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1、葡萄月令课堂教案时刻：09年10月26日班级：高二3班教师：李坚教学目标：1、通过讨论庞杂理解本文严谨不致、详略有致的结构特点。2、通过朗读品味本文浑厚自然、闲适自由的语言。3、通过想象跟遥想体会作者文人的灵性跟庸俗的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像跟遥想进一步体会文字间蕴涵的情感。教学想象：本文是一篇特不不致的状物散文。我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴素自然的行文风格，亲近口语化的语言，读着就觉得特别有意思。因而我就想以此作为攻破点，让教师来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，全部感受汪曾祺热爱生活、积极悲不雅观的情怀。课前布置了常规的预习作
2、业：初读本文，你有什么印象跟感受？有什么疑惑？教师的感受相对比拟汇合。我按照教师作业中的理解跟质疑结构教学，重点讨论结构、语言跟主题。教学时数：一课时教学过程：一、导入：二、初读文本：自由朗读全文，并完成学案相关内容：1、给加点字注音：茵陈蒿葡萄窖铁锹摽紧泱泱园圃嘬奶一铰笤帚玛瑙慵勤瘪果筑成垄沁夷易近气肺琳琅满目2、完成表格：月份栽种过程人生出息程物一月二月1三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月三、文本内容研读：1、从图表中我们觉察本文内容跟结构有什么特点？清楚：1葡萄的生出息程跟栽种过程是紧密联系的，在人的全心照料下，葡萄才能像小孩一样健康生长。2开头与开头照料，栽种过程与生出息程年
3、复一年，人与物存在着密不可分的联系。2、葡萄12个月的生长状况根本上详细介绍吗？清楚：不是。重点放在三、四、五、八几多个月上。3、作者什么缘故选择这几多个月作为重点呢？提示：这几多个月分不写了什么？清楚：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生出息程中最无情味的内容，是全部葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、兴旺生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，因而，作者对其停顿过细的描画。4、其余部分作者是不是确实是一笔带过、应付塞责？清楚：略写的部分也不是应付塞责的，比如第一月，虽然只需短短的三行字，却写出了果园的安静跟美丽，大年夜雪，无声，葡萄“睡着，多么祥跟安静啊，而到开头处
4、，葡萄又入窖了，“热喧哗闹的果园，现在什么颜色也不了，与开头照料起来，虽然庞杂，但意韵深远。5、小结：由此可见，作者只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是不出心裁、不具一格。作者通过细心的不雅观看跟亲身的实际，将葡萄的栽种过程跟生出息程无机结合，不但结构严谨，同时详略有致。它的结构跟内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便。板书：结构严谨详略有致四、文本主题探究：1、“作者什么缘故写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄毕生的生长状况吗？提示：读了这篇文章，你觉得汪曾祺是个如何样的人？在文中寄寓了如何样的情感、表达着如何样的心境？1清楚：确实如此，在谁人随跟的老头身上，在这篇不致的散文之中，洋溢着对葡
5、萄的热爱，展示出作者对生活的一种悲不雅观积极的破场，表示出文人的灵性跟庸俗的情趣。板书：热爱生活悲不雅观积极2、那么汪曾祺是个什么样的人呢？他有什么样的人生呢？补偿资料：汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。那特点格中人，深深爱着生活，对生活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷，粗浅说法：而安。散文午门中，记述了他夜晚独自站在午门上面的宽阔的石坪上万籁惧寂满天繁星的况味：“我觉得全世界根本上凉的，只我这里一点是热的。己心妩媚，那么人世妩媚；己心暖跟，那么人世暖跟。“随遇因而，在右派苏息变革的生活里，汪曾祺按例会成为“喷波尔多液的能手，还居然奉命画出了一套中国马铃薯图谱，他以为在马铃薯研究站画这
6、图谱是“神仙过的生活，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我因而随手埋进牛粪火里，烤烤，吃丢掉。我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，世界盖无第二人。他的最后一篇遗稿，也是为破即写而未写成的旅食集的题记，这篇题记的末了写道：“活着多好呀。我写这些文章的目的也确实是使人觉得：活着多好呀！填写学案：汪曾祺，江苏人，当代著名作家。1939年考入西南联大年夜中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也清楚地烙着沈从文的印记。此后，当过教师，编辑等。不伟大年夜的生活经历，使之对社会、对人生有深化独到的看法，尤其给人深化印象的是汪教师对市井夷易近居的熟悉，经他的描画，那一方水土中
7、赫然特点的生活，就像一幅幅破体感强的油画，展示在读者面前，使人难以不记得。其人有“之称，代表作有小说、等。所作小说多写童年、故乡，写经历里的人跟事，在淳厚自然。清淡委婉中表现调跟的意趣。他力求淡泊，分开外界的喧哗跟烦扰，全心营构自己的艺术世界。自觉接纳传统文化，存在浓郁的乡洋气息，表示出沈从文的师承。在小说化方面，开风气之先。“散文高邮短篇圣手受戒大年夜淖记事五、文本语言体会：俗话说，字如其人，文如其人。本文的语言有不如其性格那样，展示闲适自由、冷静不迫、淡雅素净的行文风格呢：1、全部上感知语言特点。清楚：平实自然、口语化板书汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平凡一点，自然一点，家常一点。国内
8、有一位批判家批判说：“汪曾祺的语言特别怪，拆开来每一句根本上平平常常的话，放在一起，就有点味道。2、体会这种自然平凡之美。1、我们以第一部分为例：“一月，下大年夜雪。雪悄悄地下着，果园一片白。听不到一点声音。葡萄睡在铺着白雪的窖里。教师范读，制作意境。请教师悄悄地齐读，然后征询：读着如此的文字，你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？请教师说话1清楚：“开头确实是下着大年夜雪，一股寒气迎面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄。葡萄睡在铺着白雪的窖里好似刚降生的BABY躺在暖跟的床上。“这是如何样的地步！现在你不管如何样躁动不安，你必须屏息静气，跟着悄悄踏进葡萄园。板书：想像遥想存心2、你能通过
9、想像跟遥想来体会汪曾祺文字间贮藏的情感跟意境吗？静下心来，细细品味你喜欢的段落。请教师寻段落再次朗读并点评比如：二月备料、刨坑、竖柱等，用繁复的语言把每个次序、举动介绍得一清二楚。动词比如：五月葡萄抽条、长叶、开花的状况那么富有生命力，令人狂喜。感叹句、疑征询句、短句比如：六月浇水、喷药、打条、掐须。几多个逗号将几多个葡萄栽种过程的要紧义务繁复地交代出来。标点比如：九月葡萄安静幸福慵勤的容貌，那么闲适、自由、称心。描画词、比如比如：“然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。大年夜的，得四五集团一起来。“起！起！哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样
10、地伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上结实住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。三月葡萄上架的状况使用比如、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自由的情态，大概在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又欢喜又舒坦。比如：“葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！浇了水，你再归来回头看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。四月葡萄喝水的状况把葡萄喝水比如成“小孩嘬奶，大概能听到葡萄象小孩一样呼喊：“我渴了，要喝水啊！然后又听到葡萄咕嘟咕嘟舍命地喝水，多有意思啊。种葡萄的汪曾祺，大概是一位母亲慈爱地看着自己的小孩。比如：“下过大年夜雨，你来看看葡萄园吧，那叫美不雅观！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫
11、的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，绚烂琳琅。你把说文解字里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不足用呀！比如：八月葡萄“着色的状况葡萄的颜色丰富，“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，绚烂琳琅。让人大概进入一个色彩斑斓的壮丽世界。3教师总结归纳：品味语言，可以从几多个角度入手：A、词语的选用：动词、描画词、短语；B、句式的选用：长短句的交错使用；疑征询句、慨叹句的恰当表达；C、标点的使用：逗号、句号、慨叹号、征询号的奇异使用；D、修辞的使用：比如、拟人等修辞增强文学表示力。五、总结是的，活着确实是山，是水，是阳光，是气氛，是天上的流云，是地上的泥土。物我同在，山河共适，这才是至善至美。汪曾祺的这篇散文，不深化的主题，不奇妙的哲理，不气壮山河的豪言，不发人深省的警句，有的只是平常的劳作，平凡的语言，平跟的心态，安静的人生！但它异常可以给我们带来欢喜、暖跟、欢喜跟幸福，让我们深深体会到活着的兴味。1