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1、浅议小学语文高效课堂的构建摘要：小学语文高效课堂构建策略1、转变教学观念和方式,提高课堂教学效率;2、认真学习课标础，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思;3、教学目标的制定要具体明确4、运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂;5、积极实施“小组合作学习”制度;6、优化练习布置，巩固学生知识。课程改革已经进行了多年，但是因为教育者的观念陈旧，创新意识不强、客观应试教育的实际情况需要、教师改革意识及能力、水平不高，使得当前的小学课堂教学基本上还是延续过去的以教师讲为主、教师导为主，学生被动听的状况下，教师是学生学习的绝对引领者，教师的能力高低将直接影响或者说是决定了孩子的学习能力和水
2、平，而我们有没有你们多优秀大教师，结果就是造成了新的教育不均衡。即使是优秀教师，他的课堂也不同程度的存在低效，学生主动学习的意识淡漠，被动接受知识，造成其学习兴趣降低甚至厌学的状况，课堂效率极低。那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率 意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。笔者在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作
3、业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大的改变,课堂教学效率也有了一定的提高。 二、认真学习课标础，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思小学语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学习创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力。 备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课时效
4、是优化课堂教学的基础，也是高效课堂之关键。课堂反思是一节课上完后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都因该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂教学上提高效率。三、教学目标的制定要具体明确充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次在制定教学目标是，要充分考虑三维目标的统一。再次，制定教学目标时要兼顾好、中、差三个参次。最后教学目标的制定要因人而异，不同参差的学生要求达到的目标不能相同，要关注学生的实际，预设最接近学生的思维发展区，搭建最容易使学生走近的平台，预设学生思维发展困境和解决办法。四、运用灵活的方法手段进行导学学,
5、构建务实高效的课堂 如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要。1、创设宽松的学习氛围 心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习
6、环境。 2、将小组学习落实到位 小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供有效的手段。
7、 3、课堂提问要精当 课堂提问是为教学目的服务的,因此,它应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。4、设计巩固拓展课堂练习每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。五、积极实施“小
8、组合作学习”制度在合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。例如在教十六年前的回忆一文时,我让学生给老师提问题,看谁提的问题有价值,能难倒老师。话音刚落,学生便忙着翻书,只一会儿工夫,他们便小手如林,提出一个个问题,如:“作者当时那么小,为什么胆量那么大?”“可怕的一天果
9、然来了,这句话为什么要用上果然?”还有的学生问:“老师,你知道李大钊的大儿子到哪里去了?”听了学生的提问,笔者不但感受到他们对课文的理解正在深入,而且体会到他们与教师的距离正在缩短。现在,笔者深深地理解到:要想让学生真正成为课堂学习的主体,就要蹲下来和学生做朋友,共同去体验、发现、创造和享受语文之美。六、优化练习布置，巩固学生知识每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常重要。好的练习不仅可以使学生无意间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，是所学的课内外知识丰富更充实。另外合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效地练习也是高效课堂的保证。总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势。