二、教学方法多样化。三、开展课外阅读。四、阅读与写作相结合。关键词：激发兴趣 方法多样 课外阅读 读
2、写结合新课标指出：“阅读是搜集，处理信息，认识世界，发展思维获得审美体验的重要途径。阅读是学生们个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因而，阅读教学是学生在教师的指导下，通过大量阅读的实践，形成阅读能力的活动。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”要有效地提高学生的阅读能力，还必须根据学生的认知过程，引导他们探索自学方法，培养自学能力。在这过程中，要注意调动学生的学习情绪，训练坚强的毅力，养成
3、良好的习惯。一、激发学生兴趣。激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，一个人对读书没有兴趣，那么他的阅读能力就不会提高，因此，我们要注意学生的兴趣培养。如在阅读教学中教师首先提出有关问题，促使学生去读，然后在师生共同活动中，让学生尽情阐述自己的观点，使之得到满足后的欢乐，做到寓教于乐，寓乐于教。在讲课过程中，要很好地贯彻教学原则，将听、说、读、写有机结合起来，优化课堂教学，实现高效课堂教学。 二、教学方法多样化。1、只当配角，不当主角，引导学生理解难懂的重点句、重点段。在教学中，学生最讨厌的是老师无休止地教授，一般达不到预期效果。因此，我在整堂教学活动中，只当配角，不当主角，引导学生理解难懂的重
4、点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让学生反复读，反复念，读出情感。阅读课文我就让学生自己读，把不懂得地方画出来，读完后自己再解决问题，遇到比较难的就让他们小组讨论或在班内讨论，我再做适当点拨。这样学生的学习兴趣得到了充分发挥，让他们体会到自己去发现问题并解决问题的快乐，对于他们的知识水平和能力也得到了相应的升华。2、形象化的认识，让学生在轻松愉快中接受信息。想让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，教学中也要充分运用一些教学方法，来提高学生阅读兴趣，如：用实物、图片、教具、道具、幻灯片、多媒体等运用到课堂中，让学生产生形象化的认识，创设教学情景，用音乐酿造氛围，让学生在轻松愉快
5、中接受信息。3、不断变换朗读形式。“读书百遍，其意自见”。可想阅读对理解的重要作用。为了防止学生反复阅读或单一呆板的朗读形式而使学生产生厌烦感。失去朗读热情，可灵活采用多种方法进行阅读教学。如：富有魅力的范读；不断变换朗读形式；朗读技艺的指导；阅读与分析的有机结合等。学生有了新鲜感，朗读热情就会高涨持久，能收到良好的朗读效果。4、善于启发学生质疑。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让
6、学生预习课文，不认识的字读读拼音，词义不懂的查查字典，真正不能解决的老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。三、开展课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和发展，也是提高学生阅读能力的一个重要的途径。因此，除了在课堂教学中注意提高学生的阅读能力外，还要指导学生把语文课内学到的方法运用到课外阅读中去，形成一种良好的阅读习惯。在这方面，我们学校在上个学期已经实现了一个班一个“图书角”，让学生有书读；课外自由阅读、自己的书带来学校互相传读等读书
7、形式。此外，还利用队活动课举行故事会、朗诵比赛，让学生谈谈读书心得、写体会。这样，学生的阅读兴趣不但可以得到培养，而且把听、说、读、写有机结合起来，从而使阅读理解能力得到升华。四、阅读与写作相结合。苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”我们要重视读与写的结合，要求学生每人都有一本读书笔记，读过的书要写读书笔记。写作是语言表达能力的体现，而语言表达能力的获得主要靠日积月累的阅读而形成。因此写作依赖于阅读，没有读过书的人是不可能写出文章来的。同时写作过程迫使人们不断学习他人文章的写作方法、技巧以及文字语言表达等等，因此，写作促进阅读能力的提高。 总之，提高学生的阅读能力并不是一朝一夕的事，需要的是持之以恒，多读多练，同时还要总结阅读经验，探求阅读技巧，学生的阅读能力就会随着阅读时间不断增强，从而达到阅读能力培养的目的。5