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1、如何培养中学生的责任感 梁庆丽责任感是做人的根底，是老实的标志，是成才的根底。要想让学生成为有责任感的人，就应该教育他们成为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对全社会负责，对国家、民族负责，对我们生活的地球负责的人。一个没有责任感的人很难充分发挥才能，做出一番事业，一个没有责任感的人，不会受到别人的尊重。而今天的中学生，正是我们二十一世纪的建立者和接班人，“匹夫无责，怎能“兴国呢？所以我们应该清醒地认识到：培养学生的责任感势在必行。那么，如何来培养中学生的责任感呢？责任感的培养，是一个由低到高不断升华、不断强化的过程，对一个孩子来讲，责任感的培养包括三个层次：一是个体责任感，即对自己负责，包
2、括学习、穿戴、卫生、锻炼身体等。这些方面既需要孩子养成良好的习惯，又要把它当成自身的责任去完成；二是家庭责任感。即对父母负责。包括急父母之所急，想家人之所想，帮父母做家务等，而不是置身于家庭成员之外；三是社会责任感，即对社会负责，指孩子保护公物，珍惜水资源，保护森林资源等，爱集体诸方面。鉴于学生的年龄特点，责任感的培养应从最低层次做起，应充分发挥学校、家庭、社会三方面的引导教育作用。一、教师以身作那么，潜移默化中影响学生。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责
3、任感方面，教师更要起表率作用。正如一位名人所说：教师要把学生培养成怎样的人，自已首先就该是这种人。显然，在这里教师必须首先有高度的责任感，就像火种一样，以炽热的光和热去点燃周围的学生的热情，只有以身作那么，才能真正使学生具有责任感，激发他们参与班级管理的意识。我们在教育实践中深深感到，教师所表现出来的具有高度责任心的言行，其本身就是一种潜在的强有力的教育资源。当然，这决不是故作姿态的一种“表演，而是以崇高的师德作为深厚的思想和情感的根底的。二、应从日常生活中的小事做起。利用日常生活中的小事引导学生，让学生明白到对自己负责，表达在自我监视、自我约束、自我承当自己言行所造成的后果等，又主要表现为对
4、自己的学习、生活、理想等行为负责；以强烈的责任情感推动他们去进展各种负责任的行为。三、要重视班级舆论对责任感培养的作用。班级舆论是反映班级多数人对某一或某些问题的态度或倾向性，因此它一形成，就会对每个班级成员都产生巨大的影响。正确的班级舆论能扶持正气，抑制错误思想，阻止不正确的道德习惯的形成。因此，班主任在重视培养学生的责任感的过程中，要把引导班级舆论作为把握集体建立方向的一个重要组织部份。并且这“引导不是班主任自己的表态管束，而是巧妙地启发和组织学生逐步培养起正确的班级舆论。如抓住学生中发生的或学生耳闻目睹的典型事例及时进展批评、讨论，调动学生内心对责任感的积极情感。四、要重视培养学生学会承
5、当责任。人天生就有一种需要，表现自我、表达自我价值，学生也是如此。我们要重视学生的需要，给学生表现的时机，让他们独立的做事，不能无视他们的需要，压抑其自由的开展。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承当责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。我们应该平静的告诉学生该怎么做，必要时提供适当帮助。学生在承当责任的过程中，会逐渐总结出经历、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。作为一名班主任，不仅要教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。总之，在实施教育的时候，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任，让每一个学生都成为富有责任感的社会接班人。