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1、真理诞生于一百个问号之后教学反思真理诞生于一百个问号之后是一篇议论文，写作思路是提出观点论证观点总结观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 教学时，我主要把握住两个方面的内容进行指导。一是理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，二是感悟文章写法。 一、理解内容。首先，我让学生抓住三个事例仔细阅读。这三个事例在写法上是相同的，它们的叙述是为了论证自己的观点，所以我认为，教学时不易揉得太碎。学生自学的过程中，我要求学生找出它们在写法上的共同点即可。重点让学生画出表现这三位科学家反复试验、不断探索的过程的语句，从而学习他们身上所
2、具有的可贵品质。然后回读第二自然段，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二、感悟写法。议论文对于小学生来说，还过于陌生和深奥，所以不易讲得过深，只要点明作者的写作顺序，让学生了解议论文的写作思路即可。让学生知道文章的写法就是用具体事例说明一个观点，初步感受议论文这种文体的写法。一节课下来，比较满意的地方：1、在学习第二自然段时，让学生提出有疑问的地方（因为这个自然段是较难理解的），把学生的问题罗列在黑板上，然后让学生自己读读这个自然段，读着读着看看你解决了哪个问题，把心中的问号变成了感叹号，这样让学生亲历了把“？”拉直变成“！”的过程，一些中等以下的学生也理解了这句话的含义。2、在学习第六
3、自然段时，告诉学生有一双善于发现的慧眼是多么重要，让学生自读自悟，说说你读了这个自然段发现了什么？事实证明学生的阅读理解能力还是有的，他们能发现作者再一次强调这些都是生活中的平常事，关键看你能不能去发现、去思索、去探究；他们还能发现第二个句子是排比句，而且意思层层递进。不足之处：1、主要内容应该在预习时让学生写好，然后选择一些有代表性的答案，进行比较，看看谁写得最好。这样就可以节省一些时间来做课堂作业。2、教学过程中，只注重了教法的指导，忽略了让学生在读中感悟，给学生读的时间和机会很少。特别是学习三个事例时，急着想让学生感悟到科学家的科学精神，所以给学生的自主学习的时间不多，没有给足时间让学生读读、画画、写写批注。既然是让学生找三个事例的相同点，那么在学生找出相同点后，就不该读了第一个事例，就让学生说说为什么这样读。应该把三个事例的第一个相同点找出来全部读完，然后说说从中你读懂了什么，这样面对的就是全体学生而不是站起来读的这个学生了。