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1、太原市中小学教师水平评价标准条件为深化中小学教师职称制度改革、完善符合中小学教师特点专业技术职务任职评价制度，引导广阔教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高教育教学能力和水平，根据山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅?山西省全面深化中小学教师职称制度改革实施方案?精神，结合我市实际，制定本标准条件。一、适用范围本标准条件适用于全市范围内普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县教研机构和校外教育机构中在岗从事教育教学工作人员。民办中小学校幼儿园教师可参照本标准条件参加职称评审。二、根本条件一拥护中国共产党领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家教育方针，忠诚于人民
2、教育事业。二具有良好思想政治素质和职业道德，结实树立爱与责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内各年度师德考核均为合格以上，并至少有一次优秀正高级教师2次。三具备相应教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，服从学校工作安排，履行教师岗位职责和义务，积极承当班主任、辅导员等工作任务，完成规定教育教学工作量。1. 申报中小学教师任职资格，须取得相应教师资格证，具体专业不作要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校任教，可视为具备相应资格；幼儿园教师须具备幼儿教师资格证。2. 承当班主任等教育教学工作指担任班主任、团队辅导员、年级组长、学生社团指导教师、学校艺
3、体及综合实践活动负责人、心理安康教育专职教师等，校领导、教务主任、政教主任、学校共青团、少先队工作负责人可视同于学生管理工作。未承当以上工作教师，要积极配合学校及班主任，通过参与学生社会实践、班团队会、家校沟通等开展育人工作。3. 申报中小学一级教师以上任职资格，须参加全市组织辩论考试成绩为合格以上等次。申报正高级教师任职资格，须参加全省统一组织辩论考试成绩为良好以上等次。4. 不在教育教学一线工作或未完成规定教育教学工作量中小学教师、校长不得申报。四任现职以来年度考核均为合格及以上等次。其中申报正高级教师须有2次以上为优秀等次，申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。五按照?中小学教师
4、继续教育规定?要求，结合所从事教学与科研工作需要，完成规定培训进修任务和其他继续教育任务，到达规定要求。六身体安康，心理素质良好，具备从事教育教学工作身心条件，能够坚持正常工作。七城镇学校校长、教师及教研员晋升中小学高级专业技术职务，原那么上均必须具有1年以上农村任教经历通过交流方式任教、通过支教方式任教或已有一年以上农村学校工作经历均可。客观上不具备到农村任教条件高中教师，其参加指导、培训农村中小学教师或其他扶贫工作经历由市级或县级教育行政部门逐人出具证明并附印证材料可视为具有相应经历。参加援疆、援藏工作1年以上视为支教经历。男50周岁、女45周岁以下，在同一所义务教育阶段公办学校连续任职满
5、6年及以上在任校长含其他校领导和连续任教满6年及以上且完成一轮教学任务在编在岗专任教师，须具有1年以上交流轮岗经历在山区、丘陵地区农村学校任教满9年或在条件更为艰辛遥远农村学校、教学点任教满6年教师，自愿继续留校任教，视为具有交流经历。八中小学教师评聘各级别职称职务，除必须到达上述标准条件，还应分别具备各级别职称职务标准条件。 三、各级别职称职务标准条件一正高级教师标准条件1.资格、资历具有大学本科及以上学历，取得中小学高级教师任职资格，受聘中小学高级教师岗位5年以上。城镇中小学教师原那么上要具有1年以上农村任教经历。义务教育学校校长、教师要具有交流轮岗任教经历。2.专业理论系统掌握所教学科课
6、程体系和专业知识。参加全省统一组织辩论考试成绩为“良好以上含“良好等次。3.育人工作具有崇高职业理想和坚决职业信念，为人师表；从教以来担任班主任、团队辅导员或年级组长(主任)等5年以上；或承当课外活动小组、学生社团指导教师等工作5年以上，所带课外活动小组竞赛、比赛等获得过市级及以上教育行政部门表彰奖励；或个人近10年来获得过省级教育行政部门授予优秀班主任、优秀辅导员师德标兵、楷模、德育工作者称号；或在育人工作中有较大创新成果、在县域及以上范围产生很好影响和推动作用、经省高评委认可。没有班主任岗位设置教育事业单位可不作要求。1具有课程与教学领导力，能够创造性地对本学科、课程教育教学方法进展改革，
7、并取得良好效果。教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到教学风格。教改经历在市级以上推广。2能出色完本钱学科、课程各年级教学及教学指导工作，能按照新课改要求和学科特点，为学生或被指导教师开设相应选修课程中学开设两门以上、小学开设一门以上，能独立指导学生开展实验、实习、研究性学习和综合实践活动研究性学习等工程获得省级以上奖励或经省高评委确定到达较高水平，能积极开发地方或校本课程，取得较好效果，在当地有较大影响参评者须附相关业绩材料。3长期工作在教育教学第一线，完成教育行政部门和学校规定教学工作量。任现职期间平均周课时在10课时以上，每年听评课在40节以上。其中校长须完成专任教师规定教学工作量1/
8、4，每年听评课在30节以上；副校长须完成专任教师规定教学工作量1/3，每年听评课在60节以上附近一个学年教案或学案。 4教育教学理念先进，教风严谨认真，教学实践经历丰富，教学成绩显著，学生评教和教师评议优秀率到达85%以上教育教学质量评估由所在学校提供，包括德育工作、学科教学质量、班主任工作、学生全面开展等综合情况，由县级以上教育行政部门负责人签署意见。5专职从事教科研工作人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于5年，在现任岗位从事教科研工作不少于10年；或从事专职教科研工作不少于20年。在县市、区级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于6次，其中至少3次在市级及以上范围
9、开设，善于总结推广课改经历，对本学科教研、科研与指导有独创之处，积极筹划与组织本学科教育教学科研活动，引领并推进本学科教师专业化开展，对提高本学科教学质量做出显著成绩，每年听评课在80节以上，当地教师测评满意率在80%以上。具有较强创新意识和教科研能力，掌握教学改革开展最新动态。在教育管理、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，产生良好效应。须具有以下条件中任意两条，其中长期在农村和艰辛遥远地区工作中小学教师须具有其中任意一条：1在省级及以上教育或学术正式期刊上独立或作为第一作者发表高水平、有创见本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上专职教科研人员5篇以上，其中至少有
10、2篇在核心刊物?中文社会科学引文索引?中文核心期刊要目总览?上发表专职教科研人员至少3篇。2主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过教科书以在教科书上署名为准，或参加编写省级教材审查委员会审定通过地方教材、校本教材、教师教学参考用书，本人主持撰写一个章节以上。未经省教育行政部门批准参与编写商品性教学资料者不作为晋升职称论著。3主持或作为课题组核心成员参加过省级及以上教研科研课题1项以上，通过成果鉴定并结题。专职从事教科研工作人员须主持或作为课题组核心成员参加过国家级教研科研课题1项以上，通过成果鉴定并结题。1在县市、区级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学术讲座年均不少于6次，其中至少2次在市
11、级及以上范围开设提供讲座稿，并获得好评。其中校长在县级及以上范围进展教育教学和学校管理讲座每年不少于3次，在教学管理方面取得突出成绩或在县域范围产生较大影响。2经县级以上教育部门同意，有组织、有方案地指导过3名以上教师，并有专门指导记录和同行评价，被指导教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，其中至少有2名获得省、市级学科带头人或骨干教师称号。具有领导和组织本学科教学和科研能力，兼职担任县级以上教研员或兼职承当市级及以上本专业教学科研学会工作或为市级以上学科中心组成员，能指导其他教师进展教育教学和科学研究工作，在培养、提高教师业务水平和教育教学能力方面做出优异成绩。3须获得
12、全国教育系统先进工作者、或全国优秀教育工作者、或全国模范教师、或全国优秀教师、或山西省特级教师、或国家级根底教育教学成果奖特等奖不限排名、或国家级根底教育教学成果奖一等奖不限排名、或国家级根底教育教学成果奖二等奖排名前四、或省级根底教育教学成果奖特等奖排名第一、或全国中小学艺术展演活动一等奖指导教师排名第一、或全国学生运动会个人或团体工程前3名指导教师排名第一。农村中小学教师、校长荣誉类表彰工程不含教学成果奖及作为指导教师获得艺术、体育类奖项降低1个级别要求。二高级教师标准条件1.资格、资历具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗
13、位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原那么上要具有1年以上支教经历。义务教育学校校长、教师要具有交流轮岗任教经历。具有所教学科坚实理论根底、专业知识和专业技能。参加全省统一组织辩论考试成绩为“合格以上含“合格等次。模范遵守中小学教师职业道德标准。根据所教学段学生年龄特征和思想实际，能有效进展思想道德教育，积极引导学生安康成长。从教以来担任过班主任、团队辅导员或年级组长(主任)等5年以上；或承当课外活动小组、学生社团指导教师等工作5年以上，所带小组、社团参加竞赛、比赛等获得过县级以上教育行政部门表彰奖励；或个人获得过市级教育行政部门授予
14、优秀班主任、优秀辅导员师德标兵、楷模、德育工作者称号；或在育人工作中有较大创新成果在县域及以上范围产生很好影响和推动作用，经省高评委认可。没有班主任岗位设置教育事业单位可不作要求。1教学经历丰富，胜任本学科教学。中学教师须承当本学科1-3年级两次以上循环教学工作或连续承当三届以上毕业班教学工作；达不到循环条件，须承当本学科教学工作6年以上。小学教师须承当小学一至六年级本学科教学工作或按照高、低学段完本钱学科两次以上循环教学工作。2根据课程改革需要开设选修课或开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习，教学效果优良。3长期工作在教育教学第一线，完成规定教学工作量。担任校长、副
15、校长授课时数分别不少于本校专任教师标准工作量1/4、1/3，承当教学任务教管、教辅人员授课时数不得少于本校同学科教师标准工作量1/2，并提供近一学年标准教案学案。农村学校因课程方案、学校规模等原因课时较少，任教教师应有其他教学工作量作为补充由学校及上级教育部门出具原因证明。 4任中级专业技术职务以来，教学态度认真严谨，教学业绩显著，形成一定教学特色。学生评教和教师评议优秀率到达70%以上，是学校和当地公认教学骨干。5专职从事教科研工作人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于5年，在现任岗位从事教科研工作不少于5年；或从事专职教科研工作不少于15年。在县市、区级及以上范围开设教学示范课、研究课、
16、观摩课或专题讲座年均不少于6次，其中至少3次在市级及以上范围开设。专职从事电教、装备、招生、督导等工作且评聘中小学教师职称人员参照此条执行。具有指导与开展教育教学研究能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著成绩，在素质教育创新实践中取得突出成绩。校长、教师不含教研员须具有以下条件之一：1积极参加课题研究、教改实验等活动，主持含主要参加者过县级以上研究工程，通过成果鉴定或有工程结题。2对任职以来发现本校地教育教学中存在问题及其探索过程、解决方法、在提高教育教学质量方面产生作用有着独立思考和见解，并形成材料。提供材料不少于3篇，其中必须有1篇所教学科教学案例，1篇所教学科专业性文章2000字左右。
17、教学案例须经省高评委审查到达合格以上。经历总结、课题研究报告、教改实验报告须经省高评委进展审查评价，确认对所从事教育教学工作有借签和参考作用。3在乡镇以下农村中小学工作15年以上教师，任期内学生入学率、稳固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴，可提交1篇未发表但有实际价值文章，并经省高评委鉴定到达合格以上。教育事业单位非一线教师，须在取得中级专业技术职务后在省级以上学术刊物发表教育教学论文2篇；或市级学术刊物期刊发表教育教学论文4篇均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议交流材料，所发表文章必须与本人所从事学科或专业相关；或有专业论著、译著，正式出版发
18、行且本人撰写2万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材编写工作，本人撰写在2万字以上，编写教材在县级及以上范围内推广使用或正式出版。1在校级以上开展教学研究课、示范课或学科讲座不少于5次，并至少有1次在县级及以上范围进展；校长在校级及以上范围进展教育教学和学校管理讲座不少于5次，并至少有1次在县级及以上范围进展，且获得好评提供教案或讲稿，课堂教学评价表和县级及以上教研部门证明等原始材料。2胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。经学校安排，有方案地指导过2名以上教师，被指导教师在教育教学等方
19、面取得了明显成绩提供能反映指导青年教师过程原始材料和近两学年指导小结。3小学含幼儿园教师须具有以下称号之一：省级及以上劳动模范、模范教师、优秀教师；省优秀教育工作者、省优秀班主任、省优秀辅导员、省师德先进个人、省学科带头人、省特级教师、省教学名师、省骨干教师、省教学能手省保教能手。乡镇以下小学教师可降低级别要求，但不得低于县级。4非一线人员须在取得中级专业技术职务后获得县级以上综合表彰或市级以上教育部门表彰。三一级教师标准条件1.资格、资历具备博士学位；或者具备硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，在小
20、学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，在小学二级教师岗位任教5年以上。2. 专业理论对所教学科具有比拟扎实根底理论和专业知识，独立掌握所教学科课程标准、教材、教学原那么和教学方法。参加我市组织辩论考试成绩为“合格以上含“合格等次。具有正确教育学生能力，能根据所教学段学生年龄特征和思想实际，进展思想道德教育。从教以来担任过班主任、学生辅导员或年级组长(主任)等2年以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等工作3年以上；或所带班级、课外活动小组或个人等获得过校级及以上表彰奖励；或在育人工作中有较大创新成果在学校产生很好影响和推动作用，经中评委认可。没有班主任岗位设置教育
21、事业单位可不作要求。1教学经历比拟丰富。中学教师须承当本学科1-3年级1次以上循环教学工作或承当二届以上毕业班教学工作；达不到循环条件，须承当本学科教学工作4年以上。小学教师须承当小学一至六年级本学科教学工作或按照高、低学段完本钱学科两次以上循环教学工作。 2任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习或结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。3长期工作在教育教学第一线，完成规定教学工作量。担任校长、副校长授课时数分别不少于本校专任教师标准工作量1/4、1/3，承当教学任务教管、教辅人员授课时数不少于所任教学科教师标准工作量1/2，并提供近一学年标
22、准教案学案。农村学校因课程方案、学校规模等原因课时较少，任教教师应有其他教学工作量作为补充由学校及上级教育部门出具原因证明。 4教学态度认真严谨，教学经历丰富，教学效果好，在学校组织教学质量评估中成绩良好。所教学生对其教学评价良好，教师评议优秀率须到达70%以上，是学校公认教学骨干。5专职从事教科研工作人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于3年，在现任岗位从事教科研工作不少于2年。在校级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于6次，其中至少3次在县级及以上范围开设，对提高县域内学科教学质量做出显著成绩，当地教师测评满意率在70%以上。专职从事电教、装备、招生、督导等工作且
23、评聘中小学教师职称人员参照此条执行。具有一定组织和开展教育教学研究能力，并承当一定教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经历。须具有以下条件之一：1积极参加课题研究、教改实验等活动，主持或参与过校级以上课题研究工程。2从事教学工作教师，对任职以来发现本校地教育教学中存在问题及其探索过程、解决方法、在提高教育教学质量方面产生作用有独立思考和见解，并形成材料。提供材料不少于2篇，其中必须有1篇所教学科教学案例。教学案例须经中评委审查到达合格以上。经历总结、课题研究报告、教改实验报告须经中评委进展审查评价，确认对所从事教育教学工作有借签和参考作用。3在乡镇以下农村中小学工作10年以上教师，任期
24、内学生入学率、稳固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴，可提交1篇未发表但有实际价值文章，并经市中评委鉴定到达合格以上。4教育事业单位非一线教师，须在省级以上学术刊物上发表教育教学论文1篇；或市级学术刊物期刊上发表与本专业一致教育教学论文2篇均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议交流材料，所发表文章必须与本人所从事学科或专业相关；或有专业论著、译著，正式出版发行且本人撰写1万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材编写工作，本人撰写在1万字以上，编写教材在学校及以上范围内推广使用。1在校级以上开
25、展教学研究课、示范课或学科讲座不少于3次；校长在校级及以上范围进展教育教学和学校管理讲座不少于3次，并至少有1次在县级及以上范围进展，且获得好评提供教案或讲稿，课堂教学评价表和学校以上单位证明等原始材料。2在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。经学校安排，有方案地指导过2名以上教师，被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩提供能反映指导青年教师过程原始材料，近两学年指导小结。四二级教师标准条件1.资格、资历标准条件具备硕士学位、学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕
26、业学历，或者取得相应教师资格，在小学三级教师岗位任教3年以上。 2.学生管理工作条件比拟熟练地掌握教育学生原那么和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。3.教学科研条件1掌握教育学、心理学和教学法根底理论知识，具有所教学科必备专业知识，能够掌握所教学科教学大纲、教材，正确传授知识和技能，教学效果较好。2掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。五三级教师标准条件1.资格、资历标准条件具备大学专科毕业学历，在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，或者取得相应教师资格，在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。 2.教育教学条件1根本掌握
27、教育学生原那么和方法，能够正确教育和引导学生。2具有教育学、心理学和教学法根底知识，根本掌握所教学科专业知识和教材教法，能够完成所教学科教学工作。四、有关标准说明一本标准中除有特殊规定外，均指专业技术人员任现职以来从事本专业或本学科领域工作、业绩情况。申报人员各项工作业绩应经过单位推荐、核实后取得，凡未经过单位推荐、核实所取得业绩一律不予认可。二本标准中有级别要求所称“市指“省辖市，“县指“县和县级市、区，“乡指“乡、镇。三农村学校指驻地在乡、镇不含县城所在镇及以下学校。按农村教师申报人员须近3年以来在乡、镇及以下学校任教。四本标准中有级别要求内容为根本要求，如获得更高级别符合相应要求。五本标
28、准中同一内容业绩不重复使用。六正式出版学术论著不含习题集、教辅资料等。发表论文应可通过中国知网、清华同方、万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库等国内主流文献数据库检索到；出版论著ISBN书号及核字号CIP能从中国新闻出版信息网查询到。在单位内部交流论文及经历总结、课题研究报告、教改实验报告等须加盖单位公章，并出具评价意见。受聘参加县级及以上教育部门组织乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材编写工作，由县级教育行政部门出具评价意见。七中小学教师课时工作量以省教育厅有关要求为准，列入教学方案活动课应计算为课时。八学历及专业有关问题1.本标准中所指学历为国家有关部门成认学历
29、本标准中所指学历为国民教育序列，即纳入国家教育方案教育系列，其主管部门是教育部。国民教育系列中高等教育序列是指普通高等全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生、播送电视大学毕业生、远程教育毕业生等，颁发文凭都是在教育部电子注册，中国高等教育学生信息网查询，是被国家和社会成认。2.2021 年以前参加教育教学工作人员，所学专业与所教学科不一致或不相近，其取得规定相应层次学历并从事教育教学工作累计10年申报一级教师，或者取得相应规定层次学历并从事教育教学工作累计15年申报高级教师，视为符合学历和专业要求。3.2021年以后参加教育教学工作人员，申报高一级专业技术职务，所学专业应与申报专业一
30、致或相近。大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历。4.从2021年起，因工作需要，在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位人员，须先进展专业转评，满1年前方可按新专业申报高一级职务。转评前后任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。九有关人员申报身份问题1“教育管理专业仅限校园长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。按照“教育管理专业申报高级教师人员，须担任校园长3年以上。担任校园长职务申报人员，须取得校园长培训合格证，所担任职务及时间以岗位聘用合同或任职文件为准。校长正职坚持一线教学工作并完成教师标准工
31、作量，也可按一线教师申报。2申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型中如实填写有关工程，如“城市高中、“城市初中、“农村初中、“农村小学等。在中学、幼儿园、小学等不同岗位工作过人员，应在工作经历中予以表达。其中取得较高级别学校教师专业技术职务，到较低级别学校任教可以直接申报高一级职务；取得幼儿园、小学教师专业技术职务，到中学任教3年以上，可以直接申报高一级职务。3在各级教研室、电化教育馆等专门从事中小学教育、学前教育和教研工作在职在岗专业技术人员，可按非一线教师申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。4.青少年活动中心等校外教育机构，须经政府有关部门批准，具有办学资质，具有标准教学方案。在该
32、类机构中长期从事教学工作人员可按教师申报，否那么须按教研员申报。十有关学术技术称号问题本标准中有关学术技术称号有：国家级：享受国务院特殊奉献津贴专家、国家百千万工程人选、国家有突出奉献中青年专家、全国出色专业技术人才、国家优秀专家。省级：省委省政府授予省优秀专家、享受省政府特殊奉献津贴专家、省学术技术带头人、省出色专业技术人才、省特级教师以及省教育行政部门授予学科带头人、骨干教师和省根底教研部门授予教学能手。省辖市：省辖市党委、政府授予“优秀专家、享受省辖市政府特殊奉献津贴专家、省辖市学术技术带头人、省辖市专业技术拔尖人才以及市教育行政部门授予学科带头人、骨干教师。县级：县级党委、政府授予“优
33、秀专家、县级学术技术带头人、县级专业技术拔尖人才以及县教育行政部门授予学科带头人、骨干教师。十一有关表彰问题各类表彰奖励以政府部门组织为准，非政府部门组织原那么上不予认可。政府综合表彰是指以各级政府名义开展综合性表彰；省、部级政府综合表彰包括以省政府名义开展综合性表彰和教师节期间人力资源社会保障部、教育部联合表彰模范教师、优秀教师、优秀教育工作者等。综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展综合性表彰以及教师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教育部门联合表彰模范教师、优秀教师、优秀教育工作者。其它受到教育行政部门或其它业务主管部门教育教学工作表彰，相应降低一个级别使用。对于个别专业性较
34、强专业，由业务主管行政部门进展表彰，评委会可根据其标准程度予以认定。校园长有关要求学校幼儿园获得综合性集体表彰有：党委政府命名文明单位，教育行政部门命名综合性示范学校幼儿园、教育工作先进单位、教育教学先进单位、文明标兵学校等，县区及以下学校由教育行政部门命名“文明学校可视为综合性集体表彰。班主任、班集体表彰是指由教育行政部门组织综合性班主任、班集体表彰，单项或在某次活动中进展表彰不予认可；团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育行政部门组织综合性表彰，单项或在某次活动中进展表彰不予认可。教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家?教学成果奖励条例?要求，标准评选
35、优秀教学成果。其它未列入表彰，由评委会根据其标准程度经集体讨论达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识一律不予认可。十二关于优质课、示范课、观摩课问题优质课、示范课、观摩课以根底教研部门组织为主，在某次活动中举办优质课不予认可，须附本人教案和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。获得根底教研部门组织示范课、观摩课证书人员，须提供从教以来获得相应级别优质课二等奖或以上等次证书。自2021年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公布示范课、观摩课一律不予认可。电教部门组织信息技术与课程整合内容优质课
36、，实验装备部门组织物理、化学、生物、科学4个学科实验内容优质课予以认可。信息技术与课程整合优质课应表达信息技术在学科教学中应用，突出教学手段和教学方式创新，实验优质课应以实验教学内容为主，突出实验设计和方法创新，信息技术与课程整合优质课、实验优质课须同时提供相关光盘或录像。十三教科研课题问题教科研课题指教育科研部门、根底教研部门组织鉴定教科研课题。课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项鉴定证书、获奖证书等完备材料；教科研课题应具有一定学术水平，对于水平低下不予认可；教科研课题应有一定研究周期，并经过教育教学实践
37、检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验不予认可。十四需要提交有关材料1能力经历要求专业知识和能力，由单位提供证明材料；正高级教师教育思想应以文字形式概括其主要观点，并说明在评审材料中表达。2教育教学工作量提供课程安排表及学校有关证明。听课、评课附任现职或近5年以来听课、评课记录等证明材料。3循环教学提供学校教学方案、教案等。4学生管理工作须附单位有关证明材料、工作方案、工作总结、考核材料和奖励证书等。5教育教学效果提供学校原始教学效果评估材料及评价意见，年度考核结果须提供任现职以来?年度考核表?原件。6专题讲座须提供主办方邀请函、有关会议通知、讲稿、讲座等资料。7表彰、奖励等提供
38、有关证书原件，并在评审简表中注明表彰文件号、证书编号。8示范引领。申报高级教师、正高级教师应由单位出具师德师风表现证明材料；培养、指导青年教师应提供经单位批准有关证明材料、被辅导教师获奖证书等；正高级教师示范引领作用应提供其学科带头人、主持名师、名校长工作室、参与学科教研中心组工作等有关文件材料。9支教和交流轮岗由派出学校与接收学校出具?山西省城镇教师支援农村教育工作登记表?等有关证明材料，同时提供支教和交流轮岗期间原始课程表、考勤表、上课情况评价等资料，并由县级及以上教育行政部门出具认可证明材料。10综合实践、校本课程和学生社团有关表彰和观摩学习活动以各级根底教育业务主管部门标准组织为主，受
39、到表彰应提供有关表彰文件和证书，受到组织观摩学习须提供教育行政部门会议通知原件、有关活动视频等影像资料。同时，需提供以下过程性材料：1综合实践。综合实践应提供学校综合实践活动整体规划。研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进展成果展示交流，提供完整过程性材料。社区效劳和社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容过程性、常态化材料，应表达教师在活动中发挥组织、引导、管理作用，同时提供学校或上级部门出具活动认定意见。2校本课程。校本课程应提供学校校本课程规划方案，并按照?学校校本课程规划方案?要求开发、实施校本课程，教师撰写校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议，校本课程
40、教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。3学生社团活动。学生社团要求制度完善，有完整章程、参加、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次校级展示活动；列入学校校本课程体系，要有活动方案、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师有关文件、个人在其中发挥作用等证明材料。11其他有关材料按要求提供。五、工作纪律要求有关人员和组织在职称申报、评审工作中如有违纪违规行为，按照太原市人力资源和社会保障局?关于转发通知?并人社专字2021161号等有关规定严肃处理。一中小学教师职称申报评审应根据国家和省、市有关规定，严格按照“公开、展示、考核、评议、监视要求进展
41、推荐，推荐工作中要按照职称政策公开、申报数额公开、推荐方法公开、申报人业绩条件公开、推荐结果公开要求在本单位公开展示不少于一周，但凡未按要求公开，推荐结果一律无效。二申报人员有以下情况之一，不得申报或延期申报：1.出现违反?中小学教师职业道德标准?规定，当年不得申报。2.违反县区级及以上教育行政部门关于标准教师行为有关禁令，当年不得申报。3.拒绝承当教学、教研任务和班主任以及支教、交流等工作，或不能履行现岗位职责，当年不得申报。4.工作严重失职，造成恶劣影响，或已定性为人为教育教学事故直接责任人，受到上级相关部门通报批评，当年及下一年度不得申报。5.因各种违规行为受到警告、记过、降低专业技术职
42、务等级、撤销专业技术职务或者行政职务等纪处分，处分期内不得申报。6.专业技术人员在申报专业技术职务中，所提交相关材料应当客观真实。有以下行为之一，取消申报晋升专业技术职务资格，已获得专业技术资格，由审批部门予以撤销，已被聘任专业技术职务，由聘任单位予以解聘；自查实之日起，3年内不得晋升高一级专业技术职务；情节严重，由有关部门给予党纪政纪处分：1填报虚假材料；2提供假数据、假业绩、假成果、假论文论著、假获奖证明；3伪造学历、资格证书、任职年限等有关证件。三申报单位及相关责任人应严格按照规定程序组织申报、推荐工作，认真审核申报人申报材料真实性，并签署意见。申报单位和相关责任人有以下情形之一，给予单位通报批评，情节严重，由有关部门给予单位有关领导和相关责任人党纪政纪处分；有关领导和相关责任人是专业技术人员，在符合申报相应专业技术资格任职年限后，3年内不得晋升高一级专业技术职务：1未按照规定程序组织申报、推荐；2为专业技术人员评聘专业技术职务提供虚假证明材料；3擅自扩大评聘范围，为不属于评聘范围人员申报评聘专业技术职务。四有其他违纪行为，按照国家和省、市有关规定严肃处理。 本标准条件自2021年度开场执行，原评审条件停顿执行。