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1、在语文教学中如何提高学生的阅读能力都安瑶族自治县高岭镇三联小学 韦凤球联系电话：18977882912语文课程标准指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见，提高学生的阅读能力是语文教学中的重要任务之一。教师必须通过各种途径，加强学生的阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力。要完成这一重要任务，靠一朝一夕的训练是不够的，需要日积月累，在日常教学中，在潜移默化式的训练中培养并提高学生的阅读能力。下面我结合自已的教学实践，谈谈如何在语文教学中提高学生的阅读能力。一、抓好字词句的品读是提高学生
2、阅读能力的基础。抓住重点字词句来展开教学是提高阅读能力的有效策略。文章是以字词句段篇的形式存在的，了解内容，领悟情感，都离不开理解语言文字，因此，抓住重点字词句来理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟文章思想感情的有效策略。首先，教给学生抓重点字词句的方法。通过找出文中的中心词句、文中含义深刻的词句、特殊作用的词句、揭示文章中心的词句等方法，让学生在阅读时学会如何抓注重点词句来理解文章内容。其次，让学生学会理解重点词句来理解文章的主题思想。如教学翠鸟一课，我抓住几个动词“注视”、“等待”、“叼”、“飞走”、“贴”，来学习作者描写翠鸟捉鱼的经过。随后指导学生观察课间
3、活动时同学们的举止与一打上课铃时同学们的动作进行比较，分别用恰当的动词写出这一时段同学们的情景。学生受到课文作者的写作方法的启发，也能尝试用动词描写人物的动作。可见抓好字词句的教学是提高学生阅读能力的基础。二、激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦将阅读当成了一件有趣的事，提高学生阅读能力就有事可待。兴趣是最好的老师，兴趣是阅读的动力。学生对语文越有兴趣，学习积极性就越高。因此，在语文教学中要不断激发学生对语文的兴趣，我们教师应采取各种生动、有趣的教学方式，激发学生学习语文的兴趣。首先教师要善于做一个好读书的人。教师的语文素养越高，通常学生的阅读能
4、力越强。作为语文教师，要不断提高自身的专业修养，自觉补充新鲜的“血液”，扩大知识面，跟得上时代。一个语文教师在课堂上的谈吐如果生动流利、深入浅出，就会极大地调动学生听课的积极性，再加上适当引导，就会激发学生自觉主动地去阅读大量相关的课内和课外的书籍，从而激发了学生的读书兴趣。其次教师要善于做一个书海的导航人。余秋雨先生说过：“在我年轻的时候，尽量找自已喜欢的第一流的书来读。”少年儿童心里的一个明显特点是无意性和情绪性，常被一些感兴趣的事物所吸引。因此，在教学中，我因势利导，向学生推荐一些优秀的童话、诗歌、散文、小小说及科普读物，以激发学生的阅读兴趣；再次是教师要善于挖掘书源，让学生有书可读。为
5、了激发学生的阅读兴趣，我积极向家长作宣传，发动学生多订阅和购买报刊书籍，并在班内办好班级读书角，让学生互相交换书刊，使学生有较为充足的书源，广泛阅读，调动了他们的阅读兴趣，达到提高学生的阅读能力。三、养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的保证 良好阅读习惯的养成，是形成阅读能力根本。作为语文老师，要帮助学生制定好科学合理的读书时间和读书计划，同时要督促和帮助学生持之以恒地按计划阅读，养成良好的阅读习惯，以保证收效好的阅读较果，从而提高学生的阅读能力。如何培养学生良好的阅读习惯呢？一是要引导学生养成熟读精思的习惯 。论语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着
6、思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。要求学生在阅读文章时，要多读几遍文章，读完后要学会精下心来思考，品位文章里的内涵，理解文章的主题思想，这样才能达到由读懂到品位的飞跃。二是养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在课外，要求学生阅读文章时，要一手握笔、一手持书，边看边做记号，读到精彩语句时要将其抄下来。在课堂教学中，我要求学生跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用
7、，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有帮助，以加深对文章的理解。如此地坚持下去，定会获益匪浅。三是养成“博闻强记”，多背诵积累的习惯。 背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生“书到用时方恨少”的感慨。 四、教给阅读方法是提高学生阅读能力的指南针阅读应该努力让学生自主读书。但自主不等于放任,有的学生读了一些好文章，但不懂得积累和运用，这样的读书方法是收效甚微的。学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。因此，我们要进一步引导学生不
8、仅要爱读而且要会读，要读得更好，更加有效。作为读书的指导者，我们可以采取如下方法：一是先扶后放，循法自学。在阅读教学中，针对小学生喜欢“跟着做，爱模仿”的特点，在阅读教学中，首先告诉学生熟练地查字典，以便遇到不认识的字词能迅速扫除障碍，其次要求学生在阅读时要一字一句地读，要一边读一边想，对读不懂的语句应重复读，不能囫囵吞枣；再是告诉学生读书时可以朗读也可以默读等等，教给学生的阅读方法，培养学生的阅读习惯于，然后引导学生拿着这把“金钥匙”去打开阅读的大门，让学生去独立阅读文章。二是自读感悟，领会内涵。在指导学生阅读时，我都安排学生通过找感悟深的文段，让学生带着感情去品读，从而感悟作者想象的丰富和
9、用词的合理，以激发学生读书的积极性，提高他们的阅读能力。 五、重视朗读指导，提高学生的阅读能力古人说：“读书百遍，其义自见。”说明朗读能有效地促进学生对文本的理解，能深入体味文章的思想情感。语文新课标中也指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”可见有情感的朗读不仅可以增强学生的理解能力、提高分析能力，还有助于学生对课文内容的理解和文体的把握。因此，在教学中，我重视指导学生的朗读，交给学生朗读的技巧和方法，有效的提高了学生的阅读理解能力。例如，我在教学丰碑一文时，我通过创设情境，激活学生想象，让学生在一定的语言环境中进行深情地朗读，缩
10、短时空距离，将语言文字还原成语言形象，从而激起学生体验、对话的欲望。文中的军需处长高大而鲜明的形象是通过121个文字呈现出来的。全文没有华丽的词藻，更没有激情的赞叹，只是通过将军的情感变化，侧面介绍了“他就是军需处长”。我们可以通过学生真情实感地朗读，使人物的姿态、衣着渐渐地鲜活起来，使语言与形象水乳交融，相得益彰。通过反复朗读，在对将军的情感变化知晓后，学生对军需处长为了他人、为了革命，不惜牺牲自己的献身精神有了自己的印象：他“镇定”，面对死亡毫无惧色；他“安详”，对工作竭尽全力；他“不朽”，是“一座晶莹的丰碑”！老战士被冻僵了定格了，沉淀了。学生通过动情地朗读，激情的背诵、表现出来的人物也
11、就显得栩栩如生、跃然纸上。用心、用情去读，这种情境会让学生永难忘记，文中人物也会让学生长久记忆。整节课下来，通过学生感情真挚的朗读、深刻的感悟，可以看出学生已经走入文本，走进人物的内心世界，同时也受到了情感的熏陶，阅读能力得以提高。六、开展课外阅读，创建阅读平台，提高学生阅读能力在平时的语文教学活动中，我采取多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动，通过具体的活动提高学生的阅读总量，在低年级时，我利用拼音教学生诵读古诗，一星期学一首，每上语文课都抽出几分钟指导他们朗读和背诵。教学课文以后，我结合课文向学生推荐有益读物，如安徒生童话故事伊索寓言等课外读物，还动员学生订阅少年儿童报刊，帮助他们建立“
12、班级读书角”，把书集中起来，供大家借阅。 同时为了促进学生认真读书，提高阅读质量，我组织学生开展多种多样的读书活动，如“古诗朗诵会”、“讲故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”及出墙报、展览读书笔记等形式，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。通过大量阅读，学生在阅读中学会阅读，同时知识增多了，眼界开阔了，词汇丰富了，有效地提高了学生的阅读能力。总之，阅读能力的提高绝非是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程。因此，我们在教学中只有随时注意能力的培养，才能逐步提高学生的阅读能力。参评论文类别： 研究论文参评论文科目： 语 文论 文 题 目：在语文教学中如何提高学生的阅读能力作者姓名： 韦 凤 球工作单位：都安瑶族自治县高岭镇三联小学联系电话： 189778829125