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1、 课堂教学设计表课程名称 语文 设计者 杨宝峰 单位（学校）都里镇东水小学 授课班级 四（1） 章节名称人教版四年级下册第七课 尊严学时2课时教学目标知识和能力：1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情朗读课文，在朗读中找出描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。过程和方法：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 情感态度和价值观:理解课文内容，让学生懂得一个人必须有尊严，要时刻维护自己做人的尊严。学情分析学生进入四年级，已
2、具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。由于课文文字浅显易懂，学生易于理解和掌握，可以多给时间引导学生自学。在各个教学环节中采用不同的方法理解词语，串联课文内容。 阅读时，可抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思。再通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义,学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习，会有所感悟。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、 2、3、4、自学生字新词质疑问难概括课文内容聚焦“尊严”通过自学读准字音，学会字形，了解字义。能够
3、正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。师生共同解决疑难问题。课文只要讲了一件什么事？从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。 项 目内 容解 决 措 施教学重点指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。通过阅读、寻找、分析描写方法。教学难点引导学生学习通过描写人物外貌、动作语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。通过小组合作探究的方法来解决。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1、 2、 3、 4、自学生字新词
4、质疑问难概括课文内容聚焦“尊严PPTPPTPPTPPT通过自学读准字音，学会字形，了解字义。能够正确读写词语。师生共同解决疑难问题。课文只要讲了一件什么事？从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。DB,GGA,HIBCH正确读出生字词，流利地朗读课文解决预习中遇到的各类问题。学生能用自己的语言复述课文内容。感悟任务形象，懂得什么是尊严。8分钟10分钟7分钟15分钟网上下载网上下载网上下载网 上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例
5、，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计7 尊 严脸色苍白 骨瘦如柴 （外貌）您有什么活儿需要我做吗？我不能不劳动，就得到这些食物！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！尊严无价课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始创设情境，导入新课学生查阅工具、读准字音、学会书写、了解词意PPT出示生字词学生阅读、讨论归纳总结具有代表性的问题出示问
6、题PPT学生阅读、讨论、归纳概括课文内容PPT出示问题结束课堂小结教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动 PPT出示汇报内容学生小组合作讨论汇报寻找体现尊严的地方、教师点拨总结共有几点理解尊严举例体会尊严 出示杰克逊大叔的话 PPT 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1、 2、 3、 4、自学生字新词质疑问难概括课文内容聚焦“尊严1、下面词语的书写是否正确呢？请你当小老师，做出准确的判断，并把写错的字改正过来。遵严（）疲备不堪（）款侍（）列外（）侯结（）2、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解例：这个年轻人的目光顿时灰
7、暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。1）.这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。_2）.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。_3）.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。_3、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？形成性评价在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。通过学生的自主学习来掌握生字词，
8、通过自主探索，同伴合作的方式来掌握课文内容，感悟尊严。程序设计体现以学生为主体，教师在指导时重在培养学生的自学能力，通过重点语句段的分析欣赏帮助学生理解尊严，使学生懂得什么是尊严并维护尊严。达到教学目标。教学反思 在本节课的教学设计中，我让学生研读课文，自主感悟，请学生快速读课文，理解课文主要内容：美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。再通过对学生进行有感情朗读的指导，使学生的感情得到升华。因此这节课我力图体现“一、学生的角色定位；二、注重给学生足够的情感体验；三、给学生搭建一个表达的舞台。”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读的方式之中，以具体的语言为载体，让学生懂得尊严对做人的重要性。这样既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体这一设计理念。