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1、窗体顶端第六课 老鼠嫁女 【课时】1课时【教材分析】 本课是四年级上册第七册第六课内容，属于造型表现领域。这节课涉及的是民间剪纸艺术，剪纸在我国民间有着非常悠久的历史，已经成为一种独特的艺术表现形式。剪纸所使用的工具材料非常简单，易于操作，造型的概括性很强，表现内容丰富多样。 教材借老鼠嫁女这个有趣的民间故事，让学生了解剪纸的艺术风格和装饰特点，掌握剪纸的基本技法，并通过几种基本技法的学习来表现出老鼠的基本特征，培养学生的对形象的概括能力、创作能力和想象能力。【学生分析】 纸张作为学生活动中不可缺少的材料，在美术课程当中有相当的比重。由于剪纸具有很强的概括性，学生易于掌握和操作。故事性的表现手
2、法可以更好的激发学生的学习兴趣。 通过剪纸这一独特的表现形式使学生的概括能力得到锻炼和提高，学生们在愉快的活动中能创造出丰富多彩的作品，更好的表达自己的感受，体验造型活动的乐趣。设计思路： 以小老鼠的形象贯穿始终的活动方式，让学生充分体验剪纸的乐趣。根据四年级学生的认知和心理特征，使学生能运用基本的剪纸技法共同来完成创作内容。 一、用猜谜语的形式激发学生的学习热情，并引出老鼠的形象特征。 二、通过老鼠嫁女的小故事展示出生动有趣的剪纸造型，由此使学生了解传统的民间剪纸艺术。三、认真观察剪纸作品与画的区别，并分析出剪纸常用的几种剪法。四、通过老师的示范使学生进一步的了解剪纸的基本步骤和方法。引导学
3、生想象老鼠娶亲时的热闹场面，开拓学生的思路，掌握基本技法进行创作。五、共同欣赏作品，让学生对自己或他人的作品进行评价，并提出建议。【教学目标】 1、了解民间传统艺术剪纸，剪纸的基本方法。 2、剪纸的基本方法的掌握，对剪纸的创造性表现能力，培养学生的对物象的概括能力和想象能力。 3、通过师生、生生的真诚交流，培养学生热爱生活的美好情感。课前准备教师用具：剪纸作品若干幅、剪刀、彩纸、展板。【教具】油画棒、白纸、铅笔、记号笔【教学方法】通过对相关知识的介绍，让同学们能够充分的了解本节课所要了解的内容。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课 猜谜语引出主题，讲老鼠嫁女。二、分析比较，共同感受出示的示范作品
4、是哪种形式？观察分析：它和平时画画有什么不同吗？三、激发热情，引导创作用剪纸的方法来表现老鼠嫁女的热闹场面，示范剪法并讲解： a)剪出大形象：特征，动态 b)剪出花纹：对折剪。请同学们好好想一想，你要剪一个什么样的小老鼠，它在娶亲的队伍里干什么？四、体验创作，教师指导 1、提示需要注意的地方 2、对学生有目的的指导： a)强调老鼠的特点，提醒学生做到心中有数。 b)大胆入手，概括外形。 c)用什么剪法来装饰？五、展示欣赏，交流评价。 评价要点：1、老鼠形象突出，装饰到位。 2、创意新颖，想象力丰富。 3、学生之间互相欣赏评价，提出建议。【板书设计】第七课色彩的冷暖【课时】2课时【教材分析】 色
5、彩感觉有冷暖差别，色彩的冷暖是相对而言的，不是绝对的。冷暖感觉实为触觉对外界的反映，当太阳晒到皮肤上，或每当看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在蓝色的高山顶以及蓝白色的雪地上时，我们会感到凉爽。久而久之由于经验及条件反射作用，使视觉变为触觉的先导，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖。看到蓝、蓝紫、蓝绿时就感到冷。这是从生理及心理条件反射的角度谈色彩的冷暖。【学生分析】 本课所出现学生绘画作品中有冷色调、暖色调、冷暖对比色调。冷色调中有小面积的相对暖或比较暖的色彩与之对比。相反，在暖色调中也有小面积的相对冷或比较冷的色彩与之对比，使统一中有变化。冷暖对比色调中，冷暖色所占
6、面积相对接近，但总有一方强一些，一方弱一些，以达到和谐效果。无论哪一幅的色彩冷暖都很好地与所表达的内容相协调，使画面给人以强烈的视觉感受。给学生的创作起一个抛砖引玉的作用。【教学目标】1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。课前准备准备和色彩冷暖相关的图片资料【教具】油画棒、白纸、铅笔、记号笔【教学方法】通过对相关知识的介绍，让同学们能够充分的了解本节课所要了解的内容。【教学过程】一、导入新课提问：你喜欢穿
7、什么颜色的衣服？你为什么喜欢穿这种颜色？二、深入分析通过观察你体会并感觉到色彩有什么属性-色彩有冷与暖。三、讲授新课1、讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实
8、际进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。 小结：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？四、作业要求 内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） 要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、
9、自主创作 鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。六、展示评价 讲评学生作业，课堂小结：将学生作业分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。 指出作业中存在的不足。很好地引发学生的学习兴趣。【板书设计】第8课我的小笔筒【课时】2课时【教材分析】 在现代生活中，笔筒已不仅仅作为存放笔类的器物，随着生活水平的不断提高，笔筒在外形、色彩和材质上都有了很大的变化。一个小小的笔筒，置于案头，显得趣味盎然，它显示出主人的品味与格调，表现出一定的审美情趣，同时也展现了制作者的非凡才华。【学生分析】 教材中的
10、图片为学生展示了笔筒的制作步骤，学生可以通过图示掌握笔筒的制作方法，如：用泥工刀挖出简单的图案，或者用捏、堆、塑等方法制作小笔筒。另外，教材还向学生提供了用不同手法制作的笔筒，如用泥工刀刻出花纹形成镂空效果的笔筒，模仿树根制作的笔筒，有用泥捏出花朵做装饰的笔筒，还有用搓泥条的方法堆塑出的有趣的人物笔筒，都能给学生很多的启发。【教学目标】 1.学习和掌握泥板造型的基本方法，并能合理运用切、挖、雕、塑等手段进行装饰。 2.学生愿意学习和了解泥板成型的基本手法，进行泥工练习。 3.通过设计制作笔筒，使学生逐步形成装饰、美化生活的意识。【课前准备】准备和色彩冷暖相关的图片资料【教具】油画棒、白纸、铅笔
11、、记号笔【教学方法】通过对相关知识的介绍，让同学们能够充分的了解本节课所要了解的内容。【教学流程】一、直观导入 出示笔筒，了解笔筒的文化内涵以及笔筒独特的观赏和收藏价值。 引导学生针对不同的造型装饰不同的图案，如笔筒的外形设计为竹节的形状，那么可以用熊猫的图案来装饰笔筒。使学生有目的有意识地进行添加装饰。二、技法分析 引导学生根据不同造型采取不同的表现手法。 把泥均匀按压成片，用泥工刀挖出所要的图案； 把泥搓成条状盘成笔筒造型； 用泥工刀把笔筒的表面抹平整。三、尝试创作 提倡学生在制作过程中探索新的表现手法。 如：用泥如何表现镂空效果，用泥表现不同的材质。四、交流评价 主要关注点：造型独特、装饰有特色，实用、美观等。【板书设计】