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1、课堂教学设计学科 语文 授课年级： 五年级 授课时间： 章节名称： 慈母情深 授课学时： 1课时 设计者： 王淑云 单位： 义隆永学区中心校 教学目标知 识 与 技 能：1、认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良。过 程 与 方 法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识情感态度价值观： 让学生体会母亲的养育之苦教学内容分析这篇课文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”渴望买书，由于家境贫困难以实现，接
2、着写母亲给钱让我买书，最后讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小时中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象学情分析根据五年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。班级学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的语文水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的意见与感觉的能力就更差了。在这个班里学困生较多，他们的基础特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，基本
3、的分析能力也欠缺。教学策略与方法注重以人为本，注重以读为本，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。变“教师为中心”为“学生为主体”，在 阅读教学中，第一，要积极引导 学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。第二，要积极鼓励学 生通过批判性阅读，培养问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中 寻找问题的答案。教学的过程中变“传话”教学为“对话”教学。教学 教具教学课件、配乐项目内容解决措施教学重点通过描写母亲外貌、语言、动作的重点语句，体会平凡母亲慈祥和善良和我对母亲感激之情朗读、合作探究品味语言教学难点通过描写母亲外貌、语言、动作的重点语句，体会平凡母亲慈祥和善良和我对母亲感激之情结合
4、具体语句体会、感悟学生课前准备预习课文、背诵游子吟教 学 媒 体 的 选 择知识点编号类型内容要点教学作用使用方式所得结论6.2-1课件诗歌导入创设情境铺垫情感课件的诵读，学生的感悟激发学生学习兴趣6.2-2课件引入新课确立目标明确学习目标播放明确目标，把握方向6.2-3课件检查预习掌握本课生字及基本内容播放、质疑、汇报初步掌握课文主要内容6.2-4课件描写母亲外貌、动作、语言的句子感受慈母对孩子深沉的爱播放、朗读品味、掌握了课文重点理解了母爱6.2-5课件“我”感动的句子体会“我”对母亲的感激、崇敬热爱之情课件的诵读，学生的感悟体会母亲的养育之苦6.2-6音乐烛光里的妈妈进一步理解母爱，情感
5、升华。播放歌曲感染学生，烘托气氛课 堂 教 学 过 程教师的活动学生的活动设计意图一、创设情境，确定目标1.父爱如山，挺起大山一样的脊梁，是我们永远的依靠；母爱如海，深沉而又宽广，是我们永远的避风港湾。朗诵一首小诗妈妈的爱，母爱蕴涵在点滴的小事中，这节课让我们走进作者与母亲的故事，去感受那浓浓的爱。2.出示学习目标：(课件)二、走进文本，呈现问题初读课文，画出本课的生字新词，同桌交流同桌互查预习1、给红色的字注音，大声读三遍龟（ ）裂 陷（ ）入 忙碌（ ） 攥( )着2、结合上下文，根据意思写词语形容心神不定、惊慌失措的样子。（ ）耳朵都要震聋了，形容声音很大。（ ）手足冻裂或干裂。 （ ）
6、课文讲了一件什么事？三、合作探究，展示交流1、感悟慈母对孩子深沉的爱用自己喜欢的方式读课文自读课文，画出描写母亲外貌、 动作、语言等语句，联系上下文，说说这是一位 怎样 的母亲。 课件出示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”瘦弱疲惫的母亲课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可
7、是今天，我要钱买书时课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！”通情达理的母亲课件出示：（引读）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是小结：通过对母亲外貌、语言、动作句段读悟，让我们深深感受到 这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情过渡：面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”找出“我”深受感动
8、的句子，联系上下文，反复读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。课件出示：于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？四、回扣目标，小结归纳通过学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，即使以蓝天为纸，以大海为墨也书写不尽母亲对我们的爱。爱需要表达，作者用他的方式回报了这份深沉的母爱，那么也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）五、欣赏视频课件：烛光里的妈妈倾听指名读学生读文圈画生字、新词。学生填空，互查预习分角色朗读课文
9、分别画出描写母亲外貌、动作、语言的句子。合作交流品味具体语句，感悟母亲的辛苦小组交流全班交流学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。有感情地朗读讨论、交流、朗读学生想象学生快速浏览课文，找出相关语句学生回答思考，总结齐背学生欣赏音乐教师语言激情点出主题，为学习课文做好情感铺垫。明确本节课的学习任务略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟
10、，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。体会母亲的贫苦读写结合，锻炼学生想象力读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）总结升华，理解母爱升华感情，达到情感共鸣教 学 流 程 图开始 自读课文，回答问题 回扣目标小结归纳齐背诗歌划出句子品味感悟合作探究展示交流走进文本呈现问题诗歌导入揭示课题课件互查预习出示问题课件出示关键句指导朗读出示小结课件欣赏视频升华情感出示音乐课件欣赏音乐课件出示内容说话训练随堂练习结束随 堂 练 习知识点编号目标测试题目内容1联系自己，真情告白母爱伟大就在点滴的细节，静静回忆，讲述自己妈妈
11、的故事2感恩父母1、 妈妈，我想对你说2、 摸摸妈妈的手3、 给妈妈洗一次脚3课外积累阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。齐背游子吟、 母亲的“存折”、 那一刻，我理解了母爱、 妈妈的心，是瓷器学 习 评 价项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不
12、敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高课后作业心灵寄语：树欲静而风不止子欲养而亲不在一、感恩父母：1、妈妈，我想对你说 把课堂说的话回家讲给妈妈听 2、摸摸妈妈的手3、给妈妈洗一次脚 4、小练笔：我爱你，妈妈二、课外积累阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。如： 母亲的“存折”、 那一刻，我理解了母爱、 妈妈的心，是瓷器 背诵游子吟、板 书 设 计 慈母情深 -梁晓声 （深沉的爱）母亲 我 （感激崇敬）